科技活動中小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

管靜

（新疆科學(xué)技術(shù)館 新疆維吾爾自治區(qū) 830000）

摘要：創(chuàng)新意識是創(chuàng)造活動的開端，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是科技實(shí)踐活動的最終目的。科技活動課是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造智能，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，用科學(xué)的態(tài)度和方法去觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題。為此，在科技活動中，必須始終把學(xué)生置于主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力?；诖?，本文就針對科技活動中小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：科技活動；小學(xué)生；創(chuàng)新意識培養(yǎng)

1創(chuàng)新愈識培養(yǎng)的特點(diǎn)

1.1求新

就是“荀日新、日日新、再日新”。求新是創(chuàng)新意識的首要特點(diǎn)，科技活動在內(nèi)容和形式上的新穎特點(diǎn)，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的涌現(xiàn)，求新也是對創(chuàng)新意識的評價標(biāo)準(zhǔn)。

1.2求變

創(chuàng)新就要變，變質(zhì)、變量、變數(shù)、變位、變場所、變方向、變方法、變生死、變溫度、變形態(tài)、變速度、變功能、變軟硬、變厚薄、變工藝，無窮無盡，更廣寬地開展想象。“變”是學(xué)生創(chuàng)新意識活動中最容易體現(xiàn)出來的思維，“變”可以豐富學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，這也是科技活動中常用的手段?！白儭币裱侠碓瓌t。

1.3求巧

在解題方法上有意識地求巧，巧妙是創(chuàng)造發(fā)明永恒的主題。“巧”是創(chuàng)新意識水平的反映，同時往往又是個性素質(zhì)的反應(yīng)，科技活動有培養(yǎng)和提升學(xué)生的個性科學(xué)素養(yǎng)。

1.4求奇

“道生一、一生二、二生三、三生萬物、無奇不有，永不停止地探求世界的奧妙”，創(chuàng)造的火花就會不斷出現(xiàn)。吸引學(xué)生創(chuàng)新意識的開展，興趣性是首要動力，科技活動在此方面有專長。

2培養(yǎng)學(xué)生的問題感、問題意識

小學(xué)生思想活躍、求知欲旺盛，對事物有著強(qiáng)烈的好奇心，這就是問題意識的種子。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，首先營造寬松、自由的教學(xué)氛圍，建立平等、民主的師生關(guān)系，鼓動學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問，鼓勵學(xué)生求新求異，正確對待學(xué)生的提問，不譏諷、不嘲弄，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生想問。學(xué)生問題意識的培養(yǎng)依賴于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，誘發(fā)學(xué)生的問題意識，教師將問題創(chuàng)設(shè)在學(xué)生熟悉的情境中，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。可以通過演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)操作創(chuàng)設(shè)問題。

教給質(zhì)疑方法，使學(xué)生會問。要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生一些提問的技巧，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。按照布盧姆目標(biāo)分類法，可以分為兩個層次的提問，低層次的提問包括知識提問、理解提問、運(yùn)用提問，高層次的提問包括分析提問、綜合提問、評價提問。低層次的提問有利于知識的鞏固，高層次的提問有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師要適時誘導(dǎo)點(diǎn)撥，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法。

適時評價，使學(xué)生善問。教師要注意適時總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生評價。培養(yǎng)學(xué)生的問題求解意識與問題分析意識。教會學(xué)生多角度分析、判斷、運(yùn)用集體和小組的討論，尋求多方面的考慮，培養(yǎng)學(xué)生求知欲和敗不餒的勇氣與毅力。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)、解題的意識。肯定學(xué)生與眾不同的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生從創(chuàng)新設(shè)計(jì)和解題中再尋找問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)評價的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新要提倡從身邊做起，提倡學(xué)生科學(xué)評價自己和別人，教給學(xué)生從獨(dú)創(chuàng)性、科學(xué)性、實(shí)用性等角度評價，激勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)成績，改正缺點(diǎn)，及時評價與調(diào)整自己的意識活動進(jìn)程。 引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大知識面。教師扎實(shí)地進(jìn)行教學(xué)，豐富學(xué)生間接知識經(jīng)驗(yàn)；開展廣泛的科技活動和社會實(shí)踐，豐富學(xué)生的直接知識經(jīng)驗(yàn)。

