淺談農(nóng)村中學(xué)班級德育工作的主要問題及對策

王健

摘 要：班主任作為班級的管理者、教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長中起著十分重要的作用，是學(xué)校德育工作的核心力量，其一言一行都會給學(xué)生留下深刻的印象，潛移默化地影響著每個學(xué)生的全面發(fā)展。德育工作，是班主任工作的基本內(nèi)容之一，也是做好班級工作的重要保證。本文以巫溪縣尖山中學(xué)校初2016級2班為例，分析了農(nóng)村中學(xué)班級德育工作遇到的主要問題，以及針對這些問題所提出的解決對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué) 班級德育 主要問題 對策

魏書生說：“管理是集體的骨架。”而班級作為學(xué)校管理的基本單位，是一個小集體，其管理工作起著舉足輕重的作用。班主任作為班級的管理者、教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長中起著十分重要的作用。因此，班級德育工作，是班主任工作的基本內(nèi)容之一，也是做好班級工作的重要保證?，F(xiàn)結(jié)合自己近幾年在巫溪縣尖山中學(xué)校擔(dān)任班主任工作的經(jīng)歷，來談?wù)剬τ谵r(nóng)村中學(xué)班級德育工作的幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識。

一、農(nóng)村中學(xué)班級德育工作的主要問題

在現(xiàn)階段，黨和國家都很重視學(xué)校的德育工作，巫溪縣尖山中學(xué)校也取得了豐碩的成績。然而，隨著社會的發(fā)展，時代的變遷，以及德育工作對象思想的日趨復(fù)雜化，以尖山中學(xué)初2016級2班為代表的農(nóng)村學(xué)校班級德育工作面臨著諸多問題。

（一）學(xué)生生源較差

隨著時代的發(fā)展與進(jìn)步，農(nóng)村學(xué)生家長的教育觀念發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，他們對優(yōu)質(zhì)教育的需求與日俱增，紛紛送子女進(jìn)城讀書。然而巫溪縣尖山中學(xué)校地處邊遠(yuǎn)農(nóng)村，離縣城較遠(yuǎn)，小學(xué)階段的教育水平相對滯后于縣城學(xué)校，并且隨著我國戶籍制度的放開，農(nóng)村部分優(yōu)秀的學(xué)生也逐漸外流，所以按片區(qū)招收的學(xué)生有很大一部分素質(zhì)相對較低。對這類學(xué)生的德育工作較難。

（二）學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)象嚴(yán)重

目前，在利益的驅(qū)使下，部分人不顧國家及社會的反對，在學(xué)校周圍開設(shè)了部分黑網(wǎng)吧，而且屢禁不止，同時隨著科技地進(jìn)步，手機(jī)價(jià)格日趨便宜，學(xué)生在校手機(jī)很難管理。初中生正處在身心發(fā)展的重要階段，他們的好奇心極強(qiáng)，若不加以正確地引導(dǎo)和教育，很容易被網(wǎng)絡(luò)的神奇和游戲里面的刀光劍影所吸引，進(jìn)而著迷而無心學(xué)習(xí)。這已經(jīng)成為學(xué)校德育工作的難題。

（三）學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重

隨著九年義務(wù)教育的實(shí)施，小學(xué)階段學(xué)習(xí)的學(xué)生毫無壓力。然而，進(jìn)入中學(xué)后，隨著課程開始增加，學(xué)習(xí)任務(wù)日益繁重，部分學(xué)生不能適應(yīng)突然增加的學(xué)習(xí)壓力，加之日常不重視學(xué)習(xí)，成績下滑，漸漸地就產(chǎn)生了消極學(xué)習(xí)情緒，久而久之就產(chǎn)生了厭學(xué)的思想。而這也給班主任的德育工作增添難度。

