高校體育專項(xiàng)化教學(xué)模式研究

朱建福，張學(xué)成，朱作慶

（臨沂職業(yè)學(xué)院，山東 臨沂 276017）

高校體育專項(xiàng)化教學(xué)模式研究

朱建福，張學(xué)成，朱作慶

（臨沂職業(yè)學(xué)院，山東 臨沂 276017）

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)專項(xiàng)化教學(xué)組織管理、過程實(shí)施、規(guī)章制度、教學(xué)資源等方面進(jìn)行研究

高校；體育專項(xiàng)化；教學(xué)模式

根據(jù)專項(xiàng)化教學(xué)模式的要求，開展專項(xiàng)化體育教學(xué)模式不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體育認(rèn)知，同時(shí)對(duì)學(xué)生的參與熱情、艱苦奮斗、勇于拼搏、團(tuán)結(jié)向上、社會(huì)適應(yīng)等方面的培養(yǎng)具有重要作用。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

高校體育專項(xiàng)化教學(xué)模式。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過查閱體育專項(xiàng)化、體育管理類、學(xué)校體育學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)教材獲取了大量的體育專項(xiàng)化的資料，并對(duì)在中國(guó)知網(wǎng)等電子數(shù)據(jù)庫(kù)中查閱體育教學(xué)管理的相關(guān)文獻(xiàn)、體育專項(xiàng)化模式的研究、高校體育課程上課模式、高校開設(shè)體育課程狀況進(jìn)行了整理匯總，多角度地了解了新時(shí)期素質(zhì)教育下體育專項(xiàng)化開展?fàn)顩r，為本文研究提供了真實(shí)可靠的理論依據(jù)。

1.2.2 訪談法 針對(duì)研究?jī)?nèi)容，走訪考察了開設(shè)體育專項(xiàng)化教學(xué)模式的部分高校，通過訪談全面了解了高校體育專項(xiàng)化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)及發(fā)現(xiàn)的問題，包括開設(shè)的體育項(xiàng)目，課程開設(shè)狀況、學(xué)期、內(nèi)容、學(xué)生的表現(xiàn)以及對(duì)技能的學(xué)習(xí)狀況等，探索新的影響因素及體育專項(xiàng)化課程的可行性分析，獲得了高校體育教學(xué)改革及專項(xiàng)化教學(xué)模式的管理經(jīng)驗(yàn)及建議。

1.2.3 歸納分析法 通過對(duì)走訪調(diào)研的教學(xué)模式及內(nèi)容等相關(guān)資料進(jìn)行歸納分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 體育專項(xiàng)化教學(xué)模式的理念

新生活世界面對(duì)著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量的一專多能的專業(yè)技術(shù)人才，不僅要求技術(shù)創(chuàng)新還要有必備的專業(yè)體能，各行業(yè)對(duì)專業(yè)體能要求也越來(lái)越重視，體育專項(xiàng)化教學(xué)模式一改原有的“三段式”教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生的專業(yè)體能要求及興趣愛好為主要依據(jù)，通過幾個(gè)學(xué)期的深入學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握相關(guān)體育技能，養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，凸顯新生活世界下素質(zhì)教育的理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，讓學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，符合全面健身的要求，其次是發(fā)展學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)，包括團(tuán)結(jié)合作、艱苦奮斗等精神，讓學(xué)生從自身角度得到全面的提升。

2.2 體育專項(xiàng)化教學(xué)組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置及制度

通過研究發(fā)現(xiàn)，部分高校體育學(xué)院或體育部成立“體育專項(xiàng)化”教學(xué)模式改革工作小組，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容及學(xué)校專業(yè)的設(shè)置，全面統(tǒng)籌推進(jìn)專項(xiàng)化教學(xué)改革。各二級(jí)學(xué)院針對(duì)自己本專業(yè)對(duì)體能的要求及需要加強(qiáng)鍛煉的部位進(jìn)行總結(jié)，完成體育專項(xiàng)化教學(xué)工作的基礎(chǔ)目標(biāo)，及時(shí)跟蹤學(xué)生的專項(xiàng)化學(xué)習(xí)成果，及時(shí)對(duì)專項(xiàng)化教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)匯總，為全面推進(jìn)“體育專項(xiàng)化”教學(xué)改革的開展做充分的準(zhǔn)備。體育部門根據(jù)學(xué)校資源狀況及學(xué)生專業(yè)要求制訂相應(yīng)的體育教學(xué)實(shí)施方案。在實(shí)踐工作中，所有體育教師對(duì)專項(xiàng)化教學(xué)模式改革十分重視。通過調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，部分高校成功地引入了體育社團(tuán)及體育俱樂部專項(xiàng)化管理教學(xué)模式，并且為3個(gè)學(xué)期，這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為專項(xiàng)化教學(xué)改革提供典范。

