用愛(ài)做良方 用心教好每一個(gè)學(xué)生

方小華

【摘 要】目前的社會(huì)日新月異，科學(xué)發(fā)達(dá)，生活水平有所提高，人們的思想觀念也在更新，社會(huì)環(huán)境變得復(fù)雜，人的心理也發(fā)生了極大的變化。校園也不例外，學(xué)生是受影響的人群。加上現(xiàn)在獨(dú)生子女多，受家里寵愛(ài)，人與人的關(guān)系變得復(fù)雜等種種原因，造成學(xué)生心理問(wèn)題日益增多，不少學(xué)生存在心理異常，甚至有心理疾病。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn)，教好每一個(gè)學(xué)生，特別是有心理問(wèn)題的學(xué)生。愛(ài)是教育的良方，愛(ài)可以改變一個(gè)孩子的一生。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；心理健康教育；教育策略

一、個(gè)案背景

1. 基本情況

小張，男，六年級(jí)學(xué)生。上課時(shí)經(jīng)常開(kāi)小差，注意力很不集中，因違反課堂紀(jì)律，經(jīng)常受到老師的批評(píng)。下課后經(jīng)常在走廊上奔跑，常常和同學(xué)打起來(lái)，甚至趁同學(xué)不在偷拿同學(xué)的東西，嚴(yán)重違反校規(guī)，他的行為引起了班上同學(xué)的極度反感。最不可思議的是，在家用剪刀剪爛她姐姐的內(nèi)衣，偷偷在姐姐的衛(wèi)生巾上面撒尿。面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生，所有人的結(jié)論只有一個(gè)，那就是他“變態(tài)”。

2. 問(wèn)題分析

（1）有嚴(yán)重的自卑感。由于自小調(diào)皮好動(dòng)，小張從幼兒園起便幾乎每天都被老師、同學(xué)投訴，父母文化低，從小只會(huì)打罵。而姐姐乖巧聽(tīng)話，深得父母喜愛(ài)，導(dǎo)致其出現(xiàn)自卑心理，并從而產(chǎn)生對(duì)姐姐的仇視心理。

（2）有極強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)。自卑心理使他以為人人都與他作對(duì)，所以要處處提防別人，以防別人害自己；人人都針對(duì)他，所以對(duì)于任何人的批評(píng)教育，都有抵抗情緒和行為。對(duì)一些不和自己玩，對(duì)自己有抵觸的人，他就會(huì)大打出手。

（3）渴求他人的關(guān)注。通過(guò)無(wú)視課堂紀(jì)律、自由散漫，捉弄人、打人等行為引起大家的注意。因?yàn)樗诩业貌坏郊议L(zhǎng)的重視，在學(xué)校受到同學(xué)的排斥，造成他的自身需要受到壓抑，令心理嚴(yán)重失衡，迫切渴求別人關(guān)心。因此他想方設(shè)法吸引他人的注意。

（4）意志薄弱。不能控制、約束自己的行為，注意力經(jīng)常分散或轉(zhuǎn)移，“病情”老是“反反復(fù)復(fù)”，這是意志品質(zhì)薄弱、自制力差的表現(xiàn)。

二、輔導(dǎo)策略與實(shí)施

1. 制訂方案

針對(duì)小張的情況，采取適當(dāng)?shù)慕逃胧┦谴偈剐堔D(zhuǎn)變的關(guān)鍵。因此，筆者制訂了小張的心理教育方案：（1）消除敵意，建立信任感；呵護(hù)備至，促其產(chǎn)生溫暖感。（2）投其所好，爭(zhēng)取主動(dòng)權(quán)；鼓勵(lì)幫助，增強(qiáng)自信心。

2. 實(shí)施措施

（1）融冰

愛(ài)引人注意的孩子，多半是因?yàn)椤扒楦叙嚳省?。面?duì)心靈上受到了嚴(yán)重創(chuàng)傷的小張，用什么辦法來(lái)融化他心中積聚已久的冰山呢？筆者決定從情感入手，要用愛(ài)融化他心里的堅(jiān)冰，消除他的不良情緒。這是改變教育小張的唯一途徑。所以，一方面，筆者隨時(shí)隨地關(guān)注他的行為表現(xiàn)。筆者上課時(shí)總是默默地走到他身邊去，有意無(wú)意地摸摸他的頭。下課了，跟他說(shuō)說(shuō)話，問(wèn)問(wèn)他懂不懂。當(dāng)他做錯(cuò)事的時(shí)候，先不批評(píng)，讓他說(shuō)說(shuō)原因。當(dāng)他發(fā)脾氣的時(shí)候，先讓他發(fā)泄，再開(kāi)導(dǎo)他，這樣一天多給他一些愛(ài)護(hù)，讓他充分感受到老師的關(guān)心，不再像刺猬一樣隨時(shí)隨地想著保護(hù)自己。

