在語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)

梁艷

摘 要：小學(xué)教育的最終培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)以德居首，其他能力全面發(fā)展的學(xué)生。其中德育教育具有突出重要的地位。時下，由于多種原因，學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)比較低，身為小學(xué)語文教師，我們要在教學(xué)中不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，通過靈活運(yùn)用語文教材、豐富語文教學(xué)方式、注重課外實(shí)踐，全力發(fā)揮語文教學(xué)中德育教育的功能。

關(guān)鍵詞：航標(biāo) 潛力 情感共鳴

作為小學(xué)最基礎(chǔ)學(xué)科的語文、作為人們表達(dá)工具的語言文字，其強(qiáng)烈的主體思想性，與學(xué)生思想道德的培養(yǎng)有著密切的聯(lián)系，成為德育教育的主要載體。小學(xué)階段是兒童身心發(fā)展的重要階段，受小學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識水平及生活經(jīng)驗(yàn)的制約，德育教育需要貼合學(xué)生實(shí)際，采取切實(shí)可行的教育方法，將其滲透到語文日常的教學(xué)當(dāng)中， 培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀、高尚道德情操和愛國主義情懷。下面結(jié)合實(shí)際教學(xué)談?wù)勎业捏w會：

一、強(qiáng)化對德育教育重要性的認(rèn)識

知識是能量，道德是航標(biāo)。語文教學(xué)中要發(fā)揮德育的作用，首先就要正確的認(rèn)識語文教學(xué)對德育教育的作用。從表面上看來，小學(xué)語文與小學(xué)生德育教育沒有必然的聯(lián)系。然而，實(shí)際并非如此，其一，我們必須充分認(rèn)識到文章是用來闡釋道理，啟蒙人生，在語文教學(xué)中，就可以運(yùn)用教材傳授做人、做事的道理，進(jìn)行德育教育。其二，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定語文不僅僅是學(xué)習(xí)祖國語言文字的工具，更是對學(xué)生人文精神、道德品質(zhì)的形成起著熏陶、感染的作用，因此，在實(shí)踐中必須將德育教育無聲的滲透在小學(xué)語文教學(xué)中。語文學(xué)科作為一種知識傳授載體的同時，更應(yīng)傳承德育教育的內(nèi)涵。以愛國教育為例：語文學(xué)科同熱愛祖國的語言文字、同雄偉豪邁的愛國詩篇的學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以看到，在語文教學(xué)中，語文教育不僅僅是一種技能教育，更是強(qiáng)大的德育教育載體，其他學(xué)科是無法起到這樣的作用的。人的思想政治素質(zhì)，從品德行為的養(yǎng)成、基本觀點(diǎn)的確立到世界觀、人生觀、價值觀的形成，是一個長期的過程。在這個過程中，豐富的感性認(rèn)識和知識經(jīng)驗(yàn)的積累是基礎(chǔ)，對教育內(nèi)容的領(lǐng)會、接受、內(nèi)化是關(guān)鍵，實(shí)踐、認(rèn)識不斷反復(fù)進(jìn)而形成質(zhì)變的認(rèn)識。語文教育給學(xué)生提供了大量的感性知識經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在接受各科知識的同時受到感染和熏陶，潛移默化，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，有利于學(xué)生內(nèi)化知識、技能、思想品質(zhì)。

