在英語課如何集中孩子注意力的課堂實踐

王巖

（哈爾濱市宣慶小學 黑龍江哈爾濱 150001）

摘要：在英語課堂上如何使學生集中注意力是教師和家長都關心的問題。筆者基于多年的英語課堂教學實踐經驗，從幾方面闡述了通過幫助學生快樂學習、培養(yǎng)興趣、激發(fā)強烈的學習愿望等手段，使學生在課堂上始終保持注意力。

關鍵詞：英語課；注意力；課堂實踐

快樂是一種積極向上的情緒。學生快樂時，大腦皮層十分活躍，情緒高漲，對所學知識印象深刻，學習效率高。要想吸引學生注意力，就得培養(yǎng)學生的快樂情緒狀態(tài)。首先，課前播放一段英文歌曲或美文欣賞，放松學生原本緊張的情緒，不自覺地把注意力從上節(jié)課的內容轉移到所教的英語內容上來。其次，課堂上，盡量以微笑面對學生，多一點理解和尊重，多一點表揚和鼓勵。融洽的師生關系，是營造快樂氛圍的前提。試想，一位帶來快樂的老師能不吸引學生的注意力嗎？挖掘教材中的快樂因素，活躍課堂氣氛，從而有效吸引學生。

我國古代的思想家、教育家指出：“心不使焉，則黑白在前目不見，雷鼓在側耳不聞，君子壹教，弟子壹學，亟成?！币馑际钦f：教師專心的教，學生專心的學，學業(yè)馬上就會完成。因此對于學生注意力的教學研究也是非常重要的。培養(yǎng)學生注意力的集中有利于促進學生的核心素養(yǎng)，有利于提高學生的學習效率，有利于學生良好學習習慣的養(yǎng)成。注意力的集中，需要教師在課堂上采用靈活多變的教學手段，根據學生上課時的實際狀態(tài)，進行及時調整，需要教師的洞察力和教學智慧，及時抓住學生的渙散點，結合教學目標和重難點進行教學。小學三年級的學生活潑好動，注意力的集中時間較短，每天的英語課都需要老師費一番小心思來集中孩子的注意力進行學習和操練單詞，經過一段時間的探索，我發(fā)現游戲、比賽式的學習活動對學生注意力的集中是非常有效的。

要記下學習的內容，必須專注于所學內容，因此做筆記是控制、維持注意力的有效途徑。為此，老師講解速度要適當放慢，給學生留出消化理解和做筆記的時間。學生一邊做筆記一邊思考分析，注意力自然會處于高度集中狀態(tài)。因此，指導學生做好課堂筆記是英語老師學法指導的一項重要內容，是培養(yǎng)學生學習能力的一個重要環(huán)節(jié)。教師必須指導學生學會用關鍵詞和線索性語句提綱挈領地記錄。老師一邊講一邊提示學生該把哪些東西記下來。做課堂筆記一定要有取舍，在聽懂老師講解的基礎上，擇其重點邊聽邊記，努力提高聽課效率，力爭在課堂上解決問題。

給學生提出明確的學習目標，可以引導學生持續(xù)集中注意力。在提出本節(jié)課的總目標時，也要設計達到總目標的幾個具體小目標，使學生在完成總目標的過程中有路可走，有法可循。例如：學習How Life Began on The Earth一課時，我給學生設計的總目標是：把地球上生命的起源與發(fā)展縮寫成一篇短文。這時，有的學生感到困難而猶豫不前，有的甚至想放棄。針對這種情況筆者及時提出了幾個具體的小目標，以引導學生持續(xù)集中注意力。第一，把課文分成三部分，并找出各部分的大意。第二，回答各部分中所含的幾個要點問題（板書。其中第二部分以填表的形式分析生命的發(fā)展）。當把這幾個問題回答出來之后，生命的起源與發(fā)展已在學生的頭腦中形成了清晰的圖像，同學們參照課文要點順利完成了這篇作文。本節(jié)課中的幾個小目標，引導學生持續(xù)集中注意力，為順利完成本節(jié)課的任務起到了關鍵作用。課堂中的總目標和具體目標在課前預先以講義的形式發(fā)給學生，可以避免學生在課堂中出現無從下手的現象。教師要熟讀文本，認真思考，精心研究，挖掘出教材自身的特點，結合學生的學習程度和學習能力，制定出總體目標和具體目標。教師是教材與學生之間的橋梁，老師以各級目標為導向，使學生有章可循，從而學生會始終把注意力集中在學習上。

