新形勢(shì)下高中教學(xué)管理的優(yōu)化

王藝翔

摘 要 如今，我們國(guó)家的課程革新工作如火如荼地進(jìn)行著，已經(jīng)達(dá)到高峰時(shí)期，已將“以學(xué)生為主體”視為重點(diǎn)觀念之一，深刻地貫徹了整體管理理念，在這種大形勢(shì)下，高中教育必須被重視起來(lái)，將一些理論化的觀念落實(shí)，才能真正提升教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教學(xué)管理的完善與改良一定要切實(shí)進(jìn)行，不放放松宣傳力度，將課程革新理念逐步貫徹給更廣大的群眾，更好地落實(shí)教學(xué)管理和學(xué)生管理的有機(jī)融合。

關(guān)鍵詞 高中教學(xué) 管理 監(jiān)督

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

高中時(shí)期，是孩子們?nèi)松闹匾D(zhuǎn)折點(diǎn)，同時(shí)是他們?nèi)菀仔纬闪己脤W(xué)習(xí)理念與模式的時(shí)期，一定要抓住這一時(shí)期孩子們的身心特點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立起正確的思想觀念，為他們以后上大學(xué)甚至走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)管理主要是指對(duì)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行管理的過(guò)程。如果想要激發(fā)出孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興致，讓他們更有效率地學(xué)習(xí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)老師們的教學(xué)激情，讓他們與孩子們同步進(jìn)步，提升自身的綜合素質(zhì)能力，那么，就必須將教學(xué)管理視為重點(diǎn)，提升教學(xué)管理的科學(xué)性。高中時(shí)期教學(xué)管理優(yōu)化能夠?yàn)楦咝熒鸂I(yíng)造相對(duì)舒適、高效的教學(xué)環(huán)境，維持學(xué)校的日常管理秩序，規(guī)范學(xué)風(fēng)。

1新形勢(shì)下高中教學(xué)管理的概念

運(yùn)用一系列科學(xué)有效的方式，對(duì)教學(xué)的各項(xiàng)管理進(jìn)行協(xié)調(diào)工作，從而保證教學(xué)活動(dòng)順利高效地開(kāi)展，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，就是所謂的教學(xué)管理。其是學(xué)校管理中不可缺少的成分，相關(guān)管理人員經(jīng)過(guò)一系列手段將教學(xué)活動(dòng)目的達(dá)到預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也保證了學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)?！耙詫W(xué)生為主體”在我國(guó)的教學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)永恒不變的話題，這個(gè)觀念從來(lái)沒(méi)有被忽視過(guò)，想讓教學(xué)改革的順利進(jìn)行得到保障，就要先轉(zhuǎn)變之前傳統(tǒng)落后的管理理念。

2不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督力度，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

所謂教學(xué)過(guò)程，即老師在新課改的理念基礎(chǔ)上，結(jié)合自己之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)方面對(duì)孩子們進(jìn)行引導(dǎo)工作的過(guò)程，其中含括了對(duì)孩子們理解知識(shí)能力的提升，對(duì)他們綜合素質(zhì)水平的提升，由此顯得至關(guān)重要。不過(guò)，傳統(tǒng)教學(xué)監(jiān)督體制是不完善的，太過(guò)于形式主義，沒(méi)有起到真正的作用及影響。其實(shí)，監(jiān)督教學(xué)不光是對(duì)老師講課質(zhì)量的評(píng)論，而更關(guān)注老師們整一學(xué)期、學(xué)年內(nèi)的綜合表現(xiàn)，同時(shí)關(guān)注老師有沒(méi)有落實(shí)相關(guān)的教學(xué)理念。所以，學(xué)校應(yīng)該重視此項(xiàng)工作，設(shè)置專門(mén)的教研部門(mén)來(lái)加大監(jiān)督力度，對(duì)老師們的教案、教義等進(jìn)行監(jiān)督及綜合評(píng)估，讓評(píng)估變得更為具體詳細(xì)，從而起到提升教學(xué)質(zhì)量的作用。

