規(guī)則教育是托起孩子明天的太陽

邱培昭

【摘 要】教育問題是關(guān)系著一個國家前途的千秋大業(yè)，不論是學(xué)校教育還是家庭教育，都關(guān)系著一個孩子的健康成長。本文從四個方面總結(jié)了當今教育存在的困惑。

【關(guān)鍵詞】規(guī)則教育 體罰教育 關(guān)鍵期

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.199

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，越來越多的家庭因為孩子出現(xiàn)問題而陷入危機，現(xiàn)如今的中國各級教育人士也早已意識到了這一點，于是掀起了探討適應(yīng)當今孩子教育問題的熱潮。

最近兩年，有一問題十分突出：十二三歲的孩子，有相當一部分厭學(xué)，藐視校規(guī)、班規(guī)，渾渾噩噩，不顧父母的教導(dǎo)、我行我素?？v觀孩子們的日常表現(xiàn)及走訪家長，這種現(xiàn)象的成因主要如下：

一、童年時期家庭教育的缺失

六到十二歲，是孩子成長的關(guān)鍵時期，孩子們的養(yǎng)成教育，都會在這一時期完成，而關(guān)鍵教育期親子教育的缺失，無異于茁壯成長的幼苗沒有了陽光和雨露。尤為重要的是最關(guān)鍵的規(guī)則教育，在孩子的幼小心靈沒有建構(gòu)！

誰都知道，沒有規(guī)矩，不成方圓。什么能做，什么該做，哪些是絕對不能逾矩的，一定要讓孩子的心里有最基本的底線。

這一時期的孩子，就像小老虎跟著虎爸虎媽學(xué)習(xí)捕食一樣，跟在父母身后，亦步亦趨。極為重要的養(yǎng)成教育也在這一時期形成。比如養(yǎng)成早睡早起，整理好自己的物品：比如書包、衣物等，進門要向父母親人問好，出門要和家人打招呼等等，不一而足。

這一時期，如果父母忙于工作，沉迷于自己的事情，疏于對孩子的管理，讓隔輩親爺爺奶奶越徂代皰，自己只當一個甩手掌柜，那這個孩子就很有可能淪為熊孩子！爺爺奶奶們關(guān)注點更多的是孩子的生理需求：是否吃好，是否穿暖。這遠遠不能滿足孩子們的精神需求。此時的孩子，需要的是那么多，而得到的養(yǎng)分卻是那么的少。貧瘠的心靈沙漠，斷不能開出絢爛的花朵。

二、青春期撞上更年期

等孩子長到十一二歲，糊涂的父母猛然發(fā)現(xiàn)：自家的孩子，學(xué)業(yè)、道德修養(yǎng)跟別人家的孩子相比已經(jīng)有了幾條街的距離。自家孩子沒有禮貌，無法無天，在家便是擋天王，要風(fēng)便是風(fēng)，要雨便是雨。稍不如意，便要上演離家出走的大戲，嚇得家長老師一干人等魂飛魄散。從此以后，斷不敢要風(fēng)給雨，熊孩子們的霸王地位一再坐實。

更有甚者，要跳樓的居然真跳樓了。我所在小區(qū)一個孩子，打游戲半夜回家，夜半三更，神色疲憊，這觸及到其父的底線，于是父子倆激烈爭執(zhí)。當父親的氣憤已極，斷沒有了往日一哄再哄。然而第二天七點過，天剛蒙蒙亮，這個孩子爬上了三十三樓頂，一躍而下，書寫出他短暫一生最驚心動魄的一筆。

世人嘆惜著，家人后悔著，斷不該如何如何。如果小時不那么溺愛孩子就好了；如果昨晚半夜打游戲回家不激烈指責(zé)他就好了！

我卻不這樣認為，父輩的長期的不作為，爺爺奶奶們的溺愛，導(dǎo)致可憐的孩子如純凈白紙一張的心靈早已變成亂草叢生的荒地。在學(xué)校，身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，又陽光健康開朗。自己卻相形見絀、顧影自憐，蠻橫強悍的背后，卻是一顆顆一碰就碎的玻璃心。在處處不如人的壓抑下，心脆弱得如一只斷線的風(fēng)箏，不定哪一陣風(fēng)就能把它吹跑。就猶如決絕地從三十三樓頂?shù)目v身一躍，即使沒有前天晚上的父子爭吵相互指責(zé)，那以后呢，不可能一帆風(fēng)順吧，君不見定時炸彈早已埋下，哪天會炸只需要有一根導(dǎo)火線。所以，哀嘆者、抱怨者都要回過頭來想想：我們究竟對孩子做了什么？更年期的成年人是否簡單粗暴的對待自己的孩子。

