論物理教育對提升五年制學前教育專業(yè)學生科學素養(yǎng)的作用

孟巧娥

（周口幼兒師范學校 河南周口 466000）

摘要：為了適應(yīng)全面建設(shè)小康社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的迫切要求，促進社會主義和諧社會建設(shè)。然而，與蓬勃發(fā)展的職業(yè)教育環(huán)境相比，教育成效不容樂觀。就五年制大專而言，招生規(guī)模的不斷擴大，生源質(zhì)量逐年下降，由于高職物理教育很多學生文化基礎(chǔ)較差，缺乏學習積極性，這種學習狀態(tài)不僅影響學生學業(yè)的進步，甚至會影響其個人日后的發(fā)展。在物理教育中，真正起關(guān)鍵作用的是學前教育專業(yè)學生科學素養(yǎng)。本文對對高職物理教育對提升五年制學前教育專業(yè)學生科學素養(yǎng)的作用進行了闡述。

關(guān)鍵詞：高職物理教育；科學素養(yǎng)；五年制學前教育專業(yè)

對于學前教育專業(yè)學生科學素養(yǎng)開展的物理教學活動并不僅僅體現(xiàn)于培養(yǎng)現(xiàn)在的學生這樣的單純意義，還涉及到科學素養(yǎng)會影響到高職物理科學素養(yǎng)的啟蒙階段所給予的質(zhì)量。但是，在我國學前教育專業(yè)的教學中，乃至學生對于物理學習的態(tài)度和動機上，都存在著淡化和偏頗的問題。認真梳理和分析這方面的問題，拿出改變現(xiàn)狀的對策，在學前教育專業(yè)物理教學中加強對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)是本文聚焦的論題。

1 科學素養(yǎng)標準

學前教育專業(yè)學生物理學素養(yǎng)的前提是需要明確所應(yīng)具備的基本科學素養(yǎng)的標準，標準是尺度，掌握了標準才能夠掌握分析學前教育專業(yè)學生物理學素養(yǎng)現(xiàn)狀的尺度。國際通用的測度本國公眾科學素養(yǎng)狀況的尺度是看被測度人是否達到了三個基本了解，即對于科學知識、對于科學的研究過程和方法、對于科學技術(shù)對社會和人所產(chǎn)生的影響是否達到了基本了解的程度。因而，對于我國學前教育專業(yè)學生物理學素養(yǎng)分析是依據(jù)這樣的標準來進行的。

2 高職物理教育對五年制學前教育專業(yè)學生科學素養(yǎng)的作用

當前五年制學前教育專業(yè)學生科學素養(yǎng)水平總體偏低。一方面，缺少優(yōu)秀生源。另一方面，藝術(shù)課程在學前教育專業(yè)的課程設(shè)置上所占比重很大，而物理、化學、生物等理科課時明顯被壓縮，學科地位被弱化、邊緣化，理科課程比重則明顯偏小。由于課時被壓縮較多，導致學生具備的科學素養(yǎng)水平偏低，使他們難以承擔幼兒科學教育之重任。

2.1高職物理教育有助于學生獲得必要的自然科學知識。科學知識起著基礎(chǔ)性作用，是培養(yǎng)和形成其他要素的載體。《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》指出幼兒教師應(yīng)具有一定的自然科學知識。物理學是自然科學的核心。物理學知識是人類幾千年文明傳承和積累的結(jié)晶，也是現(xiàn)代文明生活和工業(yè)生產(chǎn)中不可或缺的基礎(chǔ)知識。人類歷史上的第一次技術(shù)革命是以牛頓建立經(jīng)典力學體系為背景的，實現(xiàn)了工業(yè)生產(chǎn)從手工工具到機械化的轉(zhuǎn)變。第二次技術(shù)革命以電力技術(shù)為主導，極大地推動了化工技術(shù)、鋼鐵技術(shù)、內(nèi)燃機技術(shù)等的發(fā)展，創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力。雖然在初中階段開設(shè)過物理課程，但由于五年制學前教育專業(yè)學生生源質(zhì)量不理想，他們中的多數(shù)同學對物理現(xiàn)象、物理原理、物理規(guī)律是一知半解，甚至一無所知，很少能對它們有深入透徹的理解。由于基本科學知識的缺乏，特別是物理知識的缺乏，導致幼兒園教師常常不能解釋生活中常見的一些物理現(xiàn)象。通過物理教育，把物理知識與身邊很多的物理現(xiàn)象緊密聯(lián)系，將物理知識應(yīng)用到實際中去。如此，承擔著激發(fā)幼兒對自然、對科學、對周圍世界的興趣，啟迪幼兒心智任務(wù)的準幼兒教師在將來指導幼兒科學活動中，對于孩子生活中一些有趣的、有益的現(xiàn)象能深入淺出地做出適當?shù)摹⒖茖W的解釋。因此，在五年制學前教育專業(yè)學生知識面的拓寬、視野的開拓、文化素質(zhì)的提升方面，高職物理教育具有重要的促進作用。