（四）學(xué)生思想工作難做

由于外界因素的影響特別是“讀書無用論”觀念以及學(xué)生自身學(xué)習(xí)觀念淡薄的影響，一部分學(xué)生組織紀(jì)律觀念差，經(jīng)常遲到、曠課、抽煙、上網(wǎng)成癮、過早談戀愛；不熱愛集體、勞動，缺乏艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)；上課不專心聽講，愛打瞌睡，不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績差。盡管學(xué)校規(guī)章制度十分嚴(yán)明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是有的仍屢教不改。

（五）家長與學(xué)生溝通不夠

雖然現(xiàn)在的家長對學(xué)生的教育越來越重視，但是農(nóng)村大部分學(xué)生的家長迫于生計(jì)，不得不外出務(wù)工，所以造成農(nóng)村出現(xiàn)大量的留守學(xué)生及其父母離異的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象對學(xué)生的影響極大，外出務(wù)工的家長只關(guān)心孩子期末考試成績這個所謂的“結(jié)果”，對孩子的學(xué)習(xí)過程關(guān)心甚少，即使是孩子思想出現(xiàn)問題也只是倍感無奈，缺乏與孩子心靈的溝通，從而導(dǎo)致一些孩子的身心出現(xiàn)問題。班主任德育工作也因缺乏家長的合力難上加難。

總之，農(nóng)村中學(xué)班級德育工作十分復(fù)雜及繁雜，遇到的困難很多。但是，班主任面對困難不能退縮，只有不斷地去發(fā)現(xiàn)問題，揭露問題，分析問題，最終尋找辦法和對策積極解決這些問題。

二、做好農(nóng)村中學(xué)班級德育工作的基本策略

通過近幾年在學(xué)校對班級管理的艱難摸索，我找到一些應(yīng)對農(nóng)村中學(xué)班級德育工作的基本策略，主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

（一）“跟蹤”管理，實(shí)時掌控學(xué)生的動態(tài)。

了解學(xué)生是班主任做好班級工作的前提。獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、情感、意志、信念等狀況，對學(xué)生實(shí)行“跟蹤”管理，按時按點(diǎn)到崗關(guān)愛學(xué)生，實(shí)時了解、掌握學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)生需要解決的問題，做到教有對象，育有目標(biāo)。

在對學(xué)生進(jìn)行“跟蹤”管理的過程中，要特別重視與學(xué)生進(jìn)行有效交談，這種交談是師生間平等的交流、情感的升華，讓學(xué)生暢所欲言地說出自己的心里話，心悅誠服地接受班主任的教育，真正地當(dāng)好學(xué)生的代理家長，有針對性的開展班級德育工作，使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）控制情感 ，平等對待學(xué)生的言行。

有位作家說得好：“一個不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隸！感情如洪水，若不修堤筑壩，就會泛濫成災(zāi)；感情如烈火，若不及時撲滅，就會燒毀一切”。班主任在班級德育工作中，通常要處理學(xué)生中出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象，甚至是嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象。面對這些現(xiàn)象，我們不能被感情所左右，遷怒于學(xué)生，特別是對待“后進(jìn)生”。

班主任應(yīng)該經(jīng)常調(diào)控自己的情緒，保持清醒的頭腦和理智，平等對待“先進(jìn)生”和“后進(jìn)生”，處理問題要做到對事不對人，允許學(xué)生有“偶然的錯誤”發(fā)生和存在；在處理過程中善于幫助學(xué)生分析問題的嚴(yán)重后果，尋找解決問題的有效方法，讓學(xué)生從中汲取教訓(xùn)，明白以后不該或應(yīng)該怎么做，只有這樣才能使班主任的德育工作達(dá)到育人的良好效果。

（三）言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

班主任要嚴(yán)于律己，以身作則。俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。青少年最大的行為特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，很容易接受教師的言行舉止。有一次，我正在教育學(xué)生要有禮貌，見到老師或長輩要主動問好，忽然有一個學(xué)生問道：“我們向老師問好，可是有些老師他卻不回應(yīng)我們，老師都沒禮貌，憑什么要求我們講禮貌？”這個學(xué)生的話聽起來有些刺耳，但卻提醒了我們?yōu)槿藥熣咭粋€道理：“老師的一言一行都會潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生影響?！币虼?，我們培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，一定要率先垂范，用自己良好的形象感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

