新課改下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)法探析

陳龍

【摘 要】自文理分科問題不復(fù)存在之后，生物這門學(xué)科已經(jīng)變?yōu)楦咧须A段每個(gè)學(xué)生的必修課程。作為一名高中生物教師，我們面臨著適應(yīng)新課改的教育環(huán)境和提升教學(xué)質(zhì)量這兩大雙重壓力，如何通過自身的教學(xué)改革為學(xué)生們的學(xué)習(xí)，提供更為合適的教學(xué)方案已經(jīng)成為教師們現(xiàn)階段討論的重要問題之一。

【關(guān)鍵詞】新課改 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 高中生 高中生物 探析

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.133

百年大計(jì)，教育為先，學(xué)校是育人的搖籃，教師是教育事業(yè)的先行者。教學(xué)事業(yè)要想取得佳績離不開師生的廣泛合作，要想更好的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，教師需要付出的努力有很多，比如說緩和師生關(guān)系、提升自身教學(xué)質(zhì)量豐富自身教學(xué)方法、調(diào)整自身的教學(xué)中的位置等。

隨著新課改的逐步施行，各地各級學(xué)校紛紛出臺了相應(yīng)的教育教學(xué)方案，以便于使得自身的教育教學(xué)規(guī)章制度能夠更好地貼合新課改后的相關(guān)要求，為學(xué)生的成長成才提供更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)環(huán)境。教師作為學(xué)生們在校園生活中最為親近的人群，對于學(xué)生們在校期間的學(xué)習(xí)生活等負(fù)有直接性的責(zé)任，在當(dāng)前的教育形勢下，為了更好地將高中生物教學(xué)工作開展下去，以便于在贏得學(xué)生支持的情況下，更好地開展好教學(xué)工作。在筆者看來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的使用就是一種比較好的教學(xué)方式，能夠?yàn)閷W(xué)生們在校期間生物實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)起到很好的幫助作用。那么，為了更好地開展好高中生物課堂教學(xué)工作，作為教師的我們又該從哪些方面付出努力呢？

第一，教師需要更好地認(rèn)清新課改背景下教師的教育職責(zé)，提升自身實(shí)踐教學(xué)能力，特別是提升自身在具體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作技能方面的能力。我們廣大師生已經(jīng)在應(yīng)試教育的環(huán)境下適應(yīng)了很多年，一時(shí)間讓我們馬上適應(yīng)新的環(huán)境和形勢也不是那么簡單的事情。新課改的實(shí)施需要我們的教師改善自身以往所堅(jiān)持的教學(xué)理念和教學(xué)方法，以便于更好地服務(wù)于當(dāng)前形勢下學(xué)生們學(xué)習(xí)的需求，這一點(diǎn)也是我們自身必須要做到的。因此，我們要盡快地熟知新課改下教師地教育教學(xué)職責(zé)，對教師需要在這種新形勢下扮演地角色要熟知，只有做到心中有數(shù)，才能更好地為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供盡可能多地便利。此外，長期在應(yīng)試教育地背景下開展教學(xué)工作，教師們已經(jīng)習(xí)慣了理論教學(xué)的模式，很多教師雖然能夠?qū)⒁恍?shí)驗(yàn)的過程，向?qū)W生們按部就班地傳授，但是自身在實(shí)驗(yàn)過程地掌控和具體操作上也已經(jīng)不熟悉和熟練了。因此，為了更好地提升學(xué)生們在生物課程上操作實(shí)驗(yàn)的能力，我們首先要確保自身在實(shí)驗(yàn)操作方面做到熟知，熟練的操作，只有這樣我們才能更好地指導(dǎo)學(xué)生們少犯錯(cuò)誤，掌握扎實(shí)的基本功。也只有確保我們的教師在具備好的專業(yè)技能和實(shí)驗(yàn)操作能力的前提下，才能更好地傳道授業(yè)解惑，助力學(xué)生們在學(xué)習(xí)中取得更優(yōu)異的成績，擁有更好地課堂表現(xiàn)。

