和諧課堂理念下高校課堂考勤系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與分析①

黎霜霜++余凌++郭峘

摘 要：作為教學(xué)順利展開(kāi)的重要保障-課堂考勤，在提高高等教育質(zhì)量中應(yīng)起到的積極作用往往被忽視。該文分析了現(xiàn)行高校課堂考勤問(wèn)題，闡述了構(gòu)建和諧課堂的重要性，并在此基礎(chǔ)上提出了一種高校課堂考勤系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案。

關(guān)鍵詞：教育質(zhì)量 課堂考勤 和諧課堂

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）06（c）-0188-02

提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，質(zhì)量的提高需要教育者和教育對(duì)象的共同努力。出勤率是教育實(shí)施效果和學(xué)風(fēng)建設(shè)水平的直接體現(xiàn)，高效獲取準(zhǔn)確的出勤率數(shù)據(jù)，能夠幫助教學(xué)管理者和學(xué)生管理者了解教師的授課吸引程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和主動(dòng)性等，是健全教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的關(guān)鍵[1]。部分國(guó)內(nèi)學(xué)者就如何保障出勤率這一問(wèn)題運(yùn)用博弈論進(jìn)行了分析與解釋，研究結(jié)果表明課堂考勤從一定程度上減少了學(xué)生曠課，同時(shí)考勤越頻繁出勤率越高，由此可以看來(lái)課堂考勤為教學(xué)的順利開(kāi)展提供了保障[2]。隨著社會(huì)信息化的不斷加強(qiáng)，傳統(tǒng)的考勤方式逐漸被現(xiàn)代化、多元化的考勤方式所替代，例如，臉部識(shí)別、微信點(diǎn)名、指紋打卡等，這些工具的出現(xiàn)確實(shí)對(duì)強(qiáng)化教學(xué)管理起到了一定作用，但這種作用主要得益于師生在出勤問(wèn)題上相互博弈的結(jié)果，而博弈中學(xué)生是弱者，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，就有效教學(xué)來(lái)看效果并不理想，也引出了一些爭(zhēng)議，例如現(xiàn)行制度下課堂是否和諧？現(xiàn)有的考勤方式能否充當(dāng)有效促進(jìn)師生互動(dòng)的媒介？為此，該文從構(gòu)建和諧課堂出發(fā)，提出一種新的高校課堂考勤系統(tǒng)。

1 現(xiàn)行高校課堂考勤的問(wèn)題分析

目前我國(guó)大多數(shù)高校在學(xué)生管理方面仍然采用傳統(tǒng)的手工作業(yè)或者半手工作業(yè)方式，教師和輔導(dǎo)員在學(xué)生考勤、課堂學(xué)習(xí)管理等方面，依舊以點(diǎn)名、手工記載等方式為主，這些方式雖操作簡(jiǎn)單、易于實(shí)施，但存在著以下幾個(gè)問(wèn)題：考勤信息由教師和輔導(dǎo)員人工操作，不僅需要大量的人員參與，而且管理效率較低，容易代答代簽，其辨?zhèn)涡院拓?zé)任性較差；不同教師和輔導(dǎo)員掌握的考勤信息分散、缺乏聯(lián)系，靜態(tài)、孤立的出勤數(shù)據(jù)難以進(jìn)行橫向和縱向分析，無(wú)法為改進(jìn)工作提供可靠參考；信息匯總往往發(fā)生在期末總評(píng)期間，實(shí)時(shí)性差；記錄形式不規(guī)范，統(tǒng)計(jì)困難；教師和輔導(dǎo)員對(duì)教學(xué)期間的考勤信息缺乏及時(shí)的處理，不能進(jìn)行深入的分析和挖掘，可重用性差。雖然現(xiàn)在已出現(xiàn)了臉部識(shí)別、指紋打卡等新型技術(shù)，但由于設(shè)備比較昂貴、實(shí)施成本高，不適合大規(guī)模推廣。縱使是技術(shù)含量很高的點(diǎn)名系統(tǒng)，若只做簡(jiǎn)單應(yīng)用，一味強(qiáng)調(diào)高到課率，那么它仍是教師與學(xué)生博弈的工具。在課堂考勤這一約束下，部分學(xué)生雖然身處教室，但對(duì)課堂，甚至教師懷有抵觸情緒，尤其對(duì)哪些不自覺(jué)或因?yàn)槟承┰蛉鼻诘膶W(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。長(zhǎng)此以往，由于忽略了學(xué)生自覺(jué)且積極上課態(tài)度的培養(yǎng)，勢(shì)必導(dǎo)致課堂的不和諧。

鑒于以上問(wèn)題，該文旨在推出一種低成本、高效、實(shí)時(shí)的考勤系統(tǒng)，能夠保證學(xué)工、教學(xué)管理直接掌握日常課程中學(xué)生出勤情況、教師參與課堂秩序管理情況，從而促進(jìn)兩條線互相協(xié)作，有利于整體教學(xué)秩序的穩(wěn)定，從而間接促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理質(zhì)量的提升。

2 高校課堂考勤系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案

課堂是教師與學(xué)生之間交流的主要場(chǎng)所，和諧課堂旨在構(gòu)建高質(zhì)量、高滿意度的課堂。和諧課堂教學(xué)應(yīng)以民主、平等和融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，使教育教學(xué)真正成為師生實(shí)現(xiàn)情感交流、思想碰撞和學(xué)生知識(shí)技能習(xí)得、精神愉悅、審美享受、潛能開(kāi)發(fā)得過(guò)程[3]。基于此，該文提出了高校課堂考勤系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路及內(nèi)容，為提高高等教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件。

