簡論新形勢下高校輔導(dǎo)員管理工作的發(fā)展趨勢及走向

何麗娜

【摘要】中國高等教育的改革和發(fā)展給高校輔導(dǎo)員工作帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校輔導(dǎo)員工作要在不斷創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型：工作理念由“以工作為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為本”，工作內(nèi)容由單一化轉(zhuǎn)向綜合化、多元化，工作模式由“管控型”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)服務(wù)型”，工作方法由灌輸式、約束式轉(zhuǎn)向關(guān)心、對話式，工作手段由傳統(tǒng)化轉(zhuǎn)向信息化、現(xiàn)代化，工作隊(duì)伍由事務(wù)型、經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向研究型、專家型。

【關(guān)鍵詞】新形勢；高校輔導(dǎo)員；管理工作

引言

隨著社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，思想教育工作需要通過不斷地創(chuàng)新來滿足新時代新形勢下的要求，培養(yǎng)適合社會發(fā)展的高端人才，以科學(xué)的態(tài)度引導(dǎo)思想政治工作的創(chuàng)新，不斷解決完善大學(xué)生政治思想工作中存在的問題，從而為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的高科技人才。

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的管理者，是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的橋梁與紐帶，在高校的學(xué)生管理中起著重要的作用。首先，學(xué)校針對學(xué)生開展的各項(xiàng)活動和要求，都需要由輔導(dǎo)員及時準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)、生活中遇到什么問題，或者對學(xué)校有什么意見和建議，通常也會把情況反映給輔導(dǎo)員，從輔導(dǎo)員處尋求幫助。其次，高校學(xué)生管理工作涉及學(xué)生心理健康教育、學(xué)生活動組織以及學(xué)生畢業(yè)就業(yè)等多個領(lǐng)域，需要輔導(dǎo)員不斷學(xué)習(xí)，具備從事這些工作的能力。輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的成果和效率，不僅關(guān)系到學(xué)生的健康發(fā)展，而且關(guān)系到高校教育事業(yè)的發(fā)展，因此，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作有重要的意義。

1.輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中存在的問題

輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作是高校教育管理工作中十分重要的組成部分，但在具體工作中仍存在著諸多問題，影響了學(xué)生管理工作的質(zhì)量，具體有以下幾個方面。

（一）學(xué)生管理的能力和經(jīng)驗(yàn)不足

在任輔導(dǎo)員中的大多數(shù)，其所學(xué)專業(yè)和思想政治教育關(guān)系不大，其在上崗之前也沒有專門進(jìn)行培訓(xùn)或?qū)W習(xí)，輔導(dǎo)員普遍缺乏足夠的管理能力、溝通能力、職業(yè)素質(zhì)能力和創(chuàng)新能力，輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)知識水平整體偏低。此外，現(xiàn)階段高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中的大部分是剛參加工作的年輕教師，他們還缺乏管理意識和管理經(jīng)驗(yàn)，再加上日常的管理工作比較繁瑣復(fù)雜，輔導(dǎo)員之間很少有機(jī)會對工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和交流，也沒有足夠的時間學(xué)習(xí)學(xué)生管理方面的知識，因此在具體工作中遇到各種各樣的問題時，經(jīng)常會力不從心、無所適從，影響了工作的實(shí)效性。

（二）管理方式不當(dāng)

隨著高校的擴(kuò)招，招生的要求有所降低，導(dǎo)致一些學(xué)生及其引發(fā)的問題有復(fù)雜化的特點(diǎn)，在對學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，一方面，部分輔導(dǎo)員一味采取嚴(yán)管的方式，對學(xué)生的主體地位不夠重視，缺少與學(xué)生的心理溝通和對學(xué)生心理問題的疏導(dǎo)。另一方面，個別輔導(dǎo)員在處理學(xué)生問題時，沒有做到客觀公正，而是偏私或者是態(tài)度比較生硬，只要學(xué)生出現(xiàn)問題就對其進(jìn)行嚴(yán)厲批評或懲罰，使矛盾激化，師生關(guān)系也出現(xiàn)扭曲，最終達(dá)不到教育管理的初衷，給后續(xù)的學(xué)生管理工作正常進(jìn)行造成了嚴(yán)重的阻礙和影響。