另一方面，筆者注意尋找教育的突破口，等待機(jī)會(huì)親近他、關(guān)心他，拉近筆者和他之間的距離。如一次，筆者發(fā)現(xiàn)他的校服破了一個(gè)洞，便特意拿了針線包到學(xué)校幫他把破衣服補(bǔ)好。小張因?yàn)樽鲥e(cuò)事，被媽媽打了一頓，手上有一道道瘀痕，筆者便從家里拿了藥油，為他搽涂并把藥油送給他，讓他回家再搽，當(dāng)時(shí)小張便感動(dòng)得哭了，并對(duì)筆者說(shuō)：“老師，我還以為我挨了媽媽的打你會(huì)幸災(zāi)樂(lè)禍，想不到你是真的想要幫我的，我以后一定聽(tīng)你的話?！惫P者當(dāng)時(shí)很高興，這塊堅(jiān)冰終于融化了。

為了擴(kuò)大成果，筆者跟他家長(zhǎng)多次溝通，幫助家長(zhǎng)改變教育孩子的方法，讓小張明白父母是愛(ài)他的，讓小張消除對(duì)家人的敵意。同時(shí)借助班集體的力量幫助他，讓他感到集體大家庭的溫暖。他喜歡和小明同學(xué)在一起，筆者便安排他倆坐一起，并讓小明在學(xué)習(xí)上、生活上多幫助他。通過(guò)各種途徑和方法，小張終于有了較大的轉(zhuǎn)變，他肯聽(tīng)別人的話，對(duì)老師也不再對(duì)抗抵觸了。

（2）突破

有人說(shuō)孩子就像一本書(shū)，要教育好孩子首先就要讀懂這本書(shū)。的確，心理上有問(wèn)題的孩子和一般的孩子比起來(lái)，自我保護(hù)意識(shí)更強(qiáng)烈，更敏感。他們時(shí)時(shí)用冷冷的目光注視著老師和同學(xué)對(duì)自己的態(tài)度，只要一發(fā)現(xiàn)老師或同學(xué)對(duì)自己有不滿，他們馬上變得嫉妒憤恨。究其原因主要就是自卑。如果要糾正這種不良行為，必須注意教育的方法，既要保護(hù)好他的自尊心，尊重他，又要讓他消除自卑心理，從而樹(shù)立自信。于是筆者采用了以下方法：

①用表?yè)P(yáng)作藥引。多贊揚(yáng)可以產(chǎn)生奇跡；多批評(píng)會(huì)令人產(chǎn)生自卑、怯懦；多懲罰會(huì)讓人逆反、報(bào)復(fù)。自卑的孩子更需要老師的關(guān)愛(ài)，更希望得到老師的贊揚(yáng)。于是筆者以表?yè)P(yáng)為主，盡量少批評(píng)，使小張?jiān)鰪?qiáng)自信。時(shí)時(shí)關(guān)注小張的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。同時(shí)盡量創(chuàng)造條件，讓小張?bào)w驗(yàn)得到尊重與成功的快樂(lè)，慢慢地讓小張對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自身樹(shù)立起信心。

②投其所好，找好切入點(diǎn)。在孩子的教育，特別是問(wèn)題孩子的教育上，尤其要注意方式方法。對(duì)于小張的心理弱點(diǎn)以及時(shí)時(shí)表現(xiàn)出的不良傾向，筆者也不遷就姑息，而是進(jìn)行耐心的說(shuō)服教育，及時(shí)提醒。一次，小張又違反學(xué)校規(guī)定，從家里帶來(lái)一大沓游戲卡片，還在課堂上玩。筆者看到后沒(méi)有馬上沒(méi)收，也沒(méi)有批評(píng)他，而是輕輕對(duì)他說(shuō)：“老師先幫你保管，放學(xué)你來(lái)拿回家再玩，好嗎？”放學(xué)后，筆者把小張叫到辦公室，和顏悅色地跟他交談，問(wèn)他是不是很喜歡游戲卡片，喜歡什么樣的游戲卡片。他一談卡片便眉飛色舞，筆者馬上投其所好，趁機(jī)對(duì)他說(shuō)：“我兒子也有許多不同類(lèi)型的游戲卡片，如果你聽(tīng)老師話，守好紀(jì)律，我就把游戲卡片作為禮物獎(jiǎng)勵(lì)給你?！毙埪?tīng)了興奮極了，馬上要跟筆者打勾立誓，并保證認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（3）提升