2.1 高校課堂考勤系統(tǒng)設(shè)計(jì)的思路

該文提出一款基于Android手機(jī)操作系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的適用于高校課堂考勤的系統(tǒng)。通過(guò)手機(jī)管理端，教師端、輔導(dǎo)員端、學(xué)生端與服務(wù)器端的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)交互，使教師、輔導(dǎo)員準(zhǔn)確掌握學(xué)生考勤信息，提高學(xué)生到課率，深化專業(yè)教師直接參與學(xué)生課堂出勤管理的模式。同時(shí)，在運(yùn)用該考勤系統(tǒng)的過(guò)程中也堅(jiān)持以和諧課堂為目標(biāo)，以此數(shù)據(jù)及時(shí)與學(xué)生溝通，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)且積極上課的態(tài)度。那么，該高校課堂考勤系統(tǒng)應(yīng)包含顯性和隱形兩種元素-即學(xué)生的信息和教師的情感投入[4]，以高校課堂考勤系統(tǒng)為媒介，將兩種元素融合，穩(wěn)定整體教學(xué)秩序、促進(jìn)師生互動(dòng)、構(gòu)建和諧課堂、提升教學(xué)質(zhì)量。

2.2 高校課堂考勤系統(tǒng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

根據(jù)高校課堂考勤系統(tǒng)設(shè)計(jì)的思路，該文提出的系統(tǒng)包含的主要模塊如下：

（1）學(xué)生端模塊。

學(xué)生在開(kāi)始上課之后的30 min內(nèi)通過(guò)GPS定位確定到達(dá)相應(yīng)教室后，才可激活“簽到”按鈕，點(diǎn)擊“簽到”，完成該課程的考勤記錄。如果未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到達(dá)相應(yīng)教室“簽到”，該生本堂課將記錄為“缺席”。

（2）教師端模塊。

教師點(diǎn)擊進(jìn)入相應(yīng)班級(jí)后可查看每名學(xué)生就本門課程的考勤記錄，教師根據(jù)實(shí)際到課情況與學(xué)生提交的考勤信息比對(duì)，如人數(shù)產(chǎn)生較大誤差可以重新對(duì)學(xué)生進(jìn)行“點(diǎn)名”，更新學(xué)生考勤信息，且該信息將重新上傳同步到輔導(dǎo)員端，確保輔導(dǎo)員能獲得精準(zhǔn)的學(xué)生考勤信息。

（3）輔導(dǎo)員模塊。

輔導(dǎo)員端與教師端功能相同，點(diǎn)擊進(jìn)入對(duì)應(yīng)班級(jí)可詳細(xì)查看每名學(xué)生的考勤情況。且該信息是通過(guò)結(jié)合學(xué)生端和教師端提交的信息，最終更新的精準(zhǔn)考勤信息。

該高校課堂考勤系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生端、教師端、輔導(dǎo)員端三位一體的全方位精準(zhǔn)考勤管理模式，如圖1所示。

2.3 高校課堂考勤系統(tǒng)的應(yīng)用策略

做好課堂考勤中顯性部分，只是強(qiáng)調(diào)了量的變化，為搞好教學(xué)提供了基礎(chǔ)，但對(duì)于構(gòu)建和諧課堂這一目標(biāo)來(lái)講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如何在高校課堂考勤系統(tǒng)這一工具的運(yùn)用中融入教師情感的投入，并能培養(yǎng)、樹(shù)立學(xué)生自覺(jué)且積極上課的態(tài)度才是最終目的。

上課30 min內(nèi)必須完成簽名工作的設(shè)定，即在教學(xué)管理上約束了學(xué)生，規(guī)范了課堂考勤制度，又給了學(xué)生自主管理的元素，也減少了教師與學(xué)生在出勤問(wèn)題上的博弈現(xiàn)象。課堂考勤另一個(gè)重要的作用就是幫助教師認(rèn)識(shí)學(xué)生。對(duì)于大學(xué)課堂，教師在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中很難記住所有學(xué)生。該高?？记谙到y(tǒng)能創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍，讓教師認(rèn)識(shí)更多學(xué)生，當(dāng)然也可以做為教學(xué)過(guò)程中的輔助，即運(yùn)用于課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)。雖沒(méi)有特意設(shè)置提問(wèn)功能，但根據(jù)歷史考勤記錄，以及平時(shí)交流過(guò)程中對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，可以選擇相應(yīng)的學(xué)生回答問(wèn)題或進(jìn)行展示，這樣能夠活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)所有學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使嚴(yán)肅課堂成為和諧且趣味性強(qiáng)的課堂，這對(duì)建立師生間的和諧關(guān)系有積極的作用。

3 結(jié)語(yǔ)

在逐步達(dá)到和諧課堂這一目標(biāo)的過(guò)程中，我們面對(duì)各種制度的約束，更高的社會(huì)要求，尤其是如何達(dá)成良好師生關(guān)系等問(wèn)題。該文設(shè)計(jì)的高校課堂考勤系統(tǒng)，以系統(tǒng)為媒介，融合學(xué)生信息與教師情感的投入，促進(jìn)和諧的師生關(guān)系的形成，通過(guò)互動(dòng)增進(jìn)友誼、信任，共建和諧課堂，為提高教學(xué)質(zhì)量起到積極作用。

參考文獻(xiàn)

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