如何利用小組合作打造高效課堂

宋莉

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。在學(xué)習(xí)探索過程中，小組合作能為學(xué)生在群體思考的過程中提供思維碰撞，得到互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充的機(jī)會(huì)；它能使全體學(xué)生都參與活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生間的交往，促使學(xué)生參與傾聽、表達(dá)、協(xié)作、競爭；在辨論過程中鞏固和深化所學(xué)的知識(shí)，特別有利于對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和把握。

高效課堂改變了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式，推動(dòng)了課堂教學(xué)向前發(fā)展。高效課堂中學(xué)生的合作探究、學(xué)習(xí)交流關(guān)鍵是通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組來完成。那么如何利用小組合作讓課堂更高效呢，我的做法是這樣的。

一、科學(xué)地建立合作小組

小組建立的主要目的是為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，小組的劃分必須根據(jù)學(xué)生的成績、性別、性格、個(gè)人能力等因素合理安排。

（1）男女比例分配要適中。要想讓小組的效益最大化，必須注意小組內(nèi)成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調(diào)配好。這樣做有幾點(diǎn)好處：一是思維的互補(bǔ)性。一般情況下男同學(xué)敢想敢做，思維跳躍性大，女同學(xué)細(xì)心認(rèn)真。男女同學(xué)搭配，會(huì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有一個(gè)很好的互補(bǔ)。二是便于競爭。小組學(xué)習(xí)既競爭又合作，如果男女比例搭配合適，老師可以在小組評(píng)比的基礎(chǔ)上再開展男女生比賽，以此來最大限度地激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

（2）學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)。在分組時(shí)，應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異，尤其是開放性的課堂，如果不把內(nèi)外向性格的同學(xué)搭配好，那么小組的同學(xué)在課堂中便不能很好地配合，讓各小組都能搶到展示的機(jī)會(huì)。所以老師必須把外向的同學(xué)平均分配到各個(gè)小組織中，只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動(dòng)內(nèi)向的同學(xué)，從而得到更好的提升。

（3）優(yōu)勢(shì)學(xué)科與弱勢(shì)學(xué)科要結(jié)合好。小組互助式教學(xué)，有助于同學(xué)間的互幫互助，在排座位時(shí)我們應(yīng)該注意，在同一個(gè)小組內(nèi)，應(yīng)該讓語文、數(shù)學(xué)、英語等各科都有帶頭人，不能都偏某一學(xué)科，否則容易造成幫扶時(shí)沒有優(yōu)生可進(jìn)行指導(dǎo)。

（4）階段性隨機(jī)調(diào)整。小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察、評(píng)比，也許會(huì)因?yàn)楫?dāng)初小組初建時(shí)無法預(yù)設(shè)的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實(shí)力出現(xiàn)一些問題，這時(shí)我們要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

二、合理地進(jìn)行小組分工

小組分好以后，我們會(huì)對(duì)小組內(nèi)的各位成員做出具體合理的分工，達(dá)到人人都有責(zé)任、人人都有事做的和諧局面，并在需要時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整。

每個(gè)小組有組長、紀(jì)律監(jiān)督員、作業(yè)檢查員和記分員各一名。小組長的主要職責(zé)是對(duì)本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)小組組長至關(guān)重要，關(guān)系著小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。組長的培養(yǎng)關(guān)系到一個(gè)小組的進(jìn)退，有一個(gè)好的組長，是小組順利實(shí)施合作學(xué)習(xí)的必備條件。紀(jì)律監(jiān)督員的職責(zé)是記錄小組合作學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度、小組交流時(shí)的發(fā)言情況、紀(jì)律情況等。作業(yè)檢查員的職責(zé)是檢查、督促小組成員的學(xué)習(xí)提綱、作業(yè)完成情況等。記分員專門負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)每周本組成員的總體得分情況。

三、精心地打造小組文化

為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)型小組的團(tuán)隊(duì)功能，增強(qiáng)小組內(nèi)的凝聚力，小組要進(jìn)行必要的文化建設(shè)。小組文化建設(shè)包括制定組名、口號(hào)、組訓(xùn)、組規(guī)、組徽、組歌、目標(biāo)等內(nèi)容。小組文化進(jìn)行合理的建設(shè)，對(duì)學(xué)生的管理就能放手讓學(xué)生做主人，也一定能收到事半功倍的效果，達(dá)到“管就是為了不管”的目的。

我在教室后面建立了“小組展示墻”，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，給學(xué)生一個(gè)展示自己創(chuàng)意的舞臺(tái)和空間：

一個(gè)有意義的名字，體現(xiàn)了小組的特色，振奮人心；

一句響亮的口號(hào)，喊出了士氣，放飛了夢(mèng)想；

一則小組公約，讓這個(gè)團(tuán)體有了約束，賦予了他們更多的責(zé)任；

一個(gè)意義深遠(yuǎn)的組徽，是他們小組文化內(nèi)涵的體現(xiàn)；

一張肩并肩手?jǐn)y手的合影，把幾顆火熱的心捆綁在了一起......

在這一方小小天地里，有他們的夢(mèng)想，有他們的憧憬，有他們的信念，有他們的榮譽(yù)。

四、及時(shí)地開展小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)是對(duì)小組合作過程和學(xué)生合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進(jìn)合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

課堂教學(xué)中的小組評(píng)價(jià)包括個(gè)人自評(píng)、小組自評(píng)和教師評(píng)價(jià)。平時(shí)主要以小組自評(píng)為主，個(gè)人自評(píng)和教師評(píng)價(jià)可以定期進(jìn)行。“說說我自己、人家評(píng)評(píng)我、老師眼中的我”是對(duì)學(xué)生以往參與小組合作表現(xiàn)的評(píng)價(jià)、認(rèn)定，是面向?qū)W生的過去；“將來的我”則是讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)自己今后的主要努力目標(biāo)，是面向?qū)W生的未來。這樣，就使評(píng)價(jià)體系成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程和一個(gè)開放的系統(tǒng)，最終成為一個(gè)增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。

一周召開兩次組長會(huì)，開會(huì)的內(nèi)容主要是發(fā)現(xiàn)課堂存在的問題，了解他們組內(nèi)的情況。對(duì)出現(xiàn)的問題，大家共同提出整改意見，并要求相應(yīng)同學(xué)不限期整改。更重要的是要取人之長，補(bǔ)己之短，對(duì)于其他小組一些好的做法，自己小組趕快借鑒，這樣可以少走彎路。大膽地把管理權(quán)交給小組長，平時(shí)評(píng)選優(yōu)秀組員活動(dòng)由小組長獨(dú)立完成，每個(gè)小組長手中有一張?jiān)u價(jià)表格，并堅(jiān)持每周評(píng)價(jià)一次，效果十分明顯。

對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要注意對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感。同時(shí)對(duì)組員的參與情況及單方面的突出表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)。

（作者單位：湖南省衡山縣清涼學(xué)校）