淺談小學(xué)班級合唱教學(xué)的實施

蔡映惠

【摘 要】現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的合唱教學(xué)僅限于校級合唱團，是部分學(xué)生參與的社團活動課，學(xué)生經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，去參加文藝演出、比賽等。相對來說，扎根于音樂課堂的合唱教學(xué)還沒有形成一種常態(tài)的、完整的教學(xué)體系。主要原因在于：在音樂課堂中，面對的是全體學(xué)生的合唱教學(xué)，學(xué)生演唱水平參差不齊，很難達成合唱的效果。因此，探索小學(xué)班級合唱教學(xué)的有效策略，總結(jié)經(jīng)驗，對幫助實施合唱教學(xué)，形成常態(tài)化的課堂教學(xué)意義重大。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；合唱教學(xué)；有效策略

開展班級合唱教學(xué)要根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理特點和音樂能力，循序漸進。其中，聲音的訓(xùn)練包括歌唱的站姿、呼吸、發(fā)聲的方法、氣息的控制等，以及音樂能力的訓(xùn)練包括音準(zhǔn)（聽準(zhǔn)、唱準(zhǔn)）、準(zhǔn)確的節(jié)奏、穩(wěn)定的速度、聲部的配合等，在不同年齡段要制定不同的目標(biāo)。

一、低年段要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的演唱習(xí)慣

花城版教材中，二年級的《恰利利、恰利》是學(xué)生接觸到的第一首合唱曲，說是合唱曲，其實就最后一個樂句有合唱。低聲部保持長音，高聲部做節(jié)奏變化的填充。合唱教學(xué)的重點是低聲部的同學(xué)保持長音的時候，音準(zhǔn)不能受高聲部影響，要保持住穩(wěn)定、輕柔的長音?？雌饋砣菀?，實際操作起來卻很不容易。特別是在一些音樂基礎(chǔ)比較薄弱的小學(xué)校，孩子們完全沒有任何音樂基礎(chǔ)，也沒有過樂器演奏的經(jīng)驗，如果沒有鋪墊和練習(xí)，直接就要進行合唱，肯定亂成一團。

筆者在教授這一課時，是分成幾個步驟進行的。

1. 輕聲高位置地朗讀歌詞，目的是讓學(xué)生能用正確的發(fā)聲方法來咬字、吐字，到演唱時避免大聲喊叫。

2. 按歌曲節(jié)奏來輕聲朗讀歌詞，只有節(jié)奏穩(wěn)住了，才能在合唱時不亂。

3. 教師與學(xué)生合作。學(xué)生先不分聲部，一起分別學(xué)成兩個聲部，教師還要時刻強調(diào)聲音是放松的、輕聲地高位置地說，耳朵要專心聆聽，心里要穩(wěn)住自己聲部的節(jié)奏，特別是低聲部的長音要穩(wěn)定住，但又不能生硬。再嘗試教師唱一個聲部，學(xué)生一起唱一個聲部來感受合作的演唱。

4. 進行合唱時，由于前面有了準(zhǔn)備，學(xué)生與學(xué)生分成兩個聲部合唱起來時，能夠有意識地穩(wěn)住自己的節(jié)奏和速度，第一遍練下來，基本是成功的，這時教師再給予肯定和表揚，學(xué)生頓時覺得原來合唱是這么好玩的一件事，比齊唱有趣得多了，他們會迫切地要求再來一次。

5. 強調(diào)科學(xué)的發(fā)聲。學(xué)生在嘗到合唱的甜頭后，往往會得意忘形，巴不得唱大聲點，好讓老師聽到他唱得很好，不會跟別的聲部跑，結(jié)果聲部聲音雜亂、很“炸”，完全聽不到和聲效果，這時老師要潑一潑冷水：“同學(xué)們節(jié)奏把握得很好，老師都聽到了，可是，大家都唱得那么大聲，好像吵架呢！別忘了，我們唱歌的時候，聲音應(yīng)該是怎樣的？”就這樣，適時地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生時刻保持合唱的發(fā)聲狀態(tài)，會輕聲地高位置地演唱。

6. 調(diào)節(jié)兩個聲部的音準(zhǔn)。也許有的老師做到上面一步就覺得已經(jīng)完成了本課的難點，不再進一步提高要求，但是筆者認(rèn)為，合唱最大的魅力是聲部間產(chǎn)生的和聲效果，教師應(yīng)時刻謹(jǐn)記學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練要貫穿在每一堂音樂課，從低年段就開始毫不松懈地緊抓音準(zhǔn)。像在木頭柱子上“刻槽”一樣，一次又一次地加深槽的深度，用“do、re、mi、sol、la”的音高不斷地刺激到孩子的聽覺神經(jīng)，直到牢牢地刻到腦海里。

