大學語文教學優(yōu)化策略探微分析

游梅芬

摘 要：大學語文教育旨在提高學生綜合素質和文學修養(yǎng)，促進學生德智體美全面發(fā)展，隨著新課改的試行，素質教育已經成為社會關注的焦點。受傳統語文教學模式的影響，課堂教學方式過于單一化，缺乏創(chuàng)新，不利于學生適應社會發(fā)展的需要。因此，大學應加強對語文教學的重視，教師注重優(yōu)化課堂教學設計，結合學生心理特征，設計多樣化教學活動，培養(yǎng)學生學習興趣和自主學習能力，從而促進學生全面發(fā)展。本文通過分析大學語文教學現狀，提出以下幾點優(yōu)化語文課堂教學策略，切實貫徹到大學語文教學實踐中，促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：大學語文；教學優(yōu)化；教學設計；人文素養(yǎng)

語文教育的核心是人文教育，大學重注重語文教育的發(fā)展旨在培養(yǎng)適應社會發(fā)展的高素質專業(yè)型人才。大學語文教學應跳出傳統教學的框架，改革教學內容，優(yōu)化教學設計，結合學生心理特征設計多樣化教學活動，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。首先，教師以尊重學生的差異性為前提，積極與學生建立平等和諧的師生關系，提升學生學習效率和人文素養(yǎng)。

一、大學語文教學現狀

受傳統教育模式的影響，高校只注重發(fā)展學生的語文學科專業(yè)知識和語言運用能力，忽視了語文教育中的人文精神和文學修養(yǎng)。首先，大學語文教學設計過于單一，缺乏創(chuàng)新意識，不利于發(fā)揮學生的積極主動性。其次，語文教材內容陳舊，大多以古代文學為主，并且文體類型受到一定限制，與當下社會文化主題格格不入，不利于學生適應社會的發(fā)展。最后，教育理念的落后直接影響語文課堂效率，主要包括教師重視傳授學生語文學科知識，從而忽視了培養(yǎng)學生文學修養(yǎng)的重要性，此外，教師認為運用傳統課堂教學方法進行授課比運用現代多媒體等新型教學手段更有效率，因此，導致學生的主動積極性受到打壓，不利于提高學生語文課堂教學效率。

二、優(yōu)化大學語文課堂勢在必行

（一）創(chuàng)新教育觀念

隨著新課改的深入，發(fā)揮學生的主體地位已經成為社會關注的焦點。因此，教師應當積極與學生建立和諧平等的師生關系，加強與學生溝通，努力拉近與學生的距離，建立亦師亦友的師生關系，繼而了解學生的真正需求，運用學生的思維觀點設計教學。同時，尊重學生的個性差異性，促進學生德智體美全面發(fā)展。

（二）優(yōu)化教學設計

1.語文教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。語文課堂教學過程中，教師注重發(fā)揮學生的主體地位，營造開放式的學習氛圍，鼓勵學生主動提問，鍛煉學生的獨立思想能力，指導學生運用不同角度分析問題，跳出教材標準答案的限制形成自己獨特的觀點，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和學習興趣。此外，教師指導學生對文學作品中的人物形象，時代背景，結構關系等部分深入分析，反復研究，鼓勵學生結合自己的觀點不斷推翻重新塑造，從而提升自己的審美能力和創(chuàng)新實踐能力。

2.一直以來，教師在語文教學中，主要針對課文的內容，意義，結構等基礎性知識進行講解，忽略了時代背景及作者簡介的重要性，或者有些教師只是輕描淡寫，認為背景知識不值得占用大量課堂時間，課文內容才是重點。但是，研究表明，課文的背景知識及作者簡介更能集中學生的課堂注意力，激發(fā)學生的學習興趣，并且，掌握了課文的相關背景和作者的創(chuàng)作風格等有利于學生深入理解課文，并且領會到作者想要表達的情感價值，并且從中產生共鳴，有利于提升學生的價值觀。此外，教師促進學生之間就自己的觀點展開討論，相互學習，取長補短，有利于激發(fā)學生學習熱情，提高學習能力。

3.教師運用多樣化的教學設計培養(yǎng)學生學習興趣，先進的教學手段和新穎的教學方法有利于提高課堂教學效率。比如，教師進行古詩詞講解中，可以借助多媒體設備發(fā)揮其聲形并茂的優(yōu)勢，指引學生感受身臨其境的意境美和語言美，促進學生的學習熱情。

4.培養(yǎng)學生的表達能力是語文教學的重要目的，教師應該提供學生機會促進學生提升表達能力。現在的大學生個性鮮明，課堂中善于保持“低調”，課堂中被動性強，因此，教師應該結合大學生心理特征，設計具有開放性，探討性的問題，調動學生的積極參與性，鼓勵學生大膽論述觀點，同時指導學生之間相互討論，活躍課堂氣氛，促進全體學生的積極參與性，教師對參與同學提出鼓勵，鍛煉學生的表達能力。

（三）提高教師職業(yè)素養(yǎng)

教師的一言一行都直接影響著學生，教師應當注重提高知識專業(yè)水平和綜合素質，學校定期對教師進行培訓，不斷完善教師選拔制度和評價機制，有利于教師進行自我約束，自我管理，不斷創(chuàng)新教學設計，提高教學質量。此外，積極與學生建立平等和諧的師生關系，以尊重學生為前提，積極發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展。

三、大學語文課堂藝術分析

語文既是一門知識學科，又是一門生活藝術，語文課程可以培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美能力，同時通過指導學生理解文學作品，聯系實際分析其現實意義，有利于不斷提升學生的情感價值，從而積極心態(tài)面對生活。研究表明，學生對教師在課堂中剛開始說的話抱有期待心理，直接影響學生后面的學習效率，因此，教師需要保證課堂中頭幾句話的趣味性和價值性，有效地集中學生的關注度。其次，教師的語言表達方式有利于促進學生學習熱情，好的語言對學生來說是種享受，促進學生對課文的理解，語文課堂教學中教師運用名言名句可以促進學生體會文學之美，提高語文學習熱情。其次，語文課堂提問有利于培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，調動學生積極性，活躍課堂氣氛，提高學習效率。同時多媒體教學手段有效地促進了學生對課文的理解，通過聲形并茂的畫面，有利于學生簡單理解抽象的知識，提高學習興趣。

四、結語

綜上所述，大學語文教育重視發(fā)展學生的人文教育，通過創(chuàng)新教學理念，優(yōu)化教學設計，提高教師職業(yè)素養(yǎng)等方法培養(yǎng)適應社會發(fā)展的高素質，高水平人才。

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