音樂，傳遞愛心和情感的暖流

覃彥華

摘 要：本文重點(diǎn)在于簡(jiǎn)明闡述音樂與德育教學(xué)的之間的關(guān)系，音樂自古以來(lái)就具有強(qiáng)大的道德品質(zhì)教育功能，本文將從音樂的情感體驗(yàn)入手，結(jié)合教學(xué)實(shí)例，闡明音樂在德育教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：音樂情感體驗(yàn) 德育教學(xué) 親情 心靈的語(yǔ)言 音樂的感化力量

早在兩三千年前，在中國(guó)就形成了人類最早的音樂教育傳統(tǒng)，并產(chǎn)生了杰出的思想家、音樂教育家——孔子，作為教育工作者，孔子是我們的先祖，那個(gè)時(shí)候他就知道音樂教化人的力量，在今天，我們更不能忽略音樂在德育教學(xué)中的力量。

一、心靈的語(yǔ)言

音樂以它神奇的魅力擁有了叩開心靈之門的特殊功能，有了音樂，一切的溝通都變得簡(jiǎn)單。下面的兩個(gè)真實(shí)的故事，就足以證明。

一天早上，在上班的路上，看到了一對(duì)老夫妻，這是一個(gè)令我感到震撼和感動(dòng)畫面：丈夫患有腦中風(fēng)，妻子正攙扶著他在路上慢慢走，做康復(fù)訓(xùn)練。丈夫的病實(shí)在有點(diǎn)重，半邊身體都沒辦法動(dòng)彈了，他面無(wú)表情，口水還時(shí)不時(shí)地往下滴。他的妻子身材比較矮小，扶著丈夫相當(dāng)吃力。他們行走都是一件很艱難的事，要是沒有旁邊輪椅的輔助，他們肯定沒有辦法在路上這么蹣跚前行。但妻子的表情很坦然，只見她微笑地跟著丈夫的步子，另一只手上拿著一本厚厚的歌譜，享受地哼唱著屬于他們那個(gè)年代的流行歌曲，還時(shí)不時(shí)地把臉轉(zhuǎn)向丈夫，此時(shí)丈夫居然也用他獨(dú)特的表情回應(yīng)著妻子，雖然沒有笑容，臉部肌肉的抽動(dòng)表明了他很喜歡妻子的歌聲。再注意看他的另一只能動(dòng)的手居然在打著節(jié)拍，看到這一切我的眼眶熱了，拿出手機(jī)，拍下了這一個(gè)觸動(dòng)心弦的畫面。

我身邊的一位朋友，她自己是個(gè)病人，股骨頭壞死令她不能像正常人一樣走路，最嚴(yán)重的時(shí)候她連上廁所蹲便池都非常艱難，但是她還是毅然扛起了照顧癱瘓母親的責(zé)任，她每次給她媽媽洗澡都一邊洗一邊唱歌給她聽。她說：“你看，我媽媽一聽到我唱歌就高興?！逼鋵?shí)，在別人看來(lái)，她媽媽永遠(yuǎn)是那副表情：歪歪的頭，張開的嘴，時(shí)不時(shí)滴下口水來(lái)，高不高興旁人真的看不出來(lái)，但是她堅(jiān)信她媽媽聽歌的時(shí)候心情是愉悅的。

第一個(gè)音樂故事向我們?cè)忈屃耸裁词菒矍?、親情，什么是相濡以沫、白頭偕老。這對(duì)老夫妻無(wú)疑都是音樂愛好者，當(dāng)丈夫疾病來(lái)臨的時(shí)候，勞累的妻子用音樂代替了本該有的絮叨和埋怨，當(dāng)他們?cè)僖膊荒苡谜Z(yǔ)言來(lái)溝通的時(shí)候，就只剩下音樂成為了他們的共同語(yǔ)言。此時(shí)，他們是用心靈在進(jìn)行彼此的溝通。

第二個(gè)故事向我們?cè)忈屃艘粋€(gè)“孝”字，這個(gè)可敬可愛的女兒的歌聲是何等動(dòng)聽啊，她的歌聲不僅是唱給媽媽聽的，還唱給自己聽，好讓自己并不強(qiáng)壯的身體和媽媽一起慢慢恢復(fù)，讓自己能有更多的時(shí)間和精力陪伴在媽媽的左右。我深深地相信，她的媽媽正用心在傾聽她的歌聲。