各高校體育部門對(duì)體育專項(xiàng)化教學(xué)模式非常重視，希望通過專項(xiàng)化教學(xué)模式改變學(xué)生的身體素質(zhì)及學(xué)校氛圍，提高學(xué)生主動(dòng)參與鍛煉的熱情，達(dá)到爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)、爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高校的目標(biāo)。為此學(xué)校針對(duì)專項(xiàng)化教學(xué)模式進(jìn)行了細(xì)致的分工，改變了原有的體育健康標(biāo)準(zhǔn)中體育相關(guān)制度，頒布了具體的實(shí)施方案及規(guī)章制度，并列入人才培養(yǎng)方案中去。

2.3 體育專項(xiàng)化教學(xué)組織管理

體育專項(xiàng)化教學(xué)組織管理包括專項(xiàng)教學(xué)課程實(shí)施方案、教學(xué)內(nèi)容的管理狀況、教學(xué)模式的管理狀況、組織形式及教學(xué)方法的管理狀況、專項(xiàng)化教學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法的管理狀況等。各高校針對(duì)所開設(shè)的專業(yè)制訂具體的體育專項(xiàng)化課程實(shí)施方案，包括對(duì)專項(xiàng)化體育教學(xué)核心理念的理解，各高校的師資力量及教學(xué)資源狀況包括場(chǎng)地安排、組班形式、時(shí)間安排、器材安排，尤其是各專業(yè)學(xué)生的身體狀況、體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果反饋狀況，學(xué)生原有的專業(yè)技能等都有很好的把握。同時(shí)，在專項(xiàng)化體育教學(xué)方面開設(shè)了不同的體育項(xiàng)目，選項(xiàng)的要求進(jìn)行分類指導(dǎo)，項(xiàng)目數(shù)量、教師配備、學(xué)生人數(shù)進(jìn)行規(guī)定。最后在體育專項(xiàng)化教學(xué)評(píng)價(jià)中進(jìn)行總結(jié)包括對(duì)課程實(shí)施效果、教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。還要對(duì)教學(xué)管理制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，還有教學(xué)檢查及督導(dǎo)方面。

專項(xiàng)化教學(xué)目標(biāo)的制定大部分是由體育教研室統(tǒng)一集體討論得出的，專項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)由運(yùn)動(dòng)技能、體能、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷、運(yùn)動(dòng)情意來(lái)體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)技能學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)；專項(xiàng)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)包括運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的起源發(fā)展、技術(shù)動(dòng)作、比賽方法、競(jìng)賽規(guī)則及組織；根據(jù)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容設(shè)置教學(xué)課時(shí)，根據(jù)內(nèi)容分配上課的具體任務(wù)；注重學(xué)生的參與過程，在理解的情況下掌握運(yùn)動(dòng)技能；更重要的一點(diǎn)是要有專項(xiàng)化教學(xué)的場(chǎng)地器材保障。

