淺談初中道德與法治課的情感教育

徐楊

【摘要】 情感教育是在新課改實施下而開始廣泛應(yīng)用的一種教育形式，在實際教學(xué)中可以良好的處理師生之間關(guān)系，讓學(xué)生對道德與法課程有著充足的興趣，進(jìn)而不斷提升學(xué)習(xí)的效率。而在2016年之時初中政治教材進(jìn)行了改革，更名為《道德與法治》，其對初中生學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分重要的作用，因此，如何將改革后的道德和法治與情感教學(xué)模式之間進(jìn)行結(jié)合是本文研究的重點。

【關(guān)鍵詞】 初中 道德與法治 情感教育

【中圖分類號】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）05-097-02

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引言

2016年4月29日，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于2016年中小學(xué)教學(xué)用書有關(guān)事項的通知》，要求從2016年起，將義務(wù)教育小學(xué)和初中階段的《品德與生活》《思想品德》教材名稱統(tǒng)一更改為《道德與法治》。根據(jù)這一部署，各版本的《品德與生活》《思想品德》教材進(jìn)行了重新修編，并于2016年秋季開始使用。此次教材更名是品德課程對依法治國戰(zhàn)略的積極回應(yīng)，體現(xiàn)了對黨的十八屆四中全會關(guān)于“把法治教育納入國民教育體系，在中小學(xué)設(shè)立法治課程”精神的貫徹。

1.初中道德與法治教學(xué)中情感教育的重要性

情感教育是一種情感的交流，可以讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識教師與社會，也能夠讓教師更加了解學(xué)生。這種了解必然會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，一是減輕教師的教學(xué)壓力和思想壓力；二是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。初中思想道德與法治課程中主要涵蓋了思想道德教育、社會主義建設(shè)理念、自強自立精神、優(yōu)秀到的品質(zhì)等內(nèi)容，并且在教學(xué)中指引學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀等觀念取向，幫助學(xué)生社會主義價值觀念的形成。故在教學(xué)中單純通過分析案例或者灌輸式、填鴨式文字講解，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對于長篇大論的段落和習(xí)題難以理解，并會感到厭倦。而通過在初中政治課程中融入情感教育，可以實現(xiàn)將品德教育、思想道德教育、學(xué)生的素質(zhì)精神教育與社會主義建設(shè)理念等相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)化的教學(xué)概念，并可以更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的三觀理念，樹立正確的思想道德觀念，不僅有助于學(xué)生思想道德與法治成績的提高，還有助于學(xué)生自身價值的體現(xiàn)，提升自身的綜合素質(zhì)。

2.初中道德與法治課的情感教育的措施分析

2.1增進(jìn)師生關(guān)系，營造和睦氛圍

很多學(xué)生對教師產(chǎn)生敬畏之心，甚至不敢直視教師，感到恐懼。教師需要放下領(lǐng)導(dǎo)的架子，需要與學(xué)生平等相處，建立良好的師生關(guān)系，并要明確學(xué)生的所需，在生活和學(xué)習(xí)上多鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生的自信心，尤其是對于內(nèi)向和自卑心理的學(xué)生。對于學(xué)生的進(jìn)步需要鼓勵，對于學(xué)生存在的問題需要耐心的進(jìn)行講解，而不是一味的批評和教育，讓學(xué)生感到教師是在真正的關(guān)懷自己，對教師的情感油然而生，學(xué)習(xí)的熱情也會高漲。

初中生剛從小學(xué)步入一個新的環(huán)境，正處于叛逆期，對學(xué)習(xí)極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對教師也多有不滿情緒，從而影響自身的學(xué)習(xí)進(jìn)程和效率，有的甚至?xí)纬梢环N錯誤的人生觀、世界觀、價值觀。情感教育在初中道德與法治教學(xué)中靈活運用，可以很好地解決這一棘手的問題，讓學(xué)生了解到教師教學(xué)的艱辛和道德與法治知識的重要性，進(jìn)而尊敬教師。事實上，初中生不僅要接觸到政治教師，還會接觸到英語、數(shù)學(xué)、語文等多個科目的教師。因此，道德與法治教師的情感教育不僅能夠改善學(xué)生與道德與法治教師的關(guān)系，還能幫助學(xué)生改善與其他科目教師的關(guān)系，從而營造一種和睦的師生關(guān)系。