二、中年段要進行初級合唱訓(xùn)練

依據(jù)中年級學(xué)生的實際水平、興趣愛好、年齡特征，以培養(yǎng)學(xué)生的多聲部聽覺和合作意識為目標(biāo)，由簡到難、循序漸進地進行合唱教學(xué)，聲部的訓(xùn)練可以形式多樣。如：《歡樂歌》（第六冊）是一首二聲部卡農(nóng)合唱曲，也是學(xué)生接觸的第一首卡農(nóng)式的合唱作品，學(xué)習(xí)它是為五年級下冊學(xué)習(xí)《卡農(nóng)歌》做準(zhǔn)備。歌曲分為兩個部分，A部分是齊唱，B部分是卡農(nóng)。筆者先用《春曉》這首古詩跟學(xué)生做卡農(nóng)練習(xí)，學(xué)生很快感受到卡農(nóng)時兩個聲部的“追逐”感。接著，學(xué)唱A部分。然后，進行卡農(nóng)練習(xí)，可以學(xué)生齊唱，教師做卡農(nóng)。再引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生進行卡農(nóng)，強調(diào)配合時自己聲部的穩(wěn)定性。學(xué)生在這節(jié)合唱課中充分感受到聲部的追逐感，他們樂于接受這樣的音樂游戲。

三、高年段要進行更高層次的合唱訓(xùn)練

通過低、中年級不間斷的音準(zhǔn)訓(xùn)練，完成12個音的音準(zhǔn)“刻槽”，能用氣息支持歌唱，聲音輕柔、高位置，演唱時有一定的表現(xiàn)力。能用合適的速度、力度、情緒，表現(xiàn)較復(fù)雜的合唱作品。

經(jīng)過長期堅持課堂合唱教學(xué)，高年段的學(xué)生的視唱、練耳等能力會明顯加強，能夠輕松地識譜和辨音，同時，還學(xué)會運用科學(xué)的發(fā)聲方法，很多以前嗓音平平的孩子，唱歌和說話的聲音變得悅耳多了。合唱特有的多聲部和聲訓(xùn)練，也可以鍛煉孩子聲音控制、集體合作以及把握音準(zhǔn)的能力。音準(zhǔn)訓(xùn)練方面，低年段重點訓(xùn)練“do、re、mi、sol、la”5個音符，中年段重點訓(xùn)練“do、re、mi、fa、sol、la、si”7個音符，高年段重點訓(xùn)練“do、#do、re、#re、mi、fa、#fa、sol、#sol、la、#la、si”12個音符。這樣六年堅持訓(xùn)練下來，學(xué)生的音準(zhǔn)比沒有訓(xùn)練時明顯好很多，和聲的觀念越來越強，班級合唱的能力越來越接近校級合唱團的水平，也為學(xué)校合唱團源源不斷地輸送人才，營造出和諧向上的校園合唱文化。筆者在教授花城版五年級下冊《貓頭鷹與杜鵑的二重唱》一課時，通過分析作品，筆者發(fā)現(xiàn)這首合唱曲有非常明顯的特點，它的兩個聲部的旋律呈現(xiàn)有一定的規(guī)律，前四個樂句是兩個主題音調(diào)在兩個聲部分別呈現(xiàn)，互相形成“倒影”。第五個樂句就是結(jié)束句，是兩個聲部在進行三度的和聲。在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，筆者首先用這個難點樂句設(shè)計發(fā)聲練習(xí)，然后學(xué)習(xí)兩個主題音樂，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)主題呈現(xiàn)的規(guī)律，并進行合作演唱。難點樂句的解決采用三個步驟：跟琴唱單聲部，聽雙聲部唱單聲部，聽低聲部唱高聲部或聽高聲部唱低聲部，通過聽覺引導(dǎo)歌唱，學(xué)生三遍練習(xí)下來，再進行合唱，可以唱出二聲部的和聲效果。

著名的匈牙利音樂教育家柯達伊說過：“合唱是非常重要的，由集體的努力所完成音樂作品和帶來的愉快，培養(yǎng)了高尚品格的人，這種價值是無法估量的?！焙铣M入音樂課堂，走進學(xué)生的心靈，大家用同一個聲音，同一種音樂語言，表達同一個思想和同一種情感，這種音樂上的和諧與統(tǒng)一能有效地增強團隊的凝聚力，一定會為學(xué)校的發(fā)展帶來又一種生機，實現(xiàn)學(xué)生團隊精神與生命質(zhì)量的提升。而長期接受合唱學(xué)習(xí)的孩子，往往表現(xiàn)出良好的個人品質(zhì)，非常有合作意識，容易與人溝通，有責(zé)任感。班級合唱教學(xué)對學(xué)生將來的音樂學(xué)習(xí)、成長和個性發(fā)展影響深遠。

綜上所述，要有效地實施班級合唱教學(xué)，需要老師充分發(fā)揮聰明才智，在常規(guī)的音樂課堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實際水平和音樂認(rèn)知能力，善于挖掘教材，分析合唱作品，然后制定合適的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計高效的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，精心巧妙地進行合唱訓(xùn)練，耐心引導(dǎo)學(xué)生，讓他們體驗到多聲部音樂的豐富性、趣味性，使他們喜歡上這種聲部之間的合作游戲。要做到有目的、有順序地安排好合唱內(nèi)容的教學(xué)；在技能的訓(xùn)練中，要遵循藝術(shù)的規(guī)律，要經(jīng)常、反復(fù)地練習(xí)；要有序地逐步提高各項要求。讓學(xué)生慢慢積累合唱經(jīng)驗，變合唱能力為一種合唱習(xí)慣，使學(xué)生真正得到發(fā)自內(nèi)心的精神解放，用歌聲表達自己的心聲，用和聲傳達美好與和諧。