三、提高家長的素質(zhì)迫在眉睫

孩子從牙牙學(xué)語，熊爸熊媽們對他們百般疼愛，只怨自己沒有把天上的月亮摘下給孩子當玩具而抱憾。孩子的成長中沒有規(guī)則意識，模糊角色，不懂得哪些是自己的，哪些是別人的，哪些是自己應(yīng)該做的，哪些不能侵犯別人的，沒有邊界意識。甚至感受不到身邊的善意和愛，他們認為一切都是那么的理所當然，只懂索取，不懂奉獻和感恩。中國的父母們錯失了第一個絕好的引導(dǎo)孩子向善變優(yōu)的關(guān)鍵時期。

當孩子們進入中學(xué)，小霸王的性格已見雛形。中國的教育機制中如果有正規(guī)的家長學(xué)校，對如何做一個家長，進行早期培訓(xùn)，提高家長的整體素質(zhì)，有了畢業(yè)證才允許生育，也不失為一種好的方法。

四、缺乏體罰機制的學(xué)校教育是否有待商榷

中國的學(xué)校教育，是明令禁止體罰的，禁止體罰是保護孩子的人格尊嚴，有利于孩子的健康成長。但一味地強調(diào)學(xué)生的人格尊嚴，壓縮甚至歸零教師的職業(yè)權(quán)利和人格尊嚴，是顧此失彼。導(dǎo)致學(xué)生對老師的不尊重，對知識的輕視，對學(xué)習(xí)失去興趣；這么多年來，全國學(xué)生素質(zhì)下滑就是最好的證明。中國是唯一一個發(fā)展中國家明令禁止不準體罰的國家，很多發(fā)達國家，比如美國、韓國、新加坡等國家就允許實施體罰。新加坡對于體罰的解釋是這樣子說的：如果一個人不能承受羞辱、謾罵、誤解、威脅、毆打，那么他將來一定會是社會的負擔。

父母們寄希望于學(xué)校老師把孩子教育得日漸優(yōu)秀。學(xué)校老師的苦口婆心、循循善誘，抵不住社會這個大環(huán)境不和諧的一面肆虐。當今社會是網(wǎng)絡(luò)信息社會，誘惑很多，家庭結(jié)構(gòu)傳統(tǒng)化，再加上父母陪伴較少，社會監(jiān)督機制匱乏，學(xué)校教育環(huán)境寬松。

學(xué)校教育環(huán)境寬松，是導(dǎo)致青少年犯罪的原因之一。學(xué)生群毆老師，事后頂多家長道歉學(xué)生檢討就會沒事；可是一旦哪個老師打?qū)W生，哪怕是象征性的碰一下，那就是大問題，馬上被媒體渲染得很厲害，賠款、處分是輕的，被開除的老師大有人在。當事老師自然羞憤難當，甚至是一輩子的陰影。其他的老師也會感到職業(yè)喪失，體會到老師職業(yè)的悲哀。會產(chǎn)生對待越來越難管的學(xué)生管得了就管，管不了也不用在意的想法。

然而教師出于自己對教育的使命感和對學(xué)生的責(zé)任感，還要顧及社會的壓力，并不能放松對自己工作的要求，世人稱：現(xiàn)在的教師，無異于是背著十字架在跳舞！

我們總希望孩子不要輸在起跑線上，從小學(xué)習(xí)高精尖的東西，但損失的卻是做人的常識和底線。孩子回家不向日日操勞的祖輩家長問好致謝，父母卻司空見慣。這樣的父母有沒有想過：一個孩子最后是要成為公民的，是要進入社會的。如果漠視別人的付出，當別人的權(quán)利受到傷害的時候，他的天性沒有被自己的父母管教，那他被社會修理的時候?qū)⒏冻鲈鯓拥拇鷥r。所以，好教養(yǎng)是我們做人的涵養(yǎng)，需要一代一代的傳承，這樣才能讓孩子在迅疾變化的時代里，找到內(nèi)心不變的溫暖。