課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

持續(xù)性改進(jìn)教育體制，促使小學(xué)語文教學(xué)在小學(xué)系統(tǒng)性教育中的重要性不斷凸現(xiàn)出來。課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)非常重要的內(nèi)容。利用課外閱讀可顯著提高學(xué)生閱讀能力、寫作能力與理解能力。有效的課外閱讀可提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。本文就課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

社會環(huán)境的多元化，有效開闊小學(xué)語文教學(xué)空間。就學(xué)生年齡特點(diǎn)，出現(xiàn)越來越多適于小學(xué)生閱讀的課外資料。對于低年齡段的學(xué)生閱讀材料，配備了相對精彩的插圖，同時(shí)也配有配音和注釋的閱讀。并且閱讀內(nèi)容越來越廣泛，從古詩詞至童話故事，從名家名作至知識探索等，不同類型的閱讀書籍為學(xué)生帶來了廣闊空間。

1 課外閱讀的重要性

事實(shí)上，無論對于哪個(gè)階段的學(xué)生來說，課外閱讀均非常重要。首先，課外閱讀可激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣。語文教材涵蓋內(nèi)容有限，大部分廣為人知的故事并沒有納入進(jìn)。但日常交流會接觸到較多這方面的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生存在著較多不懂之處。對此，閱讀可幫助學(xué)生豐富知識內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展中，越來越多的新詞匯開始出現(xiàn)于生活。如“問君何不隨風(fēng)起，扶搖直上九萬里”。有效的將現(xiàn)代文與網(wǎng)絡(luò)詞匯鏈接，學(xué)生和老師目不暇接。在這種新興詞匯誕生期間，有效激發(fā)學(xué)生探究欲，促使學(xué)生積極主動(dòng)了解課外的知識，由此可激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。其次，課外閱讀有助于學(xué)生全面發(fā)展。在素質(zhì)教育推行期間，學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)被列為首要教學(xué)任務(wù)。閱讀成為豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的重要措施，可完善學(xué)生性格，有助于學(xué)生全面發(fā)展。在課外閱讀中，學(xué)生的思想、意識、行為等各方面均會受到影響，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如，學(xué)生閱讀《十萬個(gè)為什》，就會讓學(xué)生采用科學(xué)的眼光看待周圍世界，幫助學(xué)生樹立探究意識，更全面的看待問題。如學(xué)生閱讀《三毛流浪記》后，就會學(xué)習(xí)三毛的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢，不會被生活打到，更加熱愛學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀不同類型的兒童文學(xué)，可從思維、能力、行為等多方面熏陶學(xué)生，有助于學(xué)生全面發(fā)展。最后，課外閱讀可營造自主學(xué)習(xí)氛圍。語文學(xué)習(xí)氛圍對促進(jìn)教學(xué)具有重要的作用。教師可將課外閱讀作為學(xué)生獲取語文知識的一種方法。在興趣指導(dǎo)下，長期堅(jiān)持閱讀，可促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造自主學(xué)習(xí)氛圍。如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《拔苗助長》之前，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀語言故事《掩耳盜鈴》《狐假虎威》。在營造故事氛圍中，學(xué)生接觸多、看得多，就會提高理解能力。這樣就能夠提高教學(xué)效率，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2 豐富的課外閱讀方式

就小學(xué)生課外閱讀，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自然而然的閱讀，而非完成任務(wù)一般強(qiáng)迫學(xué)生閱讀。主動(dòng)閱讀可保持學(xué)生樂趣，獲得理想的效果。

2.1 做好鋪墊

為課外閱讀獲得良好效果，教師可依據(jù)小學(xué)階段學(xué)生年齡與興趣特點(diǎn)，推薦相應(yīng)的書籍。即便學(xué)生的年齡小，但性格與愛好已經(jīng)體現(xiàn)出來。教師切記不可一刀切推薦統(tǒng)一書籍?？衫梦⑿排cQQ等多種方式與家長交流，鼓勵(lì)不同性格學(xué)生閱讀不同書籍，并每周規(guī)定一個(gè)課時(shí)讓學(xué)生講解課外閱讀所獲取的故事內(nèi)容，分項(xiàng)閱讀心得。學(xué)生講解故事生動(dòng)形象有趣，向其他同學(xué)推薦這本書的說服力就會更大。學(xué)生對書本產(chǎn)生濃厚興趣后，就會開始閱讀這

本書。

2.2 指導(dǎo)正確閱讀

學(xué)生所選書籍類型越多，書籍涵蓋的內(nèi)容越廣泛，不知怎么開始閱讀。事實(shí)上，此種現(xiàn)象非常多見。此時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法。在課外閱讀中，可采用略讀篩選自己比較感興趣的書籍。隨后再進(jìn)行精讀，有意識的識記書籍里面的片段。學(xué)生經(jīng)過閱讀后，就會收集到作文素材，并提高寫作能力與語言表達(dá)能力。學(xué)生應(yīng)用正確的閱讀方法，掌握到所閱讀書籍的內(nèi)容，就會在課外閱讀基礎(chǔ)上不斷拓展語文知識內(nèi)容，并不能強(qiáng)化語文知識面，由此也就會對語文產(chǎn)生濃厚的

興趣。

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，快樂是一種非常重要的情緒，也是一種成功的情緒表現(xiàn)，可促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)。小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開展期間，語文教師應(yīng)注意隨機(jī)展現(xiàn)出典范的作用。對于部分學(xué)生所講的華麗辭藻、精美語句，教師應(yīng)適時(shí)給予表揚(yáng)。在這方面，教師應(yīng)注意，針對部分能夠說出其他學(xué)生不知道的知識內(nèi)容學(xué)生，應(yīng)作出大力表揚(yáng)。在這樣一種學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生就會在語文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到真正的快樂，并且還可增強(qiáng)學(xué)生自信心。小學(xué)生歷來將教師的話語作為標(biāo)桿來實(shí)現(xiàn)。教師鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀。為獲取教師的表揚(yáng)和注意，學(xué)生就會積極展開閱讀，并在課堂上充分展現(xiàn)自己從課外閱讀中獲取的知識內(nèi)容。如此有效的良性循環(huán)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率具有非常重要的

意義。

3 結(jié)語

課外閱讀本就是語文教學(xué)不可缺少的重要部分。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，豐富學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容，擴(kuò)充學(xué)生閱讀內(nèi)容，促使學(xué)生在課外閱讀中掌握相應(yīng)的語文知識內(nèi)容，并對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

（作者簡介：劉賢昌（1966-），男，安徽省壽縣人，安徽省壽縣申橋?qū)W校，中小學(xué)一級教師，從事小學(xué)語文教學(xué)。endprint