如何構(gòu)建和營造班級的育人氛圍

陳靜

（齊齊哈爾市第二十八中學 黑龍江齊齊哈爾 161006）

“以人為本”是新課程改革的核心。要使每個學生都得到全面發(fā)展，個性發(fā)展，這給我們每位教師提出了全新的、更高的要求。在教育教學中給學生更多的關愛，更多的鼓舞與欣賞，塑造學生樂于分享、善于溝通、勤于反思、勇于承擔、敢于創(chuàng)新的性格，培養(yǎng)學生具有敏感的心靈、豐富的體驗、細膩的感受、堅強的意志，以便于他們能獨立去面對社會，正確地為人處世，有尊嚴地立于天地之間，成為我們教育工作者的重任。因而如何營造和諧的班級環(huán)境與心理氛圍，是每位教師必須探究的問題。

一、自主管理，提升班干部素質(zhì)。

學生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成與發(fā)展在很大程度上依賴于寬松的教育環(huán)境，教師應采取多種措施，努力營造出自由、民主、和諧的教育心理氛圍，改變傳統(tǒng)的師生關系，創(chuàng)新班級管理模式，培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體。

著名教育家魏書生在班級管理方面非常有經(jīng)驗，他相信學生完全有能力自主做好班級管理工作，班主任的角色應該是學生心理發(fā)展的朋友、學生活動的參與者和班級成長的引導者。因而我們首先要給班干部管理班級的自主權(quán)力，使他們對班級有責任感、使命感，并積極努力為班級工作，不但提升班干部獨立工作能力和創(chuàng)造能力，同時給學生營造一個民主和諧的班級環(huán)境。

二、利用輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風。

正確的集體輿論和良好的班風是優(yōu)秀班集體形成的重要標志，它以無形的力量幫助班主任影響和教育學生，學生的行為規(guī)范和養(yǎng)成教育至關重要。班主任應該教育學生從點滴小事做起，時刻以《中學生日常行為規(guī)范》來嚴格要求自己，對照自己的言行，進行自評、互評，開展各類活動，督促習慣的養(yǎng)成，使學生在評比中取長補短，在不斷改進中養(yǎng)成自覺遵守的好習慣。教師要做到嚴中有愛，愛中成長。

將思想教育融于各種活動之中，既達到教育目的，又能讓學生在活動中體驗快樂。通過主題班隊會這種學生喜聞樂見的形式，影響和教育學生如何去做，如何做好，學生比較易于接受且轉(zhuǎn)變較快。如開展以“愛”為主題的班會，學生圍繞“愛”展開討論與活動，由愛自己到愛同學、愛老師，再到愛集體，形成正確的思想認識，為創(chuàng)建和諧班級樹立良好開端。結(jié)合母親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日，以“感恩”為主題召開中隊會；為了鼓勵學生珍惜美好時光，努力學習，以“珍惜”為主題等等，都能使孩子們受到活動的影響，健康成長。

同時也要引導學生“大事講原則，小事講風格”塑造學生健康、和諧的人格。學會做人，將良好的品質(zhì)放在首位。雖然學生家境并不是都很富裕，可是在扶貧助學、災區(qū)捐款，為校園添綠色等行動中，我們?nèi)砸膭钔瑢W們踴躍捐款捐物，弘揚奉獻精神。社會需要愛心，我們要教育學生銘記“送人玫瑰，手有余香”、“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好人間”。學會關愛他人，在幫與被幫的同時，讓學生充分感受集體的溫暖。也讓學生懂得只有生活在這樣充滿陽光的集體里，學生才會健康快樂的成長。

正確的集體輿論的形成，優(yōu)良班風的建立是一個長期的過程，它是通過班主任的艱苦勞動和細致工作，在集體活動中逐步形成的。另外，還有許多方式可以采用：

1、有意識、有計劃的通過與學生進行道德談話，及時表揚和批評那些典型事例。

2、師生共同交流有關美好品德的報道、故事、美文等，如，《五元錢的信任危機》、《沒有什么不可以改變》以及像海倫？凱勒的《假如給我三天光明》等。

3、組織各種有益于學生身心健康的集體活動，來增加班級凝聚力和向心力，如陽光體育運動、文藝匯演等。

4、營造一個溫馨的學習環(huán)境，保持衛(wèi)生，空氣清新，使學生頭腦清晰，思路敏捷。如設置圖書角、益智棋類、快樂體育等。

和諧是一切美好事物的共同點。一個和諧的班級環(huán)境，可以使人奮進，得到鍛煉，從而實現(xiàn)教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。

三、積極向上，形成優(yōu)良學風。

良好的學風能使同學們形成崇高的理想，能使同學們自強、自律、自愛。為了充分調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)班級良好的學風，班主任首先要做好學生的思想工作，端正學習態(tài)度，明確學習目標，嚴明課堂紀律。孩子們隨意性較強，往往不能嚴格地要求自己，做為教師只有耐心而又細致地和學生交流，鼓勵孩子進步。第二，要合理利用家長資源。通過家長會、電話、家訪等形式統(tǒng)一教育認識，促進學生的健康發(fā)展。第三，做好學困生轉(zhuǎn)化工作。如今單親家庭的子女較多，情緒低落時，多和他們談心交流，會使他們盡快走出陰影，恢復正常的學習，跟上班級整體的步伐。引導優(yōu)秀生幫助學困生，使每一位同學都能自信地面對每一天，面對自己。用鼓舞性的語言激勵他們，形成整體積極向上的氛圍。如“每一天都是起點，每一步都要向前”，“全面發(fā)展自己，不斷超越自我”等。

四、關系平等，愛心澆灌幼苗。

雨果曾經(jīng)說過：“人世間沒有愛，太陽也會死。”是的，沒有愛便沒有世界，我們每一位教師都是飽含對教育事業(yè)的赤誠之愛，對學生的拳拳之愛而走到一起，相互傾聽，相互學習，我們都有一個共同的愿望，那就是用我們富有理性的、灼有真知的愛為學生營造出良好的學習、成長和發(fā)展的環(huán)境。一位教師熱愛學生的情感，絕非家長式，亦非保姆式，而是在新的教育理念下成熟起來的朋友式的關愛和關懷。這種理想的情感是良好教育的內(nèi)在要求和當然要素。正如古人所謂：“親其師而信其道”之說。

葉圣陶先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！苯處熢谂c學生交往的過程中所表現(xiàn)出來的情感必須是真摯誠懇的，樹立自己的威望，必須做到以情動人，只有這樣，學生才能真正感受到班主任的可親、可敬、可信，才會在心理上接受你。對待優(yōu)秀生，班主任要“善愛”，鼓勵他們的同時要提出更高更嚴的要求；而對學困生，要樹立“后進不差”的觀念，尋找和挖掘他們的閃光點，使他們看到自己的點滴進步，體驗愉悅，增強自信。班主任任何時候都必須公正樂觀的善待每一個學生，從而鼓舞學生不斷進步。學生生病時，一聲輕輕的問候；生日時，一聲親切的祝福；失敗時，一個安慰的眼神；成功時，一束激勵的目光，都會收到事半功倍的教育效果。寫日記是孩子最好的心理發(fā)泄方法，因而教師可引導學生學會寫日記，學會用日記與老師交流。不用面對面，學生消除了緊張畏懼的心理，從而會使教育效果更顯著。

總之，營造和諧的育人環(huán)境，才能促進學生心理健康發(fā)展。和諧能給學生以寬松的學習空間，給學生以親密的交流空間。和諧的班級就是一個和睦、溫暖、團結(jié)、友愛的大家庭。讓每一個學生在和諧的教育氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關系中健康成長！