（四）堅(jiān)守原則，做到不放棄不拋棄。

由于班上的生源較差，大家的學(xué)習(xí)成績整體不是很好，日常行為表現(xiàn)也不盡人意，但是作為班主任對學(xué)生要做到嚴(yán)管、不放棄不拋棄，盡最大努力對學(xué)生、家長、學(xué)校、社會、國家負(fù)責(zé)。我心中一直秉承著一個觀點(diǎn)：“捧著良心教書育人”。

作家楊絳曾說：“有些人之所以不斷成長，就絕對是有一種堅(jiān)持下去的力量”。從初一時我們班就制定了班級口號“永不放棄，勇往直前，齊心協(xié)力，共創(chuàng)奇跡！”雖然奇跡不一定能發(fā)生，但這種精神是我們班級一筆寶貴的財(cái)富。這也將指引著全體同學(xué)在以后的人生道路上不管遇到什么困難都要砥礪前行！

（五）諸方結(jié)合，形成德育教育合力。

學(xué)校教育是完整的文化教育傳遞過程，對學(xué)生起到潛移默化的作用；家庭教育影響到學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)、生活習(xí)慣；良好的社會風(fēng)尚則是學(xué)生健康成長的重要條件。他們之間很難互相代替，只有把這些方面協(xié)調(diào)一致形成合力，充分發(fā)揮他們各自的功能，產(chǎn)生多渠道一致影響的疊加效應(yīng)，才能取得最佳的整體育人效果。

首先，德育教育要發(fā)揮學(xué)校對家庭教育的指導(dǎo)作用，幫助家長樹立正確的教育觀念，不僅僅以學(xué)習(xí)成績來作為評判自己子女的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓家長走出教育的誤區(qū)，學(xué)校培養(yǎng)的是德才兼?zhèn)涞娜烁窠∪娜恕?/p>

其次，還要構(gòu)建學(xué)校管理的社會參與體系，充分利用社會教育資源，對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，努力營造良好的社會風(fēng)尚，堅(jiān)持正確的政治方向，堅(jiān)定不移地走中國特色社會主義教育發(fā)展道路。

（六）立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生的行為意識

黨的十八大提出，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。班主任在班級德育工作中要堅(jiān)持立德樹人思想，對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育，讓學(xué)生明白角色與責(zé)任、行為與后果的關(guān)系。增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和行為意識。

有一次晚自習(xí)，有幾名同學(xué)因教室里飛進(jìn)來一只飛蛾而起哄打鬧，我也借機(jī)對班級的班風(fēng)做了整頓，對學(xué)生進(jìn)行了責(zé)任和規(guī)矩相關(guān)的教育。對全班同學(xué)缺乏班級主人翁意識，無視校紀(jì)班規(guī)行為；對班委未盡到班級管理的責(zé)任，以及少數(shù)直接參與違紀(jì)事件的同學(xué)進(jìn)行了深刻地批判教育。作家楊絳曾說：“靈性良心人人都有。經(jīng)常憑靈性良心來克制自己，就是修養(yǎng)?！币笕w同學(xué)要從此次事件中吸取教訓(xùn)，做到言行舉止優(yōu)雅得體、慎獨(dú)慎微。不斷地提高自己的修養(yǎng)，做到內(nèi)化于心，外化于行，做到言行守規(guī)矩，心中有敬畏！

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，農(nóng)村中學(xué)班級德育工作是一項(xiàng)艱苦又繁雜的工作，任重而道遠(yuǎn)，作為班主任要迎難而上，不斷在探索中前進(jìn)。當(dāng)看到學(xué)生朝氣蓬勃，秩序井然地向前邁進(jìn)時，當(dāng)看到學(xué)生學(xué)有所獲時，所有的艱辛與汗水都是值得的。魏書生曾說：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大”。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得有條不紊，以便我們無愧于學(xué)生和家長，無愧于社會和國家，無愧于黨和人民。