2.2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活學(xué)活用知識

初中道德與法治教學(xué)在中考的比重不是很大，時常會讓學(xué)生產(chǎn)生一種誤解，認(rèn)為道德與法治課并不重要，所以在學(xué)習(xí)上不會下功夫。另外，初中道德與法治是一門較為枯燥的理論性課程，也會讓許多學(xué)生對其失去興趣。初中道德與法治教師在教學(xué)中充分發(fā)揮情感教學(xué)的重要作用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。比如，將現(xiàn)實情感生活融入到教學(xué)中，將學(xué)生帶進(jìn)真實的生活場景，便能讓學(xué)生認(rèn)識到道德與法治知識在生活中也是十分有用的?？梢哉f，情感教學(xué)不僅是師生關(guān)系之間的紐帶，更是學(xué)生與學(xué)習(xí)、生活的情感紐帶，它讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活。

2.3以情感體驗為載體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

道德與法治教育本來就比較枯燥乏味，各種概念、規(guī)律既抽象又難以理解。有些老師在上課的時候只要求學(xué)生對概念進(jìn)行死記硬背，沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解，沒有想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于課本中的重難點只是讓學(xué)生勾畫出來，接下來就是讓學(xué)生背誦，應(yīng)付各種考試。這樣的教學(xué)，脫離了素質(zhì)教育的本質(zhì)。在日常教學(xué)中，道德與法治老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過講述歷史故事、觀看電視記錄片和教學(xué)影視片等方式讓學(xué)生了解。道德與法治理論背后的故事，讓學(xué)生從情感上體會道德與法治的嚴(yán)肅性和重要性，讓學(xué)生從心靈上真正感悟到學(xué)習(xí)道德與法治的重大意義。實踐證明，情景教育是一根系著理論與現(xiàn)實的紐帶。尤其在素質(zhì)教育的今天，通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在道德與法治教學(xué)中，我們要學(xué)會借景生情，以理激情，讓學(xué)生置身于特定的情境中，以便達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.4尊重學(xué)生個性，樹立學(xué)生自信

初中生在一個新環(huán)境中學(xué)習(xí)，并且逐漸有了獨立思考的能力和思維判斷力，有的便顯得十分有個性，甚至?xí)霈F(xiàn)一些不良的嗜好和習(xí)慣。初中道德與法治教師的責(zé)任除了將知識傳授給學(xué)生外，還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀、價值觀。例如，教學(xué)人教版七年級《揚起自信的風(fēng)帆》一課時，如果教師一味地告訴學(xué)生自信的重要性，如何樹立自信，學(xué)生會一頭霧水，不知所以然。要想真正樹立學(xué)生的自信，必須尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生發(fā)揮其特長，并鼓勵其揚長避短。比如讓學(xué)生進(jìn)行才藝比賽，自己發(fā)掘自己的特長，并在課堂上展示出來。有的書法好、有的小提琴好、有的畫畫好、有的籃球好……教師可以根據(jù)學(xué)生的愛好和特長進(jìn)行表揚和鼓勵。隨著這堂課程的學(xué)習(xí)，教師也會逐步了解學(xué)生的愛好和特長，在以后的學(xué)習(xí)分工中可以極大地發(fā)揮學(xué)生的愛好和特長，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立自信心。

2.5緊貼學(xué)生的生活，開展德育教育

初中道德與法治新教材《道德與法治》的改革并不是對人教版原教材的修編完善，而是在框架、結(jié)構(gòu)、編排、立意上全部重新設(shè)計，旨在為初中生提供一套有價值、有內(nèi)涵的學(xué)習(xí)資料。初中道德與法治教師在教學(xué)中應(yīng)該緊貼學(xué)生的生活實際，提高課堂的開放性，引導(dǎo)初中生積極參與課堂實踐，將德育教育、心理教育與課堂教學(xué)有機結(jié)合，促進(jìn)初中生德、智、體、美全面發(fā)展。道德教育與法治教育在本質(zhì)上是對生活實踐知識、實用知識的學(xué)習(xí)，與日常生活有著密不可分的聯(lián)系。比如七年級上冊《生命的思考》的教學(xué)中，為了讓初中生學(xué)會珍惜生命、敬畏生命、守護(hù)生命，道德與法治教師應(yīng)該適當(dāng)選取生活中的案例，結(jié)合初中生的生活經(jīng)驗，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)初中生內(nèi)心對美好生活的向往。教師還可以通過討論的方式，加深學(xué)生對生活的理解。由于受到社會不良因素的干擾，初中生易感染不良嗜好。對此，道德與法治教師應(yīng)該以初中生在生活中的真實困惑為突破口，將“講授道理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤綄さ缆贰保?guī)范初中生的行為和思想。

