素質(zhì)教育與小學(xué)英語教學(xué)

文薈

（成都市金牛外國語學(xué)校 四川成都 610100）

摘要：中小學(xué)教育是提高民族素質(zhì)教育，推動社會全面發(fā)展進步的奠基工程，當前中小學(xué)教育的核心和關(guān)鍵是實施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的提出隨著時代發(fā)展應(yīng)運而生，體現(xiàn)著鮮明的人文理念，內(nèi)含著極其豐富的社會、經(jīng)濟、文化發(fā)展對教育所提出的普遍性要求。21世紀的社會、經(jīng)濟和文化發(fā)展對教育的要求和挑戰(zhàn)則是提出并實施素質(zhì)教育更為深刻、更為重要的背景和原因。英語教育則是基礎(chǔ)教育的一項重要內(nèi)容，因此，也肩負著實施素質(zhì)教育的責(zé)任，英語教學(xué)中實現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是擺在我們許多英語教師面前的一項重大任務(wù)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；教育問題；教學(xué)模式

一、為什么在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育？

（一）什么是素質(zhì)教育？

素質(zhì)教育，是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質(zhì)教育，是社會發(fā)展的實際需要，要達到讓人正確面臨和處理自身所處社會環(huán)境的一切事物和現(xiàn)象的目的。

（二）英語教育的大好形勢

改革開放20多年來，對外交流和科學(xué)文化的迅速發(fā)展，使整個社會和越來越多的人認識到英語的重要性。社會大環(huán)境對英語的重視，促進了英語教育事業(yè)的發(fā)展，從新東方的四、六英語輔導(dǎo)班，研究生班、出國培訓(xùn)班，到劍橋少兒英語班、精誠英語、假日英語等，各種英語班如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來，呈現(xiàn)出千百萬人學(xué)英語的熱潮。同時無數(shù)家庭和家長對子女的英語學(xué)習(xí)給予更多的關(guān)注、寄予深切的期望，紛紛送子女參加各種英語班，盼望他們盡快提高英語水平，為今后的升學(xué)、就業(yè)或出國深造奠定良好的基礎(chǔ)。這種形勢客觀上也促進了學(xué)校英語教育的規(guī)模和程度，使英語教育有了較大的發(fā)展。英語教育更直接面向大眾，面向每一個學(xué)生。英語教學(xué)也由以往的“啞巴”英語慢慢得到改善，英語教學(xué)也在重視了解國外，特別是英語國家的文化，幫助學(xué)生理解以及拓寬學(xué)生的視野，發(fā)展跨文化交際的意識和能力。此外，現(xiàn)代英語教學(xué)中人的全面發(fā)展代替了單純學(xué)習(xí)語言知識和語言技能的傾向，培養(yǎng)的目標是學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。

（三）英語教育目前存在的問題

多數(shù)教師教學(xué)受教材的限制，教材有什么就教什么，不能滿足所有學(xué)生的需要，不能將最新的、有用的、教科書中沒有的內(nèi)容教給學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)缺乏彈性和選擇性，限制了學(xué)生的視野拓展。

學(xué)生沒有個性化的學(xué)習(xí)空間，無論讀、背、抄寫、練習(xí)、作業(yè)、測驗都一種模式，都要達到同樣的標準，學(xué)同樣的句子和詞匯。評價學(xué)生也是一把尺子、一個標準，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生千人一面。

課堂上教師煞費苦心地講解、傳授，要求學(xué)生認真地傾聽、理解、記憶，規(guī)范地模仿拼讀、朗讀、拼寫，機械地背課文、背句子、背單詞、背語音。英語教學(xué)被簡化成為背詞句、默詞句的教學(xué)，忽視了學(xué)習(xí)主動性、“做中學(xué)”、和學(xué)生觀察、想象、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

教學(xué)中不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，不考慮學(xué)生的心理年齡特征和認知規(guī)律，一味地要求學(xué)生死記硬背，布置大量機械的重復(fù)性的抄寫作業(yè)，有時是懲罰性的作業(yè)，使英語成為死記硬背的學(xué)科。