第二，加強(qiáng)師生之間在課堂教學(xué)中的互動，給學(xué)生提供更多觀摩實(shí)驗(yàn)、參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會和平臺。在以往的教育教學(xué)過程中，教師們往往忽略了加強(qiáng)與學(xué)生們之間的有效課堂互動，為了更好地更多地將知識點(diǎn)傳遞給學(xué)生們，教師的一貫做法往往是采取滿堂灌地“填鴨式”教學(xué)方式，對于學(xué)生們是否已經(jīng)很好地吸收并沒有給予過多地關(guān)切，而且，主要是以理論宣講為主，對于實(shí)驗(yàn)的具體操作往往很少，甚至是沒有，其實(shí)，這種形式對于學(xué)生們的生物學(xué)習(xí)來講是非常不合適的。隨著新課改的逐步推行，教師們已經(jīng)不能再繼續(xù)延續(xù)這種教學(xué)方式為學(xué)生們講述知識了。為了更好地為學(xué)生們的生物學(xué)習(xí)提供好的幫助，就需要教師本人對自身的實(shí)驗(yàn)操作技能進(jìn)行嚴(yán)格的要求，針對性的提升自身操作實(shí)驗(yàn)的能力，能夠在課堂上給學(xué)生們更多的展示實(shí)驗(yàn)的具體操作流程，讓學(xué)生們能夠耳濡目染到更多的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這對于學(xué)生們更好地掌握知識點(diǎn)、增強(qiáng)對所學(xué)知識的記憶力和掌握情況都是非常有幫助的。當(dāng)然，教師還需要加強(qiáng)與學(xué)生之間在課堂教學(xué)中的有效互動，將更多發(fā)言和表現(xiàn)的機(jī)會留給同學(xué)們。比如說，可以讓學(xué)生們回答一些與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問題，也可以讓學(xué)生們口述實(shí)驗(yàn)的過程，在每一節(jié)課選定幾個(gè)學(xué)生對我們所操作的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評和嘗試地操作，這種將理論和具體實(shí)驗(yàn)相結(jié)合地教學(xué)方式對于學(xué)生們地生物學(xué)習(xí)是非常有幫助地一種教學(xué)措施，當(dāng)然，這對于教師個(gè)人地教學(xué)能力也提出了相對高標(biāo)準(zhǔn)的要求。

第三，努力地為學(xué)生們提供更多的親身參與實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，使得學(xué)生們能夠在做實(shí)驗(yàn)的過程中更多的領(lǐng)悟和記憶所學(xué)的理論知識，這對于學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)生物知識，培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)術(shù)修養(yǎng)等都是非常有益處的舉措。新的教育教學(xué)環(huán)境離不開新的教學(xué)理念和教學(xué)方法的陪襯。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育環(huán)境下，學(xué)生們?nèi)笔Я酥苯优c實(shí)驗(yàn)接觸的機(jī)會，很多學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中往往是學(xué)得了理論，卻沒有將實(shí)際的操作技能掌握在手。但是，隨著新課標(biāo)的改革，日后的高中生物考試大綱，對于學(xué)生們實(shí)驗(yàn)操作技能的要求也是越來越高。如果我們的教學(xué)沒有對學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)操作引起足夠多的重視，這就會導(dǎo)致學(xué)生們在高中生物學(xué)習(xí)的路程中走彎路，這對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)和升學(xué)等各方面都會造成影響。因此，為了更好地幫助學(xué)生們能夠更深入地理解生物課程和知識，在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們不僅要努力地從理論層面上給學(xué)生們傳道授業(yè)解惑，同時(shí)還要在教學(xué)中從實(shí)踐的角度，給學(xué)生們爭取到更多的親自參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會和平臺，讓學(xué)生們能夠在實(shí)踐操作中尋找生物學(xué)科的真實(shí)奧秘，對生物學(xué)科產(chǎn)生好奇心和求知欲，這將大大地有助于學(xué)生們更好地記憶和掌握所學(xué)知識，為學(xué)生們的生物學(xué)習(xí)奠定更為扎實(shí)地根基。

高中階段，生物課程已經(jīng)成為所有在校的學(xué)生都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)的一門理論文化學(xué)科。在當(dāng)前文理分科現(xiàn)象已經(jīng)不復(fù)存在的情況下，作為正在接受高中教育的學(xué)生們而言，學(xué)好生物學(xué)科是必須要完成的重要事情。作為學(xué)生們高中階段在校期間的良師益友，努力地為學(xué)生們的學(xué)習(xí)減壓，助力學(xué)生們在生物學(xué)習(xí)的道路上，少走一些彎路是我們作為教師的職責(zé)所在，為了更好地為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供便利，我們要全方位的提升自身的能力，不斷地嚴(yán)格要求自己，既要從自身的教育理論方面提升自己的修養(yǎng)，同時(shí)，也要從教學(xué)方法和具體的施教過程中不斷地嚴(yán)于律己，真正地發(fā)現(xiàn)和尋找學(xué)生們在學(xué)習(xí)中存在的問題，從而更好地為他們的成長成才奉獻(xiàn)我們的一份力量。這才是我們對學(xué)生們的學(xué)習(xí)真正負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，也是我們?yōu)槿藥煴硇枰龀龅呐Α?