3小學(xué)生科技創(chuàng)新意識的培養(yǎng)的有小方法

3.1激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生對新鮮事物都會產(chǎn)生濃厚的興趣，如用淀粉水在白紙上寫字后看不出來，而用碘酒擦后便顯現(xiàn)出來了，是什么原因產(chǎn)生了如此奇妙的變化？土豆塊扔到水中會沉，而往水中加鹽一定量時會驚奇地發(fā)現(xiàn)土豆浮了上來，是怎么回事呢？等等。老師可以多收集一些這樣的小科技知識、故事激發(fā)學(xué)生對科技知識的興趣，并引導(dǎo)他們參加實(shí)踐，這樣既可以激發(fā)學(xué)生對科技知識的興趣，又讓他們參加了勞動實(shí)踐，可謂一舉兩得，同時也使學(xué)生的惰性意識在活動中有所減弱。

3.2創(chuàng)新意識與科學(xué)、技術(shù)、社會相結(jié)合

教育與科學(xué)、技術(shù)、社會三者相結(jié)合，簡稱“STS”教育，目前這套教育理論正由國外傳入國內(nèi)，并在一些城市學(xué)校中推廣。即：尊重學(xué)生意愿，重視個性發(fā)展，教學(xué)模式多樣化；課堂與社會緊密結(jié)合，課堂培養(yǎng)的是社會所需要的強(qiáng)調(diào)價值取向；重視與家庭教育密切配合；重視學(xué)生科學(xué)觀教育和思想品德教育；重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識、參與意識，提高實(shí)踐活動能力。

3.3創(chuàng)設(shè)良好的科技創(chuàng)新氛圍

自從實(shí)行“減負(fù)”以來，學(xué)生的課余時間明顯增多，因此應(yīng)更好地開展各項(xiàng)科技、勞動實(shí)踐活動，通過活動的開展培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及科技意識。在活動中老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好奇心和求知欲望，并激勵學(xué)生自行創(chuàng)造與發(fā)明，通過學(xué)習(xí)和交流，使學(xué)生感覺到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和偉大，使每位學(xué)生都能認(rèn)識到：科學(xué)只要堅(jiān)持不懈，認(rèn)真誠實(shí)，一絲不茍，就一定會在科技創(chuàng)造中有所提高和進(jìn)步，并最終取得成功。

3.4發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

要培養(yǎng)學(xué)生的科技意識，不能完全依賴于學(xué)生在惰性心理支配下的“投機(jī)取巧”，我們應(yīng)設(shè)置一定的體系，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。如組織一定數(shù)量的“科技興趣小組”，定期開展“科技小發(fā)明、小制作比賽”，開展“小發(fā)明、小創(chuàng)作知識講座”、“交流會”等等。通過活動指導(dǎo)學(xué)生有意識地進(jìn)行科技實(shí)踐，同時各項(xiàng)活動都以學(xué)生自己組織為主，讓他們各抒己見，各自談自身的愛好特長，讓每一位學(xué)生都能積極主動地參與科技活動，并在活動中有所提高，這在一定程度上也抑制了學(xué)生惰性心理的發(fā)展。

結(jié)束語

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個長期的系統(tǒng)工程，并不只局限于在科技活動中才能進(jìn)行。但這項(xiàng)系統(tǒng)工程的實(shí)施卻是一個迫在眉急的事情，因?yàn)樗P(guān)系到我國教育的成敗和國力的昌盛。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆小鳳.小學(xué)生公民意識的問題與教育對策[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

[2]曲小涵.小學(xué)生公民意識現(xiàn)狀及對策研究[D].魯東大學(xué)，2015.

[3]陳傳鋒，陸晶晶.小學(xué)生課外科技學(xué)習(xí)活動的實(shí)證調(diào)查與分析[J].教育探索，2015，11：40-44.