2.6教師以身作則，正確引導(dǎo)學(xué)生

初中生從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，是進(jìn)入一個新的環(huán)境，接受一種新的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)氛圍，勢必會有一個新的接受過程。如果初中教師沒有小學(xué)教師那么和藹可親，極易產(chǎn)生一種排斥感。初中道德與法治教師要想讓學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生健康快樂地成長，一定要以身作則，為學(xué)生做出一個表率的作用，讓學(xué)生意識到初中是一個更高階段的學(xué)習(xí)階段，是學(xué)習(xí)生涯的一個重要轉(zhuǎn)擇點。那么，如何做呢。首先，道德與法治教師可以從基礎(chǔ)的行為做起。比如，對學(xué)生作業(yè)的批閱，一定要秉著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對學(xué)生學(xué)習(xí)所存在的問題要清晰明確地指出，而不是一個“良”“優(yōu)”“合格”或者“閱”。因為學(xué)生辛辛苦苦完成的作業(yè)是需要得到教師的認(rèn)可和指導(dǎo)的。其次，道德與法治教師可以在教學(xué)過程中列舉實際案例時，列舉自己或者其他科目教師的優(yōu)秀事跡，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種尊敬的心理，由對教師的興趣轉(zhuǎn)移到對其授課的興趣。

2.7深入挖掘新教材，創(chuàng)新教學(xué)方式

初中道德與法治教師必須要具備豐富的專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗，善于及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，調(diào)動初中生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師還要深入挖掘道德與法治新教材，按照實際學(xué)情進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提高初中生的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的初中道德與法治教材注重學(xué)生品德的養(yǎng)成，而初中道德與法治新教材《道德與法治》更側(cè)重于法治教育，在教材中增加了法治教育版塊。那么，如何向初中生講解晦澀難懂的法律知識呢？需要初中道德與法治教師多與學(xué)生溝通，選擇學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)情境，逐步的向初中生滲透法律知識。比如七年級下冊《走進(jìn)法治天地》的教學(xué)中，教師必須要改變傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)方式，注重師生雙向的交流與互動，通過多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，拓寬初中生的學(xué)習(xí)視野，增強初中生對法治的重視程度，使初中生能夠形成基本的法治意識，在日常生活中通過法律保護(hù)自己的合法權(quán)益，形成正確的人生觀和價值觀。

2.8理論聯(lián)系實際，滲透情感思想

對待生活中的問題如何處理，當(dāng)學(xué)生遇到思想和道德事件時，可以憑借自己的道德與法治思想來進(jìn)行評判。將新聞或者報道中的案例融入到課本中，讓學(xué)生對于高尚或者不道德的事件進(jìn)行評價，并發(fā)表自己的看法，結(jié)合書本內(nèi)容對具體事物進(jìn)行辯論，從而在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的不足。

2.9巧設(shè)懸念，激發(fā)求知欲望

懸念是教師根據(jù)初中道德與法治課內(nèi)容的需要故意設(shè)置的疑問，給學(xué)生制造懸念，引發(fā)學(xué)生追根溯源的心理，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂氣氛更加活躍。如，在教學(xué)“我有一個快樂的家”一課時，教師首先要詮釋“家”的含義：家是一葉扁舟，載著你從童年的夢走向成功的舞臺；家是一幢小房，在風(fēng)雨中給你一個安全的避風(fēng)港；家是一首動人的歌曲，演奏著鍋碗瓢盆的交響樂。在這個溫馨的家里，爸爸媽媽絞盡腦汁為你起一個好聽且賦有蘊涵的名字，你知道自己名字所隱含的寓意嗎？學(xué)生興趣高漲，躍躍欲試。老師讓學(xué)生自己介紹和聽別人介紹名字所蘊含的深該含義，讓學(xué)生深深地感受到了父母以及家人對自己的愛，感受到了父母是多么希望自己的孩子能健康成長，有所作為，長大之后光宗耀祖，衣錦還鄉(xiāng)。在這個良好的氛圍中教師趁機導(dǎo)入新課：一個個美妙動聽的名字，寄予了家人多少祝福，多少深沉的愛，從我們出生的那一刻起，就被家人的愛所包圍。那么，你認(rèn)為家是什么？怎樣讓愛永住我家呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)文本，再一次感受家庭的溫馨，感受父母對自己的呵護(hù)，感受自己與父母親密無間的親情。于是，拉開了本節(jié)課的序幕。

3.結(jié)語

情感教學(xué)在初中道德與法治教育中十分關(guān)鍵，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和效率，影響著學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀的培養(yǎng)。作為初中道德與法治教師，要合理地運用情感教學(xué)，幫助學(xué)生健康快樂地成長。

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