高職體育中足球教學方法的創(chuàng)新

陳磊

【摘 要】隨著高職體育教學的不斷深入開展，教學的具體內容開始變得豐富起來，足球教學也逐漸受到了重視。在高職院校的體育課程中，足球教學是其中不可或缺的重要組成部分，教師必須要對教學的方法進行創(chuàng)新。

【關鍵詞】高職體育 足球教學 教學方法 創(chuàng)新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.164

高職院校的教師之間是存在著一定的認識差異的，不少教師還在使用傳統(tǒng)的教學方法，可是隨著時代的進步及社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法已經不能適應當前的教學環(huán)境，也不能給予學生良好的培養(yǎng)支持。因此，在高職院校體育課程的足球教學中，教師要能夠積極主動的去對教學方法進行創(chuàng)新，以便能夠讓當前的足球教學能夠緊跟時代的步伐，從而讓足球教學的效率能夠得到有效的提高。

一、更新教學理念，明確教學目標

近些年來，隨著我國教育改革的不斷深化，高職體育課程中的足球教學也有了許多新的變化，但是其中的一些問題仍然存在，還需要教師在教學中予以不斷的努力，以便讓問題能夠得到更好的解決。在高職院校體育課程的足球教學中，大多數高職院校都還是在遵循著傳統(tǒng)的教學理念，對學生施以傳統(tǒng)的教學方法，并不去對教學的目標進行進一步的明確指導，只是按照傳統(tǒng)的慣例對學生施以大量的實踐教學，而忽略的理論知識對于學生學習足球的相關作用，大多數時間的教學都是讓學生去獨立自主的進行實踐即可，并不去對一些動作按照標準來進行規(guī)范，也不去對一些技巧進行有針對性的分析，就更不用說在教學中給予學生必要的指導了，這樣足球教學完全淪為了學生的課堂娛樂項目，并沒有將教學的真正作用發(fā)揮出來。正因如此，高職體育教師要想將足球教學搞好，就要能夠在教學中樹立起全新的教學理念，將教學活動圍繞學生的具體學習需求來進行開展，將理論知識和實際實踐合理的穿插其中，讓理論知識能夠和實際實踐相互建立起緊密的聯(lián)系，想方設法的讓學生的主體地位能夠在課堂教學中得以突顯，令教學方案的制定依照具體的教學內容來予以進行，使得課堂教學的目標能夠得以明確，再根據具體的教學內容來選擇最為適宜的教學輔助手段，把學生的學習積極性帶動起來。

（一）高職體育中足球教學的參與教學法

在具體的足球教學中，教師可以根據動作的具體需求，來對學生的足球運動進行參與，和學生進行更為直接的互動，這樣學生就能夠直接觀察到教師在足球運動中使用的各種動作，從而學習到專業(yè)、標準的足球知識和技巧。同時，只有教師真正的參與到了教學之中，才能夠為學生提供更具針對性的教學，讓學生能夠搞懂一些難以被理解和容易出現(xiàn)錯誤的行為動作，并通過標準的示范來讓學生的學習印象得到有效的加深。通過這樣一系列的教學，不光可以讓學生和教師間的距離變得更近，還有助于高職足球教學質量的初步提高。

（二）高職體育中足球教學的比賽教學法

在具體的足球教學中，教師要學會對學生的主觀感受進行利用，讓學生在不斷的實踐中學到更多的知識。因此，教師可以在具體的教學中將學生分為若干組，讓其進行對抗式比賽，教師在此過程中作為裁判人員來對比賽的時間和規(guī)則進行規(guī)定，并對學生進行比賽的全過程進行實施監(jiān)督，這樣不光可以讓學生的競爭意識被激發(fā)出來，還讓教師通過學生足球比賽來觀察到更多的問題，使教師能夠更為直接的發(fā)現(xiàn)學生在足球教學中存在的問題和不足。

（三）高職體育中足球教學的評判式教學法

在具體的足球教學中，評判可以讓教師和學生之間形成更為良好的互動，讓理論教學和實踐教學能夠得到有效的平衡。隨著教師對足球教學中的一些關鍵動作進行示范，學生可以通用過不斷的評判來對相關動作進行深入分析，找到作出這一動作需要注意哪些問題，以及這一動作包含了何種理論知識，從而讓學生的學習思路能夠變得開闊起來，令學生能夠更為積極主動的去尋找新的足球運動技巧。這樣一來，可以使學生與學生之間、學生與教師之間能夠形成良好的交流，將學生的足球運動經驗予以有效的豐富，讓學生能夠更好的將足球理論知識同實際實踐進行結合，令學生在足球教學中獲得不斷突破的機會，從而學生的實力才能夠得以有效的增強。同時，在足球教學中采取這樣的一種教學方式，既可以讓課堂教學氛圍得到活躍，又可以讓學生的創(chuàng)新思維模式得到創(chuàng)新精神的引導，從而使學生能夠培養(yǎng)起勇于挑戰(zhàn)自我的精神。

二、全面豐富教學資源

不少高職院校對于體育教學并不重視，也不重視其中相關的足球教學，再加上學校教學資源的投入有限，使得眾多進行足球知識學習的學生并不一定能找到合適的場地，學生的學習和實踐需求就無法得到很好的滿足，導致學生的學習積極性受到了一定的影響。因此，高職院校要將足球教學的重要性充分體現(xiàn)出來，讓教師和學校管理階層清楚地認識到足球教學對于學生發(fā)展的直接促進作用，讓學校能夠進一步加大教學的投入，使硬件設施得到明顯的增加，教學資源得到逐步的完善。

比如對原有的足球場進行擴建、增添或更新一些訓練器材、完善具體的教學體系等。在具體的足球理論知識教學中，教學的教學要像其他學科的教學那樣，將多媒體技術合理的予以運用，并通過網絡來讓教學資源得到進一步的豐富；在具體的足球實際實踐教學中，教師可以對學生的實踐參與進行宏觀的調控，對學生進行簡單的分組，讓教學資源不足的壓力得到有效的緩解，并盡可能地保證學生的基本學習需求，如讓一部分學生實戰(zhàn)，另一部分學生觀戰(zhàn)，這樣就可以使學習場地的問題得到妥善的解決，也讓學生能夠在實踐教學中進行互相學習，從而讓學生能夠得到更好的成長。

另外，為了讓教學資源能得到更為有效的豐富，教師資源整體能力也應該得到有效的平衡。在高職體育中的足球教學中，教師要能夠意識到自身能力的重要性，積極的利用網絡資源或者具體實踐來對自身進行提高，使自己能夠具備過硬的專業(yè)教學能力，從而教師才能在課堂教學中更好的對教學內容進行發(fā)掘，進而為教學提供更多的有效教學資源。

總之，高職體育中的足球教學要從實際出發(fā)，讓教師根據學生的實際情況來對教學進行安排，并根據具體的教學安排來獲取相應的教學資源，以便將創(chuàng)新的教學理念運用其中，令理論和實踐能夠在明確的教學目標的指引下得以順利融合，從而讓學生能夠積極主動的去進行學習，使高職體育中的足球教學質量得以保障。

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