3強(qiáng)化管理與培訓(xùn)，優(yōu)化教學(xué)與科研

高中教學(xué)管理工作要將管理與培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的同步發(fā)展。新教學(xué)理念下，教育工作者的任務(wù)不僅僅是要完成教學(xué)的基本任務(wù)，還應(yīng)該有總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的能力，讓教師從普通的教學(xué)者上升到科研工作者的高度。教育管理工作要將管理與培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，具體要做到：（1）健全教研網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮集體的智慧。教師一個(gè)人的智慧與力量是有限的，教學(xué)管理工作人員要多給教師集體討論和分析的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，以便讓更多的工作者都能夠坐下來(lái)，討論具體的教學(xué)觀念、理念和方法。實(shí)際中可以開(kāi)展：集體備課、校本培訓(xùn)等。（2）課程的革新應(yīng)該建立在科研基礎(chǔ)上。在高中新課改工作小組的指引下，依照年級(jí)備課組，深入分析新課改的具體內(nèi)容，將科研視為課改的動(dòng)力，讓課程革新工作更加科學(xué)、有效地進(jìn)行。比方說(shuō)，安排老師們定期進(jìn)行課題研究，將課題申報(bào)、評(píng)審等工作落實(shí)到位，將此視為教學(xué)的重要工作，并放到一線中去。（3）經(jīng)常安排一些培訓(xùn)，具體含括： 周期性培訓(xùn)活動(dòng)，以禮拜或者月份為一周期，舉辦相關(guān)活動(dòng)，制定具有針對(duì)性、科學(xué)合理的培訓(xùn)內(nèi)容，做好總結(jié)、發(fā)表、推廣等工作。 偶發(fā)性培訓(xùn)活動(dòng)，與上一種有所區(qū)分，其不僅局限于本校，而倡導(dǎo)老師們走出去，積攢自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓自己的視野，接觸更多的先進(jìn)教學(xué)觀念。

4加強(qiáng)跟蹤教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)管理評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)落后的教學(xué)管理評(píng)價(jià)，其過(guò)于注重對(duì)硬性標(biāo)準(zhǔn)的檢測(cè)，只是單方面對(duì)老師的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行考核。課程革新后，要求高中教學(xué)的管理評(píng)價(jià)必須結(jié)合老師的實(shí)際情況，參考他們參與的教學(xué)活動(dòng)情況，更全面地對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)，盡早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并解決掉。因此，加強(qiáng)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)追蹤非常重要。追蹤環(huán)節(jié)的追蹤內(nèi)容主要包括了教師對(duì)新課程理念的理解和執(zhí)行情況，教師的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)是否符合新課改的核心思想，教學(xué)方法是否改變了單純的教師授課方式，追蹤現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用情況等。另外，對(duì)教師反思總結(jié)的追蹤也十分重要。每次教學(xué)工作結(jié)束后，只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了思考，才能夠在之后的課堂教學(xué)中得到提升。

5全面整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理與學(xué)生管理的一體化

教學(xué)管理的對(duì)象主要有學(xué)生、教師和學(xué)校。在學(xué)校的教學(xué)管理中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該受到重視。而且，只有加速教學(xué)管理與學(xué)生管理一體化的進(jìn)程才能夠?qū)崿F(xiàn)整體的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)聯(lián)合各部門(mén)共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理與學(xué)生管理的一體化。特別是在學(xué)校的教學(xué)管理工作中，最終的目的是為學(xué)生服務(wù)，為了形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，因此學(xué)校的管理者要重視學(xué)生的反饋信息，包括學(xué)生對(duì)學(xué)校的建議、老師教學(xué)方式的接受程度、課堂知識(shí)的掌握程度等情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋信息對(duì)教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化，適當(dāng)引入創(chuàng)新的方式，使學(xué)生能夠在主觀上接受改變后的教學(xué)管理系統(tǒng)，避免因?yàn)榕涯?、反感造成?duì)教學(xué)管理工作的排斥。例如，可將校內(nèi)的學(xué)生處與教務(wù)處的工作相融合，實(shí)現(xiàn)最大程度上的統(tǒng)一。學(xué)科教師也應(yīng)擔(dān)任一些學(xué)生管理工作，深入學(xué)生群體，例如，可讓美術(shù)教師承擔(dān)德育工作等。將教務(wù)管理與學(xué)生工作相結(jié)合，能夠有效提高教學(xué)管理和學(xué)生管理的效率和質(zhì)量。

6結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)代背景下，維持紀(jì)律、備課等這一系列工作已經(jīng)過(guò)于簡(jiǎn)單，不能滿足如今教學(xué)管理的要求，更多的是要重視學(xué)校、老師、學(xué)生多方面的管理活動(dòng)。高中教學(xué)管理因此顯得格外重要，學(xué)校一定要緊跟時(shí)代潮流，隨時(shí)調(diào)整好自身的步伐與觀念，實(shí)施一系列有效的措施，為孩子們提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，落實(shí)對(duì)他們綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉林.談高中化學(xué)教學(xué)中引言的運(yùn)用[J].儷人：教師，2014（15）：64.

[2] 劉志剮.職業(yè)高中歷史教學(xué)中引言的研究[J].大觀周刊，2012（50）：307.

[3] 趙卓然.不同類型的課堂引言在高中地理教學(xué)中的效果分析[J].祖國(guó)：建設(shè)版，2013（10）：60-61.