核心素養(yǎng)下體育合作學(xué)習(xí)模式的探索

范笑晨

（哈爾濱華德學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025）

核心素養(yǎng)下體育合作學(xué)習(xí)模式的探索

范笑晨

（哈爾濱華德學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025）

在核心素養(yǎng)教育推廣的背景下，體育學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了新的合作學(xué)習(xí)模式。本文首先闡釋了關(guān)注學(xué)生合作意識，如培養(yǎng)合作精神，增強主體意識。接著分析了合作學(xué)習(xí)的流程，如選取學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)有效的設(shè)計；按照內(nèi)容制訂合作學(xué)習(xí)目的；構(gòu)建合作小組等。最后簡單闡述了合作學(xué)習(xí)需要關(guān)注的事項，以供參考。

核心素養(yǎng)；體育合作學(xué)習(xí)模式；流程；注意事項

在當(dāng)今教育教學(xué)中，發(fā)展核心素養(yǎng)，可以幫學(xué)生把控好適應(yīng)社會發(fā)展所需的品質(zhì)和能力。在發(fā)展核心素養(yǎng)的過程中，學(xué)會合作學(xué)習(xí)是核心內(nèi)容，而合作學(xué)習(xí)必須要學(xué)校教師和學(xué)生或者學(xué)生相互之間經(jīng)過合作、一起學(xué)習(xí)，做好對應(yīng)的任務(wù)。因而，需要構(gòu)建完整的教學(xué)規(guī)劃，教師需要加強備課工作，才能管理好課堂，有效開展課堂教學(xué)。

1 關(guān)注學(xué)生合作意識

1.1 培養(yǎng)合作精神

合作其實就是一個學(xué)習(xí)的方法，而合作方法就是幫助學(xué)生培養(yǎng)其合作精神。針對體育教學(xué)來說，需要教師引導(dǎo)學(xué)生參加合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從被動到主動，意識到自己的主體性，進(jìn)而體會各個小組合作和團(tuán)結(jié)可以幫助自己取得勝利，而個人的努力可以幫助小組獲取最后的勝利。再者，要讓學(xué)生具備靈活的思維和表述能力，進(jìn)而充分滿足學(xué)生的勝利欲望、求知欲望等，讓學(xué)生加入到訓(xùn)練中。例如，在名為愉快的體育游戲規(guī)定學(xué)習(xí)的過程中，需要給學(xué)生情景設(shè)計自身前邊有一條小溪，而小溪的對岸長著很多野花等著學(xué)生去摘花的情景，如此可以將學(xué)生的興趣或者主動性激發(fā)出來。然后，教師告訴學(xué)生，只有第一個乘舟過去的人才可以摘花，學(xué)生需要在事先準(zhǔn)備好的繩圈中和另一個學(xué)生合作到達(dá)小溪對岸，并且規(guī)定不可以超出繩圈的范圍，如此就給學(xué)生合作提供了想象空間。部分學(xué)生一起跑，還有部分學(xué)生背著另外的學(xué)生奔跑。這樣，學(xué)生在完成任務(wù)時，就可以幫助學(xué)生鍛煉其合作能力，給予其創(chuàng)新空間，使學(xué)生體驗到體育學(xué)習(xí)的樂趣。

1.2 增強主體意識

在體育課堂教育教學(xué)中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主要對象，教師需要將學(xué)生學(xué)習(xí)的興致激發(fā)出來，牢牢掌控住學(xué)生的特征和學(xué)生身上所存在的各方面的優(yōu)勢，給學(xué)生塑造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)揮出自身的創(chuàng)新性與優(yōu)點。針對體育教學(xué)來說，需要思考到每一個學(xué)生的素質(zhì)構(gòu)成和發(fā)展的實際情況，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中可以表現(xiàn)出研究價值且得到更好的發(fā)展。并且，教師需要給學(xué)生構(gòu)建合理的發(fā)展環(huán)境，設(shè)計趣味性強的活動使學(xué)生積極參加，以此來提高學(xué)生的主體意識。例如，進(jìn)行集合訓(xùn)練的過程中，教師需要把班級中的所有學(xué)生進(jìn)行小組劃分，而每一個小組在集合解散的情況下聽到相應(yīng)的指令立即行動，進(jìn)而比賽小組集合解散的時間最短或者最長。另外，根據(jù)全方位的角度而言，評價每個小組成員的站姿、注意力，最后評選出最好的小組，給予一定的獎勵。如此，就可將學(xué)生參加活動的積極性和主動性調(diào)動起來，還可以提升其動作一致性。教師需要在課堂之中引導(dǎo)學(xué)生提高自己的社交能力，讓學(xué)生在合作的過程中交流和溝通，如此就可以幫助學(xué)生構(gòu)成良好的默契，從而達(dá)到活躍課堂的效果。還有，教師必須要培養(yǎng)學(xué)生的主動請教問題的習(xí)慣，以及說服和交際的能力。不管是什么能力，均需要構(gòu)建在教師的正確指導(dǎo)上的。因而，教師群體需要對此一一關(guān)注。