我把這兩個(gè)故事帶到了我的課堂上，這一節(jié)課的內(nèi)容就是這兩個(gè)故事以及兩首歌曲：阿魯阿卓的《相濡以沫》、張強(qiáng)的《燭光里的媽媽》，這節(jié)課上得不錯(cuò)，孩子們還說出了兩首很好聽的新歌：筷子兄弟的《父親》、王錚亮的《時(shí)間都去哪兒了》，在歌曲的渲染下，學(xué)生們被這兩個(gè)看似平淡的故事感動(dòng)了，這些動(dòng)情的歌曲敲打著孩子們純潔善良的心。有的孩子說，他們的爺爺奶奶就是這樣的，有的孩子說他們的爸爸媽媽工作很辛苦，以后要懂事點(diǎn)，不要再讓父母擔(dān)心……后來(lái)《父親》這首歌在校園里火了，學(xué)校的合唱比賽里有它，文藝匯演里有它，學(xué)生會(huì)的同學(xué)錄下了一個(gè)學(xué)生在演出時(shí)的錄音放進(jìn)學(xué)校廣播里播放，校園里滿滿的都是愛……

我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化對(duì)于“愛”這個(gè)字的表達(dá)是比較含蓄的，尤其是在父母和孩子之間，彼此之間明明就愛得很深，就是不知道該怎么表達(dá)，這個(gè)時(shí)候音樂就顯得很強(qiáng)大了，它讓這個(gè)“愛”字表達(dá)得是如此自然和酣暢淋漓。

二、音樂的感化力量

我的老校長(zhǎng)給我講過一個(gè)真實(shí)的故事，有一次他乘坐火車的途中，擁擠的車上有幾個(gè)人因?yàn)樯眢w碰撞，一場(chǎng)斗毆一觸即發(fā)。這時(shí)從車廂里傳來(lái)了一陣悠揚(yáng)的侗笛聲，所有的嘈雜聲被這個(gè)具有魔力的聲音震懾住了，騷動(dòng)漸漸停了下來(lái)，大家都豎起耳朵去尋找那天籟之聲，找著找著，吵鬧的人群平息了剛才的沖動(dòng)，因?yàn)樗麄兌枷胍察o下來(lái)去尋找那個(gè)美妙的聲音：原來(lái)這是一個(gè)剛?cè)⒓油陿菲鞅荣惔罨疖嚮丶业暮⒆樱e著無(wú)聊，就吹起了他家鄉(xiāng)的音樂。他沒有想到自己的音樂，居然平息了一場(chǎng)紛擾。

這個(gè)故事告訴我們音樂是一種溫柔的力量，以柔克剛。那個(gè)吹響侗笛的小男孩就是一個(gè)天使，他用他的笛聲瞬間柔化冰冷、沖動(dòng)的心。避免了一場(chǎng)有可能大面積傷及無(wú)辜的惡性事件。

這就是音樂的魔力，它能夠跨越一切障礙，它擁有化腐朽為神奇、化干戈為玉帛的能量，它的魔力真是妙不可言！這么有魅力的東西，在我們的生活中是多么重要?。?/p>

作為音樂教師，音樂的感化作用我在理論上當(dāng)然不陌生，但是使我真正體會(huì)到這一個(gè)功能的還是一件非常偶然的事情：有一次，一個(gè)孩子在課堂上公然挑釁我，我當(dāng)時(shí)并沒有生氣，我就想，不跟孩子一般見識(shí)，我也就開玩笑地回敬了他，哪知道他是個(gè)開不了玩笑的主，當(dāng)場(chǎng)就翻臉了?？此?dāng)時(shí)的狀態(tài)，恨不得一口把我吞了，我心里想，等會(huì)兒下課再慢慢和他探討一下怎么開玩笑的問題，下課以后，我把還在生氣的學(xué)生帶到辦公室。當(dāng)時(shí)我的電腦里正在放著我備課用的幾首溫情的歌曲，因?yàn)槁曇舨淮笪乙簿蜎]關(guān)，大概是歌曲的緣故，我跟他說話時(shí)，語(yǔ)氣跟著音樂一起變得比較柔和了，他的語(yǔ)氣和態(tài)度在美妙音樂的伴奏下變了，由狂風(fēng)暴雨變成了和風(fēng)細(xì)雨，跟課堂上的他判若兩人，再和他往下聊了一節(jié)課，他說他其實(shí)也不想這樣，就是忍不住，其實(shí)他對(duì)老師是沒有什么惡意的。后來(lái)，跟班主任溝通，原來(lái)他家里有一個(gè)性格暴躁的父親以及一個(gè)柔弱的母親，在家里經(jīng)常目睹媽媽受到傷害，他的脾氣也就變得很壞了。我理解了。之后反思，大概就是那些不經(jīng)意的音樂柔化了孩子的硬脾氣。真好。