2.4 體育專項(xiàng)化教學(xué)內(nèi)容

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，專項(xiàng)化體育教學(xué)開設(shè)的內(nèi)容以專業(yè)需求、地區(qū)特性、場(chǎng)地器材及學(xué)生的體質(zhì)狀況和興趣愛好為依據(jù)，每個(gè)學(xué)校開設(shè)的內(nèi)容大致相同，總體開設(shè)課程為8～15項(xiàng)，有80%以上為傳統(tǒng)的大項(xiàng)，包括田徑、籃球、足球、排球、武術(shù)、散打、健美操、太極拳、羽毛球、乒乓球等。開設(shè)專項(xiàng)化教學(xué)大部分為傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，隨著全民健身的需求，大眾類的體育項(xiàng)目成為學(xué)校尤其是高校必備的項(xiàng)目，所以高校都按規(guī)定籌備相應(yīng)的場(chǎng)地器材。由于地域特點(diǎn)及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，部分高興還開設(shè)了不同的體育專項(xiàng)，如毽球、跳繩、輪滑、街舞，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地器材的要求并不是很嚴(yán)格，所以相對(duì)較容易開展。有些高校還開設(shè)了舞龍舞獅、龍舟、游泳、木球等項(xiàng)目，這些項(xiàng)目開設(shè)的學(xué)校相對(duì)較少，經(jīng)過調(diào)查，原因?yàn)閳?chǎng)地原因、安全原因、新興項(xiàng)目等，對(duì)于場(chǎng)地要求非常嚴(yán)格不易于開展。經(jīng)過訪談得知，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇和項(xiàng)目本身有很大因素，有些學(xué)生喜歡對(duì)抗性較強(qiáng)的項(xiàng)目，有些學(xué)生則喜歡有節(jié)奏、有動(dòng)感的項(xiàng)目，所以不同的學(xué)生選擇不同的項(xiàng)目，這也是專項(xiàng)化教學(xué)模式的一大特點(diǎn)。

2.5 體育專項(xiàng)化教學(xué)評(píng)價(jià)

通過調(diào)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，原有的體育教學(xué)評(píng)價(jià)不重視學(xué)生的個(gè)人情感表達(dá)，不重視學(xué)生參與的過程，只在乎最后的考試成績(jī)，最后的期末成績(jī)是唯一的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，體育專項(xiàng)化教學(xué)應(yīng)以科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，“以評(píng)促學(xué)”“以評(píng)促教”對(duì)學(xué)生自主情感體驗(yàn)也是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。對(duì)學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)情況從開始到結(jié)束要盡情地通過評(píng)價(jià)展現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生的積極性和自主性 促使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣，培養(yǎng)其終身體育的意識(shí)。在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中要全面、綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。教師要有選擇性地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做到公平公正，評(píng)價(jià)方法要客觀有效，需要改變重結(jié)果輕過程的思想，教師要深入到各學(xué)院專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行實(shí)踐考察、學(xué)習(xí)，真正掌握各學(xué)院專業(yè)需要的體能及發(fā)展特點(diǎn)，掌握學(xué)生真正的需求及未來(lái)的需要，以便更好地制訂合理的評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮班干部及體育特長(zhǎng)生的作用，不僅要關(guān)注學(xué)生的身體、心理，更要重視學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)。

3 結(jié)論與建議

首先教師要樹立合理的體育專項(xiàng)化教學(xué)思想，深入學(xué)習(xí)專項(xiàng)化的核心理念，改變?cè)械呐f思想，樹立新的素質(zhì)教育觀；建立完善高校體育專項(xiàng)化的規(guī)章制度和措施，只有制度健全才能保證課堂的順利完成，教師真正掌握各學(xué)院專業(yè)需要的體能及未來(lái)發(fā)展方向，掌握學(xué)生真正的需求及需要達(dá)到的程度，注重專業(yè)發(fā)展的體能需求；體育項(xiàng)目設(shè)置要合理，有效開發(fā)現(xiàn)有的場(chǎng)地及資源，充分利用當(dāng)?shù)氐奶厣赜蛭幕_展不同的轉(zhuǎn)型體育項(xiàng)目；要有完整的組織管理體系，制定合理的體育專項(xiàng)評(píng)價(jià)體系，始終以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中，都能堅(jiān)持體育鍛煉，養(yǎng)成良好積極的體育習(xí)慣。

[1] 李國(guó)旸，徐志平.淺析上海市“高中體育專項(xiàng)化”教學(xué)改革的實(shí)施必要性[J].文體用品與科技，2014（3）.

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[4] 王紅英.上海市部分高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革探索——以操舞類校本課程實(shí)施為例[J].上海體育學(xué)院院報(bào)，2015（1）：82.

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G807.4

A

1674-151X（2017）15-090-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.16.046

投稿日期：2017-05-11

朱建福（1968—），副教授，本科。研究方向：體育教育。