紅旗駐守心靈

黃蜀紅

惠特曼說：沒有信仰，就沒有名副其實的品行和生命；沒有信仰，就沒有名副其實的國土。

面對當前新形勢，針對各種新問題，如何在當代學生心中樹立理想信念，培植信仰根基，建設精神家園，是很多教育者深思的重要命題，當前的教育現(xiàn)實也迫切需要給出恰當?shù)慕獯稹?/p>

2014年10月，習總書記在福建省龍巖市上杭古田鎮(zhèn)指出：要把理想信念的火種、紅色傳統(tǒng)的基因一代代傳下去，讓革命事業(yè)薪火相傳、血脈永續(xù)。這為我們解答這個命題指明了方向。

福建龍巖的教育人堅持這個方向，直面時代使命，努力“傳承紅色基因，講好龍巖故事”，推行紅色文化教育。他們把紅色文化資源作為“最好的營養(yǎng)劑”，遵循教育規(guī)律，引導學生由知到行，繼之融通，讓紅色文化成為青少年學生健康向上的精神源動力。

一、知：感受紅色文化豐富內涵

本固而枝榮，根深則葉茂。

在中小學校開展紅色文化教育，首要問題無疑是如何讓學生對紅色文化可知、可感、可見、可聞？紅色文化不能停留在概念層面，任何教育的開展都要有載體，任何文化的傳承也要有平臺，環(huán)境和課程無疑正是學生了解、熟知、靠近紅色文化的重要載體。

1.依托環(huán)境，雕塑學生精神面貌

環(huán)境是無聲的語言，悄然影響著學生的精神面貌。龍巖的紅色文化環(huán)境與綠色生態(tài)環(huán)境融為一體，深刻感染著學生們。

上杭古田中學毗鄰古田會議舊址。這里，彩眉嶺莽莽蒼蒼，五鳳開屏山連綿起伏，古田溪和五龍溪匯合后歡快而歌。作為全國愛國主義教育示范基地，這所被稱為“紅土地的人才搖籃”的中學，擁有得天獨厚的紅色文化環(huán)境資源。古田會議舊址，古田會議紀念館……古田中學的每屆學生都沉浸其中，于俯仰之間，思索紅色文化的內涵，接受紅色文化的洗禮，感悟戰(zhàn)爭歲月的艱辛和今天幸福生活的不易。

長汀一中有個“秋白亭”。寒來暑往，“秋白亭”青檐紅柱，任人憑吊。1935年，瞿秋白就義前于此拍下他生命的最后一張照片，將革命人錚錚風骨定格于歷史煙云中。如今，“秋白亭”作為一處革命遺跡，長汀一中的莘莘學子每年清明都要到這里緬懷英靈。

“沒有調查，就沒有發(fā)言權”，毛澤東主席這句振聾發(fā)聵的話語來自他著名的《才溪鄉(xiāng)調查》。上杭縣才溪鎮(zhèn)是著名的革命老區(qū)，有“烈士之鄉(xiāng)”“將軍之鄉(xiāng)”的美譽。才溪鄉(xiāng)調查紀念館、“九軍十八師”陳列館、毛主席親自題詞的“光榮亭”等都成為才溪中學學生提升精神境界的所在。才溪中學還特意營造紅色校園環(huán)境，以美麗的“?；ā庇成郊t，擴充校園文化的魅力，讓具體可觀的紅色之花，妝點學生們的生活環(huán)境。

2.創(chuàng)建課程，深刻闡釋紅色文化

課程在教育中發(fā)揮著重要作用，龍巖構建多元開放的紅色文化課程體系，讓學生更全面、更立體知悉紅色文化內涵。

長汀一中開展了“三紅教育進課堂”的活動，在研究性學習和選修Ⅱ課程開發(fā)中，確定從教材、師資、課時上對紅色文化教育予以保證。學校開發(fā)了《長汀紅色旅游》《長汀籍共和國將軍》《長汀革命圣地》《長汀革命英烈》等校本課程，編寫了《紅旗·紅軍·紅土地》一書。學生在學習過程中，跨越歷史的時空，感悟時代的壯麗。