二、充分理解德育教育的現(xiàn)實(shí)必要性

如果說智育相當(dāng)于人的源動力，那么德育就好比人的前進(jìn)方向，一旦道路方向出現(xiàn)偏差，不僅對社會無益，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重后果。因此，從長遠(yuǎn)發(fā)展而言，德育教育是不可或缺的。對于語文教育而言，課程教育中德育教育迫切需要改革。課程改革方案更明確加強(qiáng)德育的指導(dǎo)思想、提高學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德素質(zhì)、適應(yīng)社會主義事業(yè)需要， 以“有德有才”的目標(biāo)去培養(yǎng)下一代，去開展素質(zhì)教育，這不僅是一種傳統(tǒng)文化的回歸，更是一種社會的進(jìn)步。為給國家和社會提供更加優(yōu)秀的人才，語文教育作為基礎(chǔ)性學(xué)科，在素質(zhì)教育的體系中，擔(dān)負(fù)的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。語文教育和德育教育，從表面上看似乎沒有必然的聯(lián)系，因此許多人將它割裂開來。事實(shí)上，德育教育與語文教育有著不可分割的共性。語文教育之所以能夠成為德育教育的載體，是由它本身的特點(diǎn)決定的。首先它具備母語的教育優(yōu)勢；其次它跨度時間長，教育內(nèi)容廣泛；語言文字特有的美感和詩意也最能吸引學(xué)生的興趣，讓他們在潛移默化之中培養(yǎng)良好的情操。德育教育是素質(zhì)教育重要的組成部分，從長遠(yuǎn)發(fā)展而言，德育教育是不可或缺的，特別是當(dāng)代，德育教育工作尤為重要。德育教育是語文教學(xué)應(yīng)該完成的重要使命，語文教學(xué)自身特有的優(yōu)勢又可以成為最有價值的德育教育的載體。在實(shí)踐與探索中，有機(jī)的將二者統(tǒng)一起來。

三、深挖語文教學(xué)的德育教育潛力

語文教學(xué)對于開展德育教育的重用性我們已經(jīng)充分認(rèn)識到，那么在實(shí)踐教學(xué)中該如何對小學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高小學(xué)生的思想品質(zhì)呢？

1.在文章解析過程中，以思想教育為目標(biāo)。一篇文章的主旨是這篇文章的靈魂，所有的詞語都是圍繞這個中心而服務(wù)的，因此在教學(xué)中要充分地抓住這些能體現(xiàn)中心思想的詞句或句子，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品悟。學(xué)生在這當(dāng)中理解得越透徹，學(xué)生受到的思想教育也就越大。同時，由于受知識經(jīng)驗(yàn)和生理成熟程度的限制，小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平還比較低，還處在發(fā)展過程之中，作為教育者，我們應(yīng)該善于利用語文教材，培養(yǎng)其道德判斷的能力，以小學(xué)課文的“故事性與哲理性”等特性在小學(xué)生德育教育過程中扮演者重要角色，進(jìn)而將語文課堂發(fā)展成為德育教育的主要途徑。

2.在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，注重引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。讀者要領(lǐng)會作者的思想情感，就得通過語言在朗讀中產(chǎn)生情感的共鳴，才能真正理解作者的思想情感。因此，不論是精讀課文還是自讀課文的教學(xué)，都要重視讀。這樣，學(xué)生在理解文字的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)朗讀課文，能大大激發(fā)學(xué)生的情感，點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，把學(xué)生引入課文的情境之中，以作者自居，想作者所想，思作者所思。閱讀是感覺語言文字、感受語言文化的重要途徑，同時也是素質(zhì)教育的一個重要方面，小學(xué)生受限于其心理發(fā)展特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過程中喜歡有趣的方式、方法。而朗讀正是提高學(xué)生注意力，加強(qiáng)學(xué)生記憶力，培養(yǎng)學(xué)生理解能力的有效方式?？梢圆扇》磸?fù)朗讀、背誦的方式加深對文本的理解，也可以通過分角色朗讀的方式，讓學(xué)生身臨其境，學(xué)會辨別錯與對。還可以借助多媒體，給小學(xué)生們播放一些生動活潑、有知識、有感情感染力的影像資料吸引小學(xué)生的注意力、培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，使他們在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)到知識、養(yǎng)成好習(xí)慣、感受到思想的美麗，進(jìn)而升華學(xué)生的道德情感。

總之，在語文教學(xué)中我們要更新教育方式，通過多種途徑，把德育教育滲透到語文教學(xué)的每一處，滲透到課外活動中，進(jìn)而滲透到學(xué)生的日常生活中去，使學(xué)生健康成長，全面發(fā)展。我們要樹立德育為首的教育觀念，在實(shí)踐中不斷地探索、研究和積累，實(shí)現(xiàn)德育教育與語文教學(xué)的統(tǒng)一，從而豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。