（三）工作熱情不高

一些年輕的輔導(dǎo)員對職業(yè)前途沒有一個明確的規(guī)劃，認(rèn)為輔導(dǎo)員這個崗位沒有很大的發(fā)展空間，因此導(dǎo)致工作積極性不高、缺乏對學(xué)生的責(zé)任感，他們的職業(yè)能力和敬業(yè)意識就很難提高，從而大大降低了學(xué)生管理工作的質(zhì)量和效率。此外，通常情況下，一名輔導(dǎo)員要負(fù)責(zé)管理好幾百個學(xué)生，工作量非常大，且問題層出不窮，繁瑣復(fù)雜，輔導(dǎo)員很少有時間和精力去做學(xué)生的思想政治工作，也很少有時間去參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)進(jìn)修，加之大多數(shù)高校中輔導(dǎo)員的升職、獎勵、薪酬制度的不完善，都導(dǎo)致其工作積極性不高，學(xué)生管理工作的質(zhì)量得不到保障。

（四）責(zé)任心缺失

輔導(dǎo)員的個人責(zé)任意識不強(qiáng)，才會出現(xiàn)責(zé)任心缺失現(xiàn)象，但是影響其責(zé)任心的還有很多客觀因素，比如大學(xué)生在復(fù)雜的社會環(huán)境下，思想變得活躍、言論變得更加自由。高校的擴(kuò)招提高了生源率，但是卻存在生源良莠不齊的現(xiàn)象，高校輔導(dǎo)員面對日益增加的高校輿論壓力，形成了強(qiáng)烈的“怕出事”心理，工作變得被動，責(zé)任心漸漸消失，并且逐步形成了“多一事不如少一事”的錯誤思想觀念，其工作過程中注重的是“維穩(wěn)”，而非正確疏導(dǎo)和引導(dǎo)。

2.新形勢下輔導(dǎo)員學(xué)生管理方法的轉(zhuǎn)變

輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的中堅(jiān)力量，肩負(fù)著為國家培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的職責(zé)。社會轉(zhuǎn)型、高教體制改革、網(wǎng)絡(luò)信息化等使輔導(dǎo)員工作產(chǎn)生了新情況、新問題，相應(yīng)地也對輔導(dǎo)員提出了新要求。要應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，高校輔導(dǎo)員必須緊跟時代發(fā)展的潮流，不斷學(xué)習(xí)新的發(fā)展理念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高工作能力，開拓創(chuàng)新，努力成為大學(xué)生人生道路上的指路者。

3.新形勢下輔導(dǎo)員工作內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

當(dāng)代優(yōu)秀的輔導(dǎo)員必須通過努力管理自己，完善自己和奉獻(xiàn)自己來服務(wù)高校的各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展和學(xué)生成長成才成功，在思想政治教育前線和學(xué)生管理基層，深入到學(xué)生中去，立足教師教書育人、授業(yè)解惑的定位，切實(shí)發(fā)揮一名教師和一個輔導(dǎo)員的應(yīng)有作用。

在法制化社會環(huán)境下，輔導(dǎo)員所扮演的角色越來越多，面對思想活動日趨活躍的現(xiàn)代大學(xué)生，輔導(dǎo)員要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，提高自身道德修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。輔導(dǎo)員在管理學(xué)生過程中要及時了解學(xué)生各方面狀況，對其予以正確引導(dǎo)，讓學(xué)生少走彎路，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和綜合競爭力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.結(jié)論

作為新形勢下的輔導(dǎo)員，在準(zhǔn)確立足自己工作定位的同時，要積極圍繞自己工作打開新思路，積極加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新和總結(jié)工作方法，要做到既減少乏味可陳的說教，同時要將理論和實(shí)踐相結(jié)合，在管理學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時，注重對學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，不斷將新發(fā)展、新思想融入思想政治教育中，促進(jìn)高校的可持續(xù)進(jìn)步，為社會培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才，讓社會得到更好的發(fā)展。

在新的教育形勢下，輔導(dǎo)員必須樹立科學(xué)的管理理念，革新傳統(tǒng)的管理方法，扎扎實(shí)實(shí)到學(xué)生中去，做好學(xué)生的管理工作，為高校教育事業(yè)的發(fā)展不斷做出貢獻(xiàn)。

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