才溪中學把《弘揚才溪精神》《才溪鄉(xiāng)調查》《才溪精神之光》等著作當作學生思想道德教育的紅色校本教材，

龍巖的不少中小學校還編寫《客家美德故事》等校本教材，以全新視角詮釋閩西紅土精神的內涵和本質，實現(xiàn)紅色資源、教材資源到教學資源的有機轉化，將紅軍實事求是、堅持真理、善于創(chuàng)新等紅色文化內容，一一展現(xiàn)給學生。

正是在環(huán)境熏陶與課程學習中，學生才對閩西紅色文化的豐富內涵，如“思想建黨、政治建軍”的古田會議精神，“二十年紅旗不倒”的老區(qū)革命精神，“依靠群眾，求真務實”的才溪調查精神，有了深刻透徹的理解。

二、行：探尋紅色文化現(xiàn)實意義

紅色文化教育不能僅是單向傳播、被動接受，更重要的是從實踐層面進行各種載體的創(chuàng)新，各種活動的開展，引導學生參與、體驗、踐行。從知到行，是從靜到動，從古板到鮮活，從抽象到具體的紅色文化教育的一次跨越。

龍巖的紅色文化教育不僅包括傳統(tǒng)的唱紅歌、讀經典、講故事等形式，還包括各種豐富多彩的活動。2015年，龍巖教育部門更與中央蘇區(qū)（閩西）歷史博物館開展了走進博物館“紅色主題教育”系列活動。學校組織學生開展“紅色主題教育”第二課堂活動，在開展新生的入學教育、團員的團隊活動日、班級的班會課時，都可以直奔中央蘇區(qū)（閩西）歷史博物館，參觀《紅色閩西》陳列展覽，以便學生們更好地了解閩西革命歷史，學習革命先輩光輝事跡和革命精神。

除此以外，龍巖還開創(chuàng)性地探索到兩種獨特方式，具體踐行紅色文化，那就是在學生中開展紅色體驗活動與選拔“紅色代言人”活動。

1.開展紅色體驗活動

青山綠水間，一隊“小紅軍”扛起大紅旗，穿上紅軍服，佩戴紅袖標，斗志昂揚地闊步向前。這不是影視劇的場景，這是上杭實小和上杭古田中學的學生們在開展“重走紅軍路”活動。

紅色體驗活動把革命教育、軍事訓練、素質拓展、文化傳承等融為在一起，不僅加深了學生們對革命的了解、對紅軍戰(zhàn)士的認識，讓學生們切身感受到紅軍戰(zhàn)士的艱苦生活，拉近他們與革命先烈的情感距離，引領他們成為紅色基因的傳承者和踐行者，而且培養(yǎng)了他們的團隊合作意識與堅持不懈精神，幫助他們成為能夠吃苦耐勞、敢于接受挑戰(zhàn)的生活勇者。

2.選拔“紅色代言人”

在龍巖，有一群可愛的紅色講解員。他們愛國、愛黨、愛生活，在每日精進于學業(yè)的同時，身體力行擔負著紅色文化的宣傳、推廣任務，以昂揚上進的形象充當著“紅色代言人”的角色。

上杭實小的“小小紅色講解員”是學校紅色文化一張閃亮的名片。為了紀念中央主力紅軍中參加過長征的27位女紅軍戰(zhàn)士之一的鄧六金，2005年，上杭實小在學?！蚌析螆D書館”二樓建立“鄧六金展室”?！班嚵鹫故摇笔巧虾伎h革命傳統(tǒng)教育基地，來參觀的人絡繹不絕。“小小紅色講解員”以豐富的革命歷史知識、口齒伶俐的講解與落落大方的風采，令人過目難忘。他們既是紅色文化教育的受益人，又以自己的方式推廣紅色文化，普及紅色文化，在輸入與輸出之間，展現(xiàn)了紅色文化教育的碩果。

