如何上好初中美術(shù)欣賞課

龍祖蓉

【摘 要】美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)清楚地認識到美術(shù)欣賞教學(xué)主要通過欣賞活動培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而不是讓學(xué)生掌握美術(shù)史論和美術(shù)技法理論，其根本目的是幫助學(xué)生學(xué)會用一種美好的心態(tài)面對社會、面對未來。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 欣賞課 教師

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.096

美術(shù)欣賞課是科學(xué)的、嚴謹?shù)?，但也有些枯燥。如果按教科書照本宣讀或用幻燈片走馬燈式的演示，會導(dǎo)致學(xué)生上課無精打采。如果在課堂上只是繁瑣地羅列一大堆畫家和作品來平淡地介紹，那么學(xué)生對作品創(chuàng)作背景和象征寓意的了解就很少，這就限制了學(xué)生的藝術(shù)想象力和大膽評論對象的能力。如果教師再講得不透徹不生動，學(xué)生就會反感厭學(xué)，從而使美術(shù)欣賞課失去意義，形同虛設(shè)。長此以往，就喪失了對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，也就偏離了美術(shù)欣賞教學(xué)的宗旨。因此，教師在教學(xué)中要講究一定的策略，以提高課堂教學(xué)效率。

一、明確初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)目的

初中美術(shù)欣賞課應(yīng)當(dāng)把新課改的理念進行融會貫通，新課改明確指出，初中教育理念一定要遵循知識目的、技能目的以及情感目的，所以初中美術(shù)必須要以此為重點，充分發(fā)揮自身獨有的教學(xué)優(yōu)勢。初中美術(shù)欣賞課的知識目的主要是通過課堂上對美術(shù)作品的欣賞，讓學(xué)生充分掌握該作品的藝術(shù)特點，進而培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，對于美術(shù)作品而言，其主要的藝術(shù)特點包含其采用的形式結(jié)構(gòu)和藝術(shù)語言，前者主要指的是作品運用相關(guān)的藝術(shù)語言使畫面形成一種藝術(shù)風(fēng)格，讓欣賞者因為這種藝術(shù)風(fēng)格受到視覺上的沖擊，從而產(chǎn)生內(nèi)心情感上的共鳴，進而形成欣賞能力，而后者主要指的是美術(shù)作品所采用的畫面溝構(gòu)圖、色彩、光影、透視、線條等表現(xiàn)手法，這些手法以獨特的語言形式來表現(xiàn)生活，進而決定藝術(shù)作品的風(fēng)格，這種語言的表現(xiàn)能力越突出，作品就越具有強烈的風(fēng)格特征，從另一層面上來說，作品就越能表現(xiàn)出作者的思想。初中美術(shù)欣賞課的技能目的主要是通過學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞，讓學(xué)生充分理解藝術(shù)作品的深刻內(nèi)涵，以此提高學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞能力，不同的美術(shù)作品都會通過其獨有的藝術(shù)語言向欣賞者傳達作品的深層意蘊，這些深刻的內(nèi)涵都體現(xiàn)了藝術(shù)作品的藝術(shù)精髓，只有理解了藝術(shù)作品的情感、靈魂以及精神，才證明欣賞者已經(jīng)充分掌握了藝術(shù)作品的創(chuàng)作目的，這也是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的一種手段。初中美術(shù)欣賞課的情感目的主要指的是通過學(xué)生對藝術(shù)作品的欣賞，培養(yǎng)他們熱愛藝術(shù)、向往生活的內(nèi)心感受。藝術(shù)作品反映著我們的生活，通過藝術(shù)作品表現(xiàn)出生活中的人或事也是創(chuàng)作者的創(chuàng)作目的，正所謂“藝術(shù)來源于生活，卻又高于生活”。新課改精神要求全面推進素質(zhì)教育進程，素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的能力、個性發(fā)展、身心健康以及個人的思想道德素質(zhì)，初中美術(shù)欣賞課需要通過對大量優(yōu)秀的美術(shù)作品的賞析，在潛移默化的過程中對學(xué)生的能力和個性進行培養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的人生觀，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。

