慎思巧辨辟蹊徑 循序漸進(jìn)促提高

劉芳

摘要 自2014年2月國(guó)家考試中心公布的《考試說明》以來，全國(guó)卷率先開始以語(yǔ)法填空替代以往的單項(xiàng)選擇。從此，語(yǔ)法填空進(jìn)入了高考英語(yǔ)的歷史舞臺(tái)。縱觀近幾年各地高考題中的語(yǔ)法填空，與動(dòng)詞用法有關(guān)的選項(xiàng)占了很大的比例。因此，在語(yǔ)法填空中，引導(dǎo)學(xué)生在理解語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上，探究解題思路，運(yùn)用解題技巧，仔細(xì)辨析謂語(yǔ)動(dòng)詞與非謂語(yǔ)動(dòng)詞就顯得尤為重要，也是攻克語(yǔ)法填空中動(dòng)詞形式變化之關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)法填空 動(dòng)詞與非謂語(yǔ)動(dòng)詞 失分原因 解題策略

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.05.072

動(dòng)詞是英語(yǔ)句子的核心，也是高考英語(yǔ)考查的重點(diǎn)。其中，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致和非謂語(yǔ)動(dòng)詞是考查的重中之重。由于動(dòng)詞內(nèi)容繁多，用法復(fù)雜，不少學(xué)生在做這類題時(shí)不能快速找準(zhǔn)做題思路，導(dǎo)致錯(cuò)填、誤填現(xiàn)象層出不窮。本文根據(jù)作者自己多年的教學(xué)實(shí)踐，以高考題為基礎(chǔ)和借鑒，向?qū)W生介紹解決語(yǔ)法填空題中動(dòng)詞考查的幾種方法和應(yīng)對(duì)策略。

1有的放矢——掌握解題策略，提高答題效率

語(yǔ)法填空的命題具有一定的規(guī)律性，答題具有一定的技巧性。所以，學(xué)生只有明確考點(diǎn)，掌握策略和技巧，答題時(shí)才能做到有的放矢，百戰(zhàn)不殆。

1.1謂語(yǔ)動(dòng)詞的命題規(guī)律和解題策略

通常情況下，若括號(hào)中所給動(dòng)詞位于主語(yǔ)之后，其后又沒有別的謂語(yǔ)動(dòng)詞，所給動(dòng)詞就是謂語(yǔ)動(dòng)詞；或者前后已有謂語(yǔ)動(dòng)詞，且有and/so/but等連詞連接，構(gòu)成并列關(guān)系時(shí)，所給動(dòng)詞也為謂語(yǔ)動(dòng)詞。若考查謂語(yǔ)動(dòng)詞，考生應(yīng)該考慮以下三個(gè)因素：

1.1.1考查謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)

對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)考查常為一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過去完成時(shí)、一般將來時(shí)、過去將來時(shí)，考試中?？疾樗鼈兪褂玫恼Z(yǔ)境、特殊含義以及主動(dòng)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

（1）沒有明確的時(shí)間狀語(yǔ)，考生需結(jié)合上下文語(yǔ)境，找出隱含的時(shí)態(tài)信息。

[考例1]（2013廣東卷）suddenly，he____（find）that he had run out of salt.

[解題策略]found。分析句子結(jié)構(gòu)可知，設(shè)空處在句中作謂語(yǔ)，主語(yǔ)he與find之間為主動(dòng)關(guān)系。再通過had run out of salt的提示可知設(shè)空處應(yīng)為過去時(shí)。

（2）有明確的時(shí)間狀語(yǔ)，考生可以根據(jù)所給標(biāo)志詞得出答案。

[考例2]（2014新課標(biāo)一）In 1969，the pollution was terrible along the Cuyahoga River near Cleveland，Ohio.It____（be）unimaginable that it could ever be cleaned up.

[解題策略]was。根據(jù)時(shí)間狀語(yǔ)1969可知用過去時(shí)，同時(shí)注意主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)。

（3）時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的交替考查。

[考例3]（2011北京卷）Experiments of this kind____（conduct）in both the U.S and Europe well before the Second Wor-ld War.

[解題策略]had been conducted。主語(yǔ)experiments后沒有動(dòng)詞，因此conduct在句中為謂語(yǔ)，并且和主語(yǔ)之間是被動(dòng)關(guān)系，再根據(jù)時(shí)間狀語(yǔ)before the Second World War，暗示conduct為“過去的過去”。

（4）語(yǔ)法一致、意義一致和就近一致的考查。

[考例4]（2008廣東卷）Being too anxious to help an eventdevelop often____（result）in the contrary to our intention.

[解題策略]results。本句中Being too anxious to help an event develop為動(dòng)名詞作主語(yǔ)。再根據(jù)語(yǔ)法一致原則，單個(gè)動(dòng)名詞作主語(yǔ)時(shí)謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)用單數(shù)。

1.2非謂語(yǔ)動(dòng)詞的命題規(guī)律和解題策略

結(jié)合高考命題規(guī)律以及學(xué)生掌握情況，筆者總結(jié)了以下五種命題思路和解題策略：

1.2.1考查非謂語(yǔ)動(dòng)詞作主語(yǔ)、賓語(yǔ)和表語(yǔ)

通常來講，不定式和動(dòng)名詞在作主語(yǔ)、表語(yǔ)和賓語(yǔ)時(shí)除了習(xí)慣表達(dá)和固定句式外，還存在以下不同：動(dòng)名詞表示一般的、習(xí)慣性的行為，不定式則表示具體的或?qū)淼膭?dòng)作。

[考例5]（1997上海卷）____（lose）her bicycle made Mary so upset.