二、怎樣將素質(zhì)教育與小學(xué)英語教學(xué)結(jié)合

雖然英語教學(xué)在現(xiàn)在看來有著大好的形勢，但是以上的問題還是存在的，所以作為準老師的我們必須改變這些現(xiàn)狀，為英語教學(xué)注入新鮮的血液。我們必須開創(chuàng)英語教學(xué)的新局面，從而適應(yīng)時代和社會的要求。這就需要我們將素質(zhì)教育與英語教學(xué)很好的結(jié)合起來。

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)模式，是實施素質(zhì)教育的主渠道。

英語素質(zhì)教育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點，也是實施素質(zhì)教育主渠道。然而，要實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，這就要求我們教師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等，通過優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以達到實施素質(zhì)教育的目的。

（二）構(gòu)建素質(zhì)教育的教學(xué)模式，關(guān)鍵在于教師的自身素質(zhì)。

教師是素質(zhì)教育的實踐者和實施者，提高教師自身的素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師對學(xué)生，特別是低段的學(xué)生影響非常大，所以作為一名教師首先就要提高自身的素質(zhì)，然后才能很好的教育學(xué)生。

首先，小學(xué)英語教師要具備專業(yè)的知識，要有正確的教育思想，加強教育理論的學(xué)習(xí)，掌握兒童教育心理學(xué)方面的知識，努力提高教學(xué)藝術(shù)。要研究掌握英語教學(xué)的一般規(guī)律和基本教學(xué)原則，熟悉小學(xué)英語教學(xué)的基本方法，并能靈活運用教學(xué)原則和方法提高課堂教學(xué)的組織能力和教育實施能力。

其次，小學(xué)英語教師要具備良好的心理品質(zhì)和個性特征。它包括廣泛的興趣、強烈的求知欲、穩(wěn)定的情緒、堅強的意志、活潑開朗的性格和民主的態(tài)度、善于與他人合作的精神、創(chuàng)造性等。小學(xué)英語教師應(yīng)熱愛自己從事的事業(yè)，對待教學(xué)工作要有一種強烈的責(zé)任感，愛自己的每個學(xué)生。要與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系。

再次，小學(xué)英語教師應(yīng)具備的教學(xué)能力：

1.語言的示范能力。教師應(yīng)能聽辨出每一位小音素的變化與不同；語音語調(diào)要純正、流利；要有一定的口語能力，能用簡練、準確地言語組織課堂教學(xué)活動，語言要規(guī)范、得體；板書字跡工整、規(guī)范，設(shè)計合理并能突出重點。

2.綜合教學(xué)技能。要能唱、會畫、會制作、善表演、能組織課外活動、能操作使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。

最后，小學(xué)英語教師要具備創(chuàng)新和科研能力。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越，要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實以及自我的障礙，必須有堅韌不拔的意志。意志堅強、不怕困難、勇于創(chuàng)新的良好心理素質(zhì)對學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展有很大作用。

（三）要很好的實施素質(zhì)教育，課堂上的教學(xué)模式也要由“傳統(tǒng)式”向“新模式”轉(zhuǎn)變。

所謂的教學(xué)新模式如下：

1.精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容，以滿足小學(xué)生尋求知識的心理需要。首先，認真鉆研教材，創(chuàng)造新奇情景。小學(xué)教材一般內(nèi)容比較少，形式單一，這就需要我們在備課時考慮到學(xué)生們能夠從聽、看、觸摸等多個方面去了解。其次，要適當增加內(nèi)容擴大知識面。最后，所學(xué)新知要與舊知緊密聯(lián)系起來。

2.建立輕松愉快的競爭性教學(xué)氛圍，以滿足小學(xué)生獲取成功的心理需要。可以設(shè)計一些比賽性的游戲，讓小學(xué)生在激烈的比賽中體驗到成功的喜悅。但要注意及時的表揚，以及鼓勵一些稍差一點的學(xué)生。

3.運用靈活多變的教學(xué)方法，以滿足小學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的心理需要。激發(fā)靈感，發(fā)展學(xué)生即時應(yīng)答能力。啟發(fā)思維，展示學(xué)生運用語言的才能。

4.設(shè)計和開展豐富多彩的教學(xué)活動，以滿足小學(xué)生享受愉快教育的心理需要。讓我們的講授新課、操練以及復(fù)習(xí)都與游戲和活動結(jié)合起來，使教學(xué)效果更為顯著。

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