2 合作學(xué)習(xí)的流程分析

2.1 選取學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)有效的設(shè)計

體育課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具備相當(dāng)?shù)碾y度，這需要考慮到學(xué)生的實際能力，從而表現(xiàn)出學(xué)生合作，相互配合為主。例如，在教學(xué)跨欄時，針對跨欄距離和跨欄的高度，需要教師按照學(xué)生的實際狀況進(jìn)行調(diào)節(jié)。針對教學(xué)內(nèi)容中的技巧和重點部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，難以理解，而這部分難點又會影響到教學(xué)目的的完成。所以需要進(jìn)行合理的設(shè)計，與小組探討、合作才能夠處理好此問題。這需要體育教師科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.2 按照內(nèi)容制訂合作學(xué)習(xí)目的

在教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)將合作學(xué)習(xí)的目的劃分好，使每個學(xué)生均了解到自身在合作學(xué)習(xí)模式中所需要扮演的角色和所需要完成的任務(wù)，與小組成員一起實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)。例如，教師教學(xué)健美操時，可經(jīng)過劃分小組的方式，使每一個學(xué)生對于學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)動作進(jìn)行自由組合，并且再經(jīng)過小組劃分的形式進(jìn)行表演。如此就可以在體育課堂中充分展現(xiàn)出學(xué)生之間的合作精神，達(dá)成學(xué)習(xí)目的。

2.3 構(gòu)建合作小組

體育課堂教學(xué)小組的構(gòu)建不可以限制在表面，應(yīng)將學(xué)生的多種因素作為核心來構(gòu)建，按照學(xué)生的性格、身體素質(zhì)等進(jìn)行思考，把能力各有所長的學(xué)生安排在一個小組，從而讓每一個小組人員在合作學(xué)習(xí)模式中充分發(fā)揮出自己的各方面優(yōu)勢。例如，教師將身體素質(zhì)差的學(xué)生分布在身體素質(zhì)強的小組，讓其經(jīng)過練習(xí)，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，進(jìn)而改善自我，提升自我。而針對身體素質(zhì)強的學(xué)生來說，需要讓其到身體素質(zhì)差的小組中擔(dān)任指揮人員，進(jìn)而讓學(xué)生在指揮時發(fā)現(xiàn)處理問題不是依賴于單一的方式，需要學(xué)會對癥下藥，采取合理的舉措和處理方式。如此，才可以提高學(xué)生處理問題的能力。

2.4 劃分好成員的個體責(zé)任

各個小組人員需要了解自己所需要承擔(dān)的責(zé)任和需要完成的任務(wù)，這是合作成功的前提條件。只有劃分好成員的個體責(zé)任，才可以使各個學(xué)生清晰自身在小組之中所需要負(fù)責(zé)的事項，從而促進(jìn)其盡自己最大的努力完成相應(yīng)的任務(wù)。

2.5 進(jìn)行評估

在合作學(xué)習(xí)模式中進(jìn)行評價，一般由學(xué)生、小組、教師評價。小組中定時開展活動，例如自我整理和歸納、自我分析問題產(chǎn)生的因素、評估小組人員學(xué)習(xí)結(jié)果等等。這均能促使各個小組人員發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和劣勢，進(jìn)而改善不足之處。還有，教師需要加強對小組總體成績的評估，對合作學(xué)習(xí)時做得好的和做得不好的均需要實時評估，如此，才可以將合作學(xué)習(xí)的有效性提升。

3 合作學(xué)習(xí)需要注意的事項

3.1 避免沒有準(zhǔn)備的合作

好的合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)當(dāng)構(gòu)建在健全的、合理的教學(xué)規(guī)劃與安排中。教師需要在上課以前就做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，這樣，才可能管理好課堂，使學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，防止小組之間的合作淪為表面功夫。如果教師沒有制訂好合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就無法了解合作學(xué)習(xí)的含義，那么學(xué)生也就做不到真正的合作，如此，也就不能將合作學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮出來。

3.2 避免形式上的合作

極少數(shù)教師常常將比較容易的問題布置在很多學(xué)習(xí)模式里面，并且，還規(guī)定學(xué)生采用合作的方法處理問題。例如，學(xué)習(xí)早操，一個動作很簡單，學(xué)生應(yīng)該是看一眼就明白了，可是教師規(guī)定學(xué)生進(jìn)行合作，如此，根本發(fā)揮不出合作學(xué)習(xí)的作用。還有，教師在教學(xué)時，部分內(nèi)容學(xué)習(xí)需要運用合作學(xué)習(xí)模式，但是針對學(xué)校與課程內(nèi)容來說，使用什么樣的形式完成合作學(xué)習(xí)，其結(jié)果是不一樣的。所以必須要對癥下藥，這樣才可能發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的作用。

4 結(jié) 語

在實際教學(xué)中，體育教師需要充分了解到學(xué)生的活動，并且給予學(xué)生相應(yīng)的激勵。在體育課堂教學(xué)中，有很多的合作方法，小組合作構(gòu)建實際上是建立在增加學(xué)生合作能力的基礎(chǔ)上的。通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生學(xué)會相互協(xié)作、幫助他人、獨立處理問題，如此才可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

[1] 鄭大明.教育就是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)——龍泉驛區(qū)小學(xué)三性教育的課程建設(shè)理論框架簡說[J].教育科學(xué)論壇，2016（20）：3-7.

[2] 藍(lán)湘萍.注重實效，凸顯學(xué)生主體地位[J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2016（9）：6.

[3] 朱勤芳.豐富學(xué)習(xí)形式，構(gòu)建高效課堂[J].新課程：小學(xué)，2015（9）：77.

G807.0

A

1674-151X（2017）16-092-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.16.047

投稿日期：2017-06-23

范笑晨（1986—），講師，本科。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。