[解題策略]Losing?？疾閯?dòng)名詞做主語(yǔ)。

[考例6]（2011北京卷）ns important for the figures____（update）regularly.

[解題策略]to be updated。It is important for sb.to do sth.是固定句式，且the figures與update為被動(dòng)關(guān)系。

1.2.2考查非謂語(yǔ)動(dòng)詞作定語(yǔ)

高考對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞作定語(yǔ)的考查包括以下幾個(gè)方面：

（1）不定式作定語(yǔ)用來修飾序數(shù)詞、最高級(jí)或no，all，any和抽象詞ability，idea，chance，fact，promise等。一些表示狀態(tài)和性質(zhì)的形容詞，比如easy，hard，comfortable等用來作表語(yǔ)時(shí)，后接動(dòng)詞不定式的主動(dòng)形式表示主語(yǔ)的特征。

（2）現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)和被修飾的詞之間表主動(dòng)和進(jìn)行的含義。

（3）過去分詞作定語(yǔ)和被修飾的詞之間表被動(dòng)和完成的含義。

[考例7]（2015高考題改編）He is always the first one____（arrive）school and the last to leave school.

[解題策略]to arrive?？疾椴欢ㄊ阶鞫ㄕZ(yǔ)，用來修飾序數(shù)詞。

[考例8]（2015全國(guó)卷I）Abercrombie and Kent，a travel company in Hong Kong，says it regularly arranges quick getawayshere for people____（live）in Shanghai and Hong Kong.

[解題策略]living。分析句子結(jié)構(gòu)可知，says后的賓語(yǔ)從句中已有謂語(yǔ)arranges，所以live應(yīng)為謂語(yǔ)動(dòng)詞。因people與live是主動(dòng)關(guān)系，故用live的現(xiàn)在分詞形式作后置定語(yǔ)。

1.2.3考查非謂語(yǔ)動(dòng)詞作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)

（1）現(xiàn)在分詞作賓補(bǔ)表示動(dòng)作正在進(jìn)行，常放在感官動(dòng)詞之后和使役動(dòng)詞之后。

（2）過去分詞作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的完成和結(jié)果，與賓語(yǔ)之間構(gòu)成被動(dòng)關(guān)系。有時(shí)，一些過去分詞做賓補(bǔ)可表示狀態(tài)。

（3）動(dòng)詞不定式作賓補(bǔ)表示將要發(fā)生的動(dòng)作。另外，考生需注意不定式作賓補(bǔ)的常見固定用法。

[考例9]（2011天津）Even the best writers sometimes find themselves____（lose）for words.

[解題策略]lost。be lost for words表示“難以言語(yǔ)”，此處用過去分詞作賓補(bǔ)修飾themselves表示賓語(yǔ)的狀態(tài)。

[考例10]（2009全國(guó)II）They use computers to keep the traffic____（run）smoothly.

[解題策略]running。根據(jù)語(yǔ)意和句子結(jié)構(gòu)得知此處應(yīng)該用現(xiàn)在分詞作賓補(bǔ)，構(gòu)成keep sth.doing，意為“讓交通運(yùn)行順暢”。

1.2.4考查非謂語(yǔ)動(dòng)詞作狀語(yǔ)

（1）非謂語(yǔ)動(dòng)詞作狀語(yǔ)時(shí)常考查作伴隨狀語(yǔ)、時(shí)間狀語(yǔ)、條件狀語(yǔ)、讓步狀語(yǔ)、目的狀語(yǔ)和結(jié)果狀語(yǔ)。一般來講，現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)和邏輯主語(yǔ)之間是主動(dòng)關(guān)系，過去分詞則常表示被動(dòng)或已完成。另外，作伴隨狀語(yǔ)多用現(xiàn)在分詞；作目的狀語(yǔ)常用動(dòng)詞不定式?，F(xiàn)在分詞作結(jié)果狀語(yǔ)時(shí)位于句末，常用逗號(hào)和主句隔開；而動(dòng)詞不定式作結(jié)果狀語(yǔ)，表示意料之外。

[考例11]（2012廣東卷）He suddenly appeared in class oneday，____（wear）sun glasses.

[解題策略]wearing。句子主語(yǔ)是he，謂語(yǔ)動(dòng)詞為appeared。wear在句中現(xiàn)在分詞作伴隨狀語(yǔ)與he形成邏輯上的主謂關(guān)系。

[考例12]（2003北京卷）____（Give）time，he will make a first-class tennis player.

[解題策略]Given。句子主語(yǔ)是he，謂語(yǔ)動(dòng)詞為will make。Given在句中為過去分詞作狀語(yǔ)和he之間是被動(dòng)關(guān)系。

[考例13]（2012山東卷）George returned after the war，only____（tell）that his wife had left him.

[解題策略]to be told。Only to do表示意想不到的結(jié)果。

2夯實(shí)基礎(chǔ)——結(jié)合命題規(guī)律，穩(wěn)步提升能力

俗話說，“要給別人一杯水，自己要有一桶水”。作為一線教師，我們應(yīng)結(jié)合高考題的命題規(guī)律，強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)法的鉆研。在教授語(yǔ)法時(shí)，應(yīng)生動(dòng)呈現(xiàn)，精講多練，避免照本宣科。在教學(xué)中，教師應(yīng)了解學(xué)生在認(rèn)知理解、習(xí)題處理、理論應(yīng)用等方面存在的難點(diǎn)。其次，教師要善于發(fā)現(xiàn)和剖析學(xué)生的出錯(cuò)原因，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，總結(jié)出一些簡(jiǎn)單易行又行之有效的方法和技巧，以增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生英語(yǔ)能力。