2.2高職物理教育有助于促進學生掌握科學方法?？茖W方法是科學的認識方式，是科學素養(yǎng)的重要組成要素?？茖W方法是科學工作者所應(yīng)掌握的一種復(fù)雜的創(chuàng)造性技能，這種技能是人們通過學習不斷總結(jié)經(jīng)驗而逐步提高和發(fā)展的。物理學中具有豐富的科學方法，如觀察法、實驗法、比較法、控制變量法、等效法、模型法、科學推理法等。觀察和實驗在物理學中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。物理學中每個概念的確立，原理和定律的發(fā)現(xiàn)，無不有著堅實的實驗基礎(chǔ)，而每一個成功的實驗都建立在細致耐心觀察的基礎(chǔ)上。比較法，物理學中有許多物理規(guī)律具有可比性。在研究平拋物體的運動時，在豎直方向上把它與做自由落體運動的物體比較、在水平方向上把它與沿水平方向做勻速直線運動的物體比較，從而發(fā)現(xiàn)平拋運動是豎直方向自由落體運動與水平方向勻速直線運動的合成。等效法，在物理學中，諸如合力與分力、合運動與分運動、總電阻與各支路電阻以及平均值、有效值等概念都是根據(jù)等效的思想引入的。物理學中還有許多科學方法，如比值定義法、歸納法、類比法、積累法、放大法、轉(zhuǎn)換法等。通過高職物理教育，學生能逐步親身體會、掌握各種科學方法，并用在將來的幼兒科學教育活動中。

2.3高職物理教育有助于學生培養(yǎng)科學意識和科學品質(zhì)?？茖W意識和科學品質(zhì)是科學素養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式，其中科學意識包含科學的世界觀，在社會生產(chǎn)及生活中有理解和應(yīng)用科學的意識等內(nèi)容，科學品質(zhì)主要指科學態(tài)度、科學精神以及對科學的興趣、情感、動機等內(nèi)容。物理學是一門古老的、基礎(chǔ)的學科，從古代物理學發(fā)展到經(jīng)典物理，再發(fā)展到現(xiàn)代物理學，它的每一次發(fā)現(xiàn)、每一次革命都對人類的發(fā)展進步起了不可估量的作用。人類歷史上的三次工業(yè)革命就是在物理學發(fā)展到一定階段產(chǎn)生重大發(fā)明的基礎(chǔ)上而發(fā)生的。當今物理學已成為現(xiàn)代科學的基礎(chǔ)與核心，也是現(xiàn)代前沿技術(shù)的先導和源泉。學生能夠理性認識科技應(yīng)用到社會中可能產(chǎn)生的影響，更好地理解科學、技術(shù)與社會的關(guān)系。在高職物理教育中，學生可以通過物理學史的學習了解到許多科學家刻苦鉆研、頑強不屈、嚴謹認真、勇攀高峰的精神。通過物理學習，學生將受到前輩物理學家們科學精神的感染，對學生培養(yǎng)科學素質(zhì)和形成良好的科學品質(zhì)具有重要作用。

總之，高職物理教育在促進學生掌握必要的自然科學知識、提高多方面能力、掌握科學方法、培養(yǎng)科學意識和科學品質(zhì)方面都能發(fā)揮很好的甚至是獨特的作用，這對提升五年制學前教育專業(yè)學生科學素養(yǎng)有著重要的作用。

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