這就是音樂的魔力，它能夠跨越一切障礙，它擁有化腐朽為神奇、化干戈為玉帛的能量，它的魔力真是妙不可言！這么有魅力的東西，在我們的生活中是多么重要??！

三、音樂，詮釋大愛無(wú)疆

既然音樂如此有力量，我就應(yīng)該更好地運(yùn)用。有一節(jié)課我一直在考慮著怎么才能夠上好，現(xiàn)在心里好像有底了，我要上的內(nèi)容是七年級(jí)的兩首作品《你是這樣的人》和《辛德勒名單電影配樂》的欣賞，我想通過對(duì)兩首樂曲的深入欣賞，引導(dǎo)孩子們對(duì)人間大愛的理解?！赌闶沁@樣的人》這是歌頌周恩來(lái)總理的作品，對(duì)于孩子們倒不算太難理解，《辛德勒名單電影配樂》這首曲子對(duì)于初一年級(jí)的孩子來(lái)說就有難度了，這首樂曲的時(shí)代背景非常復(fù)雜，第二次世界大戰(zhàn)、納粹、猶太民族等等這些問題對(duì)于孩子來(lái)說顯得過于沉重和艱深。既然如此，我就想著層層深入，從“家庭小愛”步步深入到“人間大愛”，告訴孩子們，我們不但要有“家庭小愛”，更要有“人間大愛”。

苦難、戰(zhàn)爭(zhēng)、敬愛的周總理、猶太人的恩人辛德勒先生等等這些故事和人物雖然離孩子們很遠(yuǎn)，但是作品所呈現(xiàn)出來(lái)的厚重的情感卻引發(fā)了孩子們強(qiáng)烈的共鳴：課堂上，孩子們都靜靜地聆聽，作品《你是這樣的人》使孩子們懂得了周總理并不僅像他們?cè)谡n文《十里長(zhǎng)街送總理》里認(rèn)識(shí)的愛民如子的總理，他更是我們苦難中國(guó)的中流砥柱、鋼鐵脊梁。作品《辛德勒名單電影配樂》使學(xué)生更深刻地體會(huì)到了納粹的罪惡、猶太民族的苦難和辛德勒先生救贖的偉大意義。

想來(lái)其實(shí)課本里的很多看似陽(yáng)春白雪的、所謂高大上的內(nèi)容，因?yàn)樽髌防锍錆M了“情”和“愛”，所以是可以被孩子們理解和接受的。從這些音樂中，孩子們不但學(xué)會(huì)了怎么去欣賞音樂，更學(xué)會(huì)了了解自己、了解別人、了解世界，知道什么才是“大愛”。

最近一段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)上媒體上有一種言論說國(guó)人的信仰在一天天缺失，尤其是青少年學(xué)生們，他們的內(nèi)心世界已經(jīng)不再單純了，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀已經(jīng)被社會(huì)污染和扭曲了，在他們心里什么孔孟之道，什么傳統(tǒng)美德已經(jīng)變得越來(lái)越陌生，越來(lái)越模糊了，可我卻不敢輕易茍同，因?yàn)榇蟛糠趾⒆訜o(wú)論是在課堂上或者在課后，他們對(duì)待生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度都是積極的，我想大概是孩子們對(duì)一些傳統(tǒng)東西有不同的解讀方式罷了。如果說現(xiàn)在要我們重溫傳統(tǒng)美德，重讀孔孟、《三字經(jīng)》，我想音樂的力量在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該會(huì)有作用，我也可以運(yùn)用我所理解的音樂力量來(lái)和孩子們一起重拾經(jīng)典的中華文明，喚起大家心中最樸素的信仰，讓大家的心里永遠(yuǎn)充滿溫暖的陽(yáng)光，讓美好的音樂根植每個(gè)人的心中，讓每個(gè)人的生活都充滿音樂的魔力！