中職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及策略

袁永紅

摘 要 在中職教學(xué)中，英語教學(xué)毫無疑問是一個簿弱環(huán)節(jié)，其中英語口語教學(xué)更是重難點。針對當(dāng)今中職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題，教師應(yīng)當(dāng)引起重視，并且對原先的教學(xué)模式做出調(diào)整，才可以綜合性地提升學(xué)生的英語口語能力。本文分析了中職英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了一些提高教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞 中職教學(xué) 英語口語 現(xiàn)狀 策略

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

口語是口頭交際中使用的語言，在不同場合或在不同人的口中都有不同的體現(xiàn)。并且語言就是一種工具，學(xué)習(xí)英語就是為了用英語口語去交流溝通。英語是一門國際通用語言，英語教學(xué)是教學(xué)任務(wù)的重要內(nèi)容。但是如今的中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，對口語教學(xué)的重視太少，學(xué)生的口語能力是無法得到整體性提升的。

1中職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)模式落后

中職的課堂上采用的多是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就是單調(diào)的老師講、學(xué)生聽。學(xué)生沒有練習(xí)口語的機會。因為這種模式以老師為教學(xué)中心，而教師又以講解語法為教學(xué)重點，就導(dǎo)致了英語閱讀和寫作的訓(xùn)練遠(yuǎn)多于聽力和口語訓(xùn)練。

落后的教學(xué)模式真正缺乏的就是課堂實踐。課堂實踐包括了學(xué)生回答問題、練習(xí)說英語、從聽力材料中獲取信息等活動。這就相當(dāng)于忽視了學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)。如果長時間缺乏課堂實踐，學(xué)生一直得不到練習(xí)，口語能力也就永遠(yuǎn)無法提升上去。

1.2學(xué)校和教師不重視

中職學(xué)?？赡軙容^重視專業(yè)課程的教學(xué)工作，而忽視英語這種基礎(chǔ)性課程。事實上，這種想法完全錯誤，萬丈高樓平地起，沒有好的基礎(chǔ)，如何到達(dá)高處。當(dāng)今社會，英語是世界第一語言，遍及生活的各方各面，如果英語水平達(dá)不到要求，有時候可能生活都會感到吃力，更不用說去創(chuàng)造價值，改造世界了。學(xué)校和老師的重視能讓教學(xué)壓力小很多，比如隨機抽課，去聽課，或者多舉辦些英語演講比賽、辯論賽。這樣能間接促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性的增強。

1.3學(xué)生積極性不高

由于社會影響，很多學(xué)生認(rèn)為熟練運用英語的都是十分專業(yè)且出色的人，并且，認(rèn)為英語口語學(xué)習(xí)起來極為困難。事實上其中也有學(xué)生沒有意識到英語的重要性的原因。因此對自己要求不高的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語口語上的積極性也就不高。學(xué)生的積極性不高，那教學(xué)效率也就不會高了。

1.4學(xué)生水平差異大

英語這門課程其實是考驗學(xué)生天賦的。有的學(xué)生天生語感好，且自信，那么他的英語口語的學(xué)習(xí)就會十分順暢。同時也會有生來語言方面的能力就比較薄弱的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)過程就會艱難很多。再有就是學(xué)生會有自卑心理，不敢去說英語，長久下去，口語能力就一直得不到練習(xí)。如此一來，學(xué)生之間的水平差異會逐漸拉大，這也就給教學(xué)增加了一份負(fù)擔(dān)。

2提高中職英語口語教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1課堂活動多樣化

聽力訓(xùn)練在英語課堂上當(dāng)然是必不可少的。教師可以安排任務(wù)型聽力訓(xùn)練，學(xué)生為了完成任務(wù)會在聽力播放時更認(rèn)真傾聽。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，教學(xué)也可以適當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)。學(xué)生們可能沒有條件去往英國感受地道的英語，但是可以通過觀看外國影片、收聽英文廣播、使用網(wǎng)絡(luò)詞典等來糾正自己的發(fā)音，熟練運用口語，使自己的水平得到提升。

創(chuàng)建一些小型活動，可以鍛煉學(xué)生的口語能力。比如安排學(xué)生輪流在課前五分鐘時進(jìn)行演講，不是比賽，而是分享，演講內(nèi)容由自己生活改編。在演講前的準(zhǔn)備中，學(xué)生們能鍛煉自己的翻譯能力，或許還會有人想到模擬地道英語的腔調(diào)，以增加演講的吸引人的程度。這樣以來學(xué)生對口語的掌握會熟練不少。

毫無疑問，游戲會勾起學(xué)生的極大興趣。在課堂上，進(jìn)行些游戲會很大程度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，用英語進(jìn)行“你畫我猜”，一個人比劃，一個人猜英文單詞。這樣讓學(xué)習(xí)充滿趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也會大大提升。

2.2小組合作

可能同學(xué)們會羞于在老師面前、全體同學(xué)面前說英語或表達(dá)自己，那么就可以通過小組合作來解決這個問題。相熟的幾個人組成學(xué)習(xí)小組，互相說英語，唱英文歌，也可以搜索經(jīng)典電影片段進(jìn)行模仿表演。這樣組內(nèi)成員就能夠互相糾正、互相學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。

2.3創(chuàng)造英語環(huán)境

中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的一大不利因素就是缺乏真實的環(huán)境。對應(yīng)的措施就是設(shè)置有關(guān)于職業(yè)、購物、看病、吃飯等簡單場景，讓學(xué)生互相之間用英語交流。這種創(chuàng)造英語環(huán)境的做法可以讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象力，表現(xiàn)自己，學(xué)習(xí)的東西也能夠更好地吸收。

3總結(jié)

中職英語口語教學(xué)應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校和老師的重視，改善原先的教學(xué)方法。學(xué)生是教學(xué)的主體，影響教學(xué)效率的首要因素就是學(xué)生的參與度，所以學(xué)生自己也要引起重視，英語口語對以后的發(fā)展還是有一定作用力的。為了提高英語口語教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該在課堂中應(yīng)加入趣味性、互動性強的元素。聽力訓(xùn)練是基礎(chǔ)，實踐是提升能力的有效方法，網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)英語口語非常便利的一項工具。小組合作幫助學(xué)生建立自信心，創(chuàng)造英語環(huán)境能讓學(xué)生變得更加專業(yè)，更全面地鍛煉自己的能力。

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