在操練單詞發(fā)音時，如果老師一遍一遍帶領孩子讀的話，孩子們很快就會覺得枯燥無味，注意力隨著分散，這時我靈機一動說：“同學們，我讀單詞的次數，請你們注意聽，一會你們讀的時候一定要比我多讀一遍，我讀apple apple，你們就要讀apple apple apple。說對的同學就說明他注意聽了。這時，孩子們的注意力馬上就集中了，他們不但認真聽老師領讀的單詞和次數而且還要說對單詞，如果有遍數說錯的同學就會突顯出來。這個小活動使全班同學注意力馬上集中達到了練習單詞事半功倍的效果。

還有一次，英語課上到20多分鐘時，孩子們又有些渙散了，有的低頭擺弄東西，有的東張西望，就是不聽我講課，這時我見機行事說：“孩子們，看著老師，我看看誰的眼睛最大？頃刻間，所有孩子都做好了，眼睛掙得大大的看著我，注意力馬上都集中到老師這里。我又能順利的講課了。俄羅斯教育家烏申斯基指出："'注意'是我們心靈的惟一門戶，意識中的一切，必然都要經過它才能進來。知識的陽光只有從注意的大門照進來，門開得越大，收納的知識就越多，一旦注意力渙散不集中，心靈的門戶就關閉了，一切有用的知識就就無法進入了。要想引起學生的注意力必須引起孩子的興趣，興趣是一個人渴求深入認識某事物，并力求接近該事物或該活動的心理傾向。興趣總是與愉快的情感相聯(lián)系；人對與自己感興趣的事物有著高度的積極性，這種積極性可以滋生動力。興趣有多種多樣，按目的分為：直接興趣和間接興趣兩種。直接興趣是指對事物或活動本身感到需要，或在情緒上引人入勝而引起的興趣。間接興趣是指對事物未來的結果感到需要所產生的興趣。課堂上教師激發(fā)興趣就要根據學生年齡特點，好動好玩的心理特征開展游戲競賽、利用語言評價、教師及時提供方式方法幫助學生解決學習英語的困難等一系列教學手段，持續(xù)的抓住學生的注意力，讓他們集中到語言學習中來。

以上兩件比較成功集中孩子注意力的做法，都是需要教師靈活機動的及時對學生提出要求，要求教師設計語言活動操練有趣味，有比賽的意識，利用孩子的好勝心理，在競爭中集中注意力。但是經過這一段實踐的課堂實踐，我又發(fā)現新的問題，游戲競賽中孩子的注意力是集中的，但是一旦游戲結束，學生很快又容易精神力渙散。我馬上上網查閱相關資料發(fā)現七到十歲的孩子注意力就是十五到二十分鐘。依據這個生理特點我在備課中，教學流程的設計教師要把新知中的重點句型和單詞盡快的呈現在二十多分鐘之內，充分有效的利用注意力的時間節(jié)點，一旦學生的注意力的黃金時間段過去，教師就需要運用多種教學手段進行再次的刺激學生興趣，集中注意力進行語言的鞏固和操練。

總之，天才的培養(yǎng)首先是注意力的培養(yǎng)，教師在今后的課堂實踐中首先利用最佳的注意力黃金時間進行新知授課，在學生產生疲勞時，采用激趣的教學手段和課堂組織方式，進行鞏固和操練，最終使學生在四十分鐘課堂時間內高效的學習。

參考文獻：

[1]談提高職教學生英語學習愿望的幾個辦法[J]. 姜鶴. 海外英語. 2013（20）

[2]淺談如何使學生學好英語[J]. 張彥偉. 學周刊. 2012（25）