小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升方法

王利

【摘 要】近年來，隨著新課標改革的不斷深入，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)有著明顯的進步，但是作為新型社會下的小學(xué)教學(xué)方式，仍然有明顯的不足，如何高效進行課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，這成為了現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要解決的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 能力培養(yǎng) 效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.045

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科。在教學(xué)的過程中，也對小學(xué)老師們提出了一定的要求，老師們?nèi)绾卫糜邢薜臅r間來獲得最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，是教師需要關(guān)注的問題。在新課標的要求下，教師要把提升課堂效率作為主要的教學(xué)目的，以高效的學(xué)習(xí)環(huán)境來推動課堂學(xué)習(xí)的進步，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，從而提高成績。我們知道課堂效率在教學(xué)中極為重要，但是如何在實際中來提升呢？這就需要教師們深入地研究新課標的要求、研究教學(xué)方法、在教學(xué)過程中進行不斷創(chuàng)新。而且教師需要改變以往的教學(xué)模式，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人，而不是老師強迫學(xué)生來學(xué)習(xí)。同時教師還需要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，這樣學(xué)生才能全面地看待問題，才能使學(xué)生全面地發(fā)展。

一、明確教學(xué)目標

想要提升教學(xué)質(zhì)量，一個首要的前提就是明確教學(xué)目標，教學(xué)目標是教師作為實際計劃的一個引導(dǎo)方向，是教師作為檢驗教學(xué)成敗的一個考察點，有目標才會有方向，那么教師該如何制定教學(xué)目標呢？這需要教師根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來做適當?shù)恼{(diào)整，教師需要深入理解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)目標，以課堂作為教學(xué)核心展開教學(xué)活動。在教學(xué)活動中，不僅體現(xiàn)了教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)水平，也體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的能力和水平，教師和學(xué)生都是以課堂教學(xué)作為自身的教學(xué)和學(xué)習(xí)的載體。例如教師在講幾何圖形時，就需要多多利用實際事物或多媒體將其畫出來或者展現(xiàn)出來，可以展現(xiàn)在黑板上，這樣學(xué)生就會更加深刻地認識到什么形狀到底長什么樣，教師就要以此作為教學(xué)的目標，并且思考如何高效地讓學(xué)生理解，學(xué)生就會在課堂上更好地配合教師的教學(xué)目的，從而最大化地提升課堂效率。

二、運用情景教學(xué)來提高學(xué)生的積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，老師要抓住小學(xué)生的這一階段擁有極強好奇心和求知欲的心理，教師要想“如何利用學(xué)生們的這種心理來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性”從而提高課堂學(xué)習(xí)效率，這是我們應(yīng)該關(guān)注的問題。我們要利用現(xiàn)有的課堂條件來改變以往學(xué)生被動式的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動性和學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的個性得以發(fā)展。首先，教師應(yīng)該建立一個高效的課堂，教師引領(lǐng)學(xué)生共同建立一個情景，針對特定的問題，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進行思考，讓學(xué)生產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、提出問題、解決問題的模式。這樣，教師通過一步步將問題環(huán)節(jié)進行細分，使得問題在學(xué)生看來沒有以前那么難了，這樣使得課堂教學(xué)對于學(xué)生來說，更加形象生動、饒有趣味；對于教師來說，將問題的細分就像給學(xué)生們在十字路口的指示牌，指引著學(xué)生一步步地找到出路，從而使得難題由難到易，使學(xué)生完美解決問題。其次，我們教師要營造一種寬松自然的教學(xué)氛圍，很多學(xué)生往往有一種怕老師的心理，這種畏懼心理就很容易使學(xué)生畏手畏腳，產(chǎn)生畏難心理不敢提出問題，更別提解決問題了。因為這種心理阻斷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，阻斷了學(xué)生的求知欲望。所以教師要建立起一個讓學(xué)生的心感到放松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的思維在數(shù)學(xué)知識的海洋自由地翱翔。教師要教學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識，這樣能夠提升學(xué)生標新立異的想象。

三、有效利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

隨著現(xiàn)代化科技的不斷進步，在教育行業(yè)也產(chǎn)生了許多多樣化、人性化的教學(xué)產(chǎn)品，教師可以利用這些教學(xué)儀器來輔助教學(xué)，從而提升教學(xué)效率，教師在教學(xué)活動中，可以自己制作PPT來給學(xué)生展示當堂課所學(xué)內(nèi)容，但是這里要求教師能夠有足夠的想象力和創(chuàng)新能力，進而吸引學(xué)生的注意力。要知道，學(xué)生們對什么都有一股好奇的勁兒，做得漂亮的話能夠帶動整堂課的學(xué)習(xí)積極性。如在進行幾何圖形的教學(xué)時，教師可以將很多案例放在課件中，制作動態(tài)的、3D的等等。然后可以多進行對比，使學(xué)生在觀察之中，發(fā)現(xiàn)問題的差異，這樣不僅加深了學(xué)生對于圖形的認識，也增進了他們學(xué)習(xí)這堂課的動力和興趣。

四、讓學(xué)生進行小組式的討論與探究

要知道小組學(xué)習(xí)對于學(xué)生們能力的提升和課堂教學(xué)效率的提升是有極大的幫助的，小組學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)有很大的不同，在小組之中大家一起提出問題、思考問題、解決問題。每個人都可以針對某個方向提出自己的問題，在學(xué)習(xí)之中通過大家的合作，從而發(fā)現(xiàn)更多的問題，不同的人可以提出不同的解決方案。大家在一起交流探討，學(xué)會了不同的解決方案、增進了知識的理解度、學(xué)會了創(chuàng)新的思路。比如在求解《找次品》的問題上，不同人的方案往往不同，有的人會直接將兩兩進行對比，而聰明的學(xué)生就會想到將物品分為兩部分，然后放在天平上對比，哪邊是輕的就證明哪邊有次品，從而進一步將含有次品的一方均分進行對比，按照這種方法直至找到次品為止。有時候在數(shù)學(xué)課堂上，教師不一定需要一個人全部包攬所有問題的講解，不然這樣會顯得是老師一個人在講臺上唱戲。在適當?shù)臅r候，教師根據(jù)一個方向提出合理的問題，留給學(xué)生想象的空間，然后讓學(xué)生組成一些小組進行討論，這樣讓大家各抒己見，讓大家的思維進行碰撞，從而提高學(xué)生對于問題的認識程度和解決問題方法的靈活性。這樣既增加了課堂的活躍度，又達到了教學(xué)目的。

五、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)作為新課標基礎(chǔ)學(xué)課教育的一門主科，對于學(xué)生思維的發(fā)展極其重要。作為一名數(shù)學(xué)教師，就承擔著提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升的責任。在教學(xué)活動中，首先教師要明確教學(xué)目標，要知道想要提高教學(xué)質(zhì)量的前提就是尋找一個教學(xué)目標，有了教學(xué)目標才有了接下來進行教學(xué)的計劃和具體安排。然后就要抓住學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點，大多數(shù)學(xué)生都有著極強的好奇心和探索未知領(lǐng)域的欲望，教師需要抓住學(xué)生的這種心理靈活地運用情景教學(xué)模式，一步步地拆分問題的板塊，將大問題劃分成幾個小問題，從而分步驟解決，來提升學(xué)生解決問題的難度，使學(xué)生愿意解決問題，而不會產(chǎn)生知難而退的心理。教師還需要靈活運用多媒體設(shè)備來提高教學(xué)質(zhì)量。最后在課堂上提出問題并分小組讓學(xué)生解決，增加課堂的活躍度。