二、將學(xué)生自主探究與教師講解相結(jié)合

新課程實踐表明，在欣賞教學(xué)中采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師也要有意識地在美術(shù)課堂中為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮自主、探究意識的機會，但這并不意味著要否定講解的教學(xué)方式。如在欣賞《在激流中前進》這幅油畫時，學(xué)生雖然從不同的角度贊美了船工們冒著生命危險與黃河濁浪拼搏的場景，但對黃河船工們在勞動中表現(xiàn)出的驚人力量和百折不撓的精神卻不易明白。這就需要教師因勢利導(dǎo)，通過講解來激活學(xué)生的思維，使學(xué)生聯(lián)想到正是因為有了這種精神，中華民族才得以發(fā)展壯大。在欣賞教學(xué)中，學(xué)生雖然或多或少有一定的知識儲備，但面對古今中外，各種藝術(shù)門類，各種藝術(shù)流派的藝術(shù)特色及作者，知之甚少。特別是對于抽象藝術(shù)，學(xué)生更不知從何欣賞，究竟美在什么地方。如《哭泣的女人》這幅畫，從學(xué)生現(xiàn)有的知識來剖析這幅畫，根本無法理解，這就需要教師從立體派畫家的造型特色以及色彩結(jié)構(gòu)的設(shè)計等方面加以補充講解，讓學(xué)生明確畫家通過抽象的表現(xiàn)形式，以及獨特的畫面構(gòu)成載體，來反映自己的主觀情感和思想意識。因此，教師要在日常教學(xué)中，一方面要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，另一方面也不要輕易摒棄直接講解的教學(xué)方式，只有二者結(jié)合，教學(xué)效果才會突出。

三、利用多媒體拓寬美術(shù)欣賞的渠道

以往的美術(shù)欣賞課基本上是教師引領(lǐng)學(xué)生欣賞教材中的名畫名作，有少部分美術(shù)教師可能提供一些優(yōu)秀美術(shù)作品的圖片讓學(xué)生欣賞。這就導(dǎo)致學(xué)生的欣賞范圍有限，而且欣賞美術(shù)作品的渠道比較單一。因此，在新時期，隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及，教師可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生提供理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造、欣賞美術(shù)作品的機會。這樣學(xué)生就能夠欣賞到更多的優(yōu)秀美術(shù)作品，而且多媒體輔助美術(shù)欣賞教學(xué)的形式比較新穎，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極、主動地參與作品欣賞，進而掌握美術(shù)欣賞方法，提高自己的欣賞能力、評判能力等。同時，初中美術(shù)教師也可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集和整理更多的教學(xué)資源，進而豐富教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法，使學(xué)生在生動、直觀、形象的資料中欣賞美術(shù)作品。如，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞雕塑作品時，教師可以在課前布置學(xué)生搜集世界上比較有名的雕塑作品的相關(guān)資料，這樣學(xué)生就能在課前對雕塑藝術(shù)有大致的了解，在課上就能很順利地掌握欣賞雕塑作品的方法。

四、教師要合理地評價學(xué)生的欣賞成果

在學(xué)生欣賞完美術(shù)作品后，一些教師會讓學(xué)生口頭表達自己的看法，或者讓他們寫一篇短小的評論文章，這樣就算是考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。但是學(xué)生完成作業(yè)后，并不代表一節(jié)美術(shù)欣賞課就結(jié)束了，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)認真對待學(xué)生的作品，應(yīng)對他們的欣賞成果做出及時、合理的評價，這樣才能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，了解自己的不足。同時，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價，教師也能及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不斷改進教學(xué)工作。

教師要想上好初中美術(shù)欣賞課，必須啟發(fā)學(xué)生的真實感受，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，正確引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)自己的生活經(jīng)歷去分辨善、惡、美、丑，只有這樣才能從根本上提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣，進而提高學(xué)生的藝術(shù)情操和綜合素質(zhì)。

參考文獻

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