對(duì)因缺少關(guān)愛(ài)等因素造成的問(wèn)題兒童，心理引導(dǎo)尤其重要。兒童的心理還不成熟，在愛(ài)與包容的友善環(huán)境中，才能更容易認(rèn)識(shí)自身的錯(cuò)誤，正視自己的錯(cuò)誤，從而積極改正錯(cuò)誤。在不斷激勵(lì)、表?yè)P(yáng)下，小張學(xué)習(xí)積極了、紀(jì)律意識(shí)增強(qiáng)了。通過(guò)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立了小張的自信心；通過(guò)監(jiān)督，使小張有追求更高目標(biāo)的意愿。除了及時(shí)表?yè)P(yáng)、時(shí)時(shí)激勵(lì)，筆者還用獎(jiǎng)勵(lì)的方法，如給他買(mǎi)些學(xué)習(xí)用具。除了從正面對(duì)孩子的行為予以肯定外，筆者還特別用監(jiān)督、小懲戒的方法，讓小張向更高的目標(biāo)提升。在獎(jiǎng)勵(lì)了一段時(shí)間后，筆者采取了小懲戒：如果小張故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)捉弄人、打人等情況，每出現(xiàn)一次筆者就要收回一張游戲卡片。當(dāng)他一天值日時(shí)用掃把打向同學(xué)，筆者真的要他從家里拿回一張游戲卡片還給筆者時(shí)，從他眼里看出了不舍與后悔。慢慢地，從一個(gè)星期被扣四張，到二張，到一張，到最后連續(xù)兩個(gè)星期都不用扣了。筆者一下子獎(jiǎng)給他五張，因?yàn)?，筆者明顯地看到了一個(gè)全新的小張，為他的進(jìn)步感到由衷的高興。

三、效果與思考

一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，小張脫胎換骨，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)全都用贊嘆、欣賞的目光來(lái)歡迎小張的轉(zhuǎn)變。第二個(gè)學(xué)期，小張的學(xué)習(xí)也跟上來(lái)了，最令人欣慰的是小張?jiān)诩依锊辉儆小白儜B(tài)”行為了，他和家人關(guān)系變得親近融洽，家長(zhǎng)也不再為小張而感到頭痛了。最終小張以良好的成績(jī)完成了小學(xué)的學(xué)業(yè)。畢業(yè)離校前，小張給筆者寫(xiě)了一封長(zhǎng)達(dá)五張紙的信。信中，小張把自己的心里話都說(shuō)了，把自己以前的苦悶、困惑、惶恐與思想斗爭(zhēng)過(guò)程都展現(xiàn)在筆者面前。寫(xiě)出了自己的悔悟，更多的是表達(dá)了對(duì)老師的感激。筆者也深深地被小張的信震撼了，他令筆者更明白自己肩上的責(zé)任是艱難而重大的，更加引起筆者的思索。

教師要教育好學(xué)生，就要關(guān)注學(xué)生的一言一行，關(guān)注學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，要關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn)，更要關(guān)注學(xué)生的道德和人格的要養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)。教好每一個(gè)學(xué)生，特別是對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，是我們做教師的責(zé)任。愛(ài)是教育的良方，愛(ài)可以轉(zhuǎn)變一個(gè)孩子的一生的。蒙臺(tái)梭利說(shuō)得好：“教師不僅是一個(gè)教師，還是一個(gè)心理學(xué)家，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈?！钡拇_，教師要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)師，理解學(xué)生的心態(tài)，摸透學(xué)生的心理。理解是治療學(xué)生心理疾病的關(guān)鍵，成年人渴望理解，小孩更渴望理解，愿我們都能成為理解學(xué)生的好老師，用心去教好每一個(gè)學(xué)生。