龍巖蓮東小學是一所新建校，新校有新風，他們設立的“國旗班”就凸顯了在紅色文化教育方面的非凡創(chuàng)意?！皣彀唷背蓡T由德育處組織招募，通過選拔、考核、培訓等相關環(huán)節(jié)，發(fā)揮學生的潛力，發(fā)展學生的能力，增強學生的愛國熱情。

“看著在雄偉莊嚴的國歌聲中冉冉升起的五星紅旗，我不禁心潮澎湃，一顆火熱的心也隨著國歌的律動而跳躍起來。”參加“國旗班”招募考核的謝同學激動不已。這是一個普通小學生火熱的愛國情懷，不也是龍巖這片紅色土地教育之歌的嘹亮回聲嗎？

三、融：匯聚紅色文化精神力量

紅色文化教育不是僅限于回憶革命故事，傳頌革命人物，而是應該將長期積淀下來的精神財富予以提煉、升華，賦予它新的時代特色、新的歷史使命。如何創(chuàng)新紅色文化教育內容，增強紅色文化的凝聚力和吸引力，讓學生從掌握紅色文化知識，到踐行紅色文化內容，再到樹立個人精神信仰。龍巖在傳承紅色文化精神上，一是注重本地文化特色，將紅色文化與客家文化結合起來；二是解決實際問題，將紅色文化與水土保護、生態(tài)德育結合起來；三是立足學生長遠發(fā)展，將紅色文化與藝術教育結合起來。通過三個層面的融合，紅色文化教育得以擴展、延伸，得以真正融入青少年學生的思想血脈，得以精心呵護學生內心的理想信念之本。

1.聯(lián)系地域實情，注重“紅”“土”結合

龍巖是客家文化的發(fā)源地之一，無處不在的客家文化是寶貴的教育資源。在紅色文化教育中，利用這種教育資源，往往能有巨大的德育收益。

職業(yè)學校學生大多知識薄弱、學習熱情不高、進取心欠缺，怎么辦？長汀職專在實踐中注重“紅”“土”結合，走出了屬于自己的康莊大道。“紅”即紅色文化，“土”指客家本土特色，學校將紅色文化與客家文化融合進來，積極開展“傳承客家文化，弘揚客家精神”的系列教育活動，讓學生知行合一，提升素養(yǎng)。

在長汀職專，被引入手工課的客家非物質文化遺產“刻紙龍燈”，不僅展現(xiàn)了客家人祈求幸福、安寧、祥和的心愿，也增強了學生們的愛國愛鄉(xiāng)情感，擁有特別的德育價值。而這是長汀職專依據(jù)實際，依據(jù)學情，推行紅色文化的創(chuàng)新之舉。

龍巖適中小學位于歷史文化名鎮(zhèn)適中鎮(zhèn)，學校在推進紅色文化教育中，傳承獨具客家風情的“采茶燈”文化，彰顯德育特色?！安刹锜簟庇址Q采茶撲蝶，是流傳于福建龍巖城鄉(xiāng)之間的民間舞蹈，其音樂節(jié)奏明快，曲調悠揚動聽，散發(fā)著喜慶、祥和的生活氣息，體現(xiàn)了龍巖人民樂觀向上、自強不息的性格。適中小學在學生中推廣“采茶燈”表演，一方面?zhèn)鞑チ思t色文化，讓學生了解革命者的生活，另一方面也提高了學生體驗美、欣賞美的能力。

2.解決現(xiàn)實問題，以“紅土地精神”鑄就綠色家園

龍巖這片革命老區(qū)，在紅色文化和客家文化的熏染下，潤生出了“紅土地精神”。“紅土地精神”延續(xù)著客家人“敢為天下先”的傳統(tǒng)，也奏響了龍巖人堅持腳踏實地、大膽實踐創(chuàng)新的時代強音。

長汀縣河田二中是時代強音中最響亮的音符！河田二中位于“全國生態(tài)科教園”“全國水土保持青少年社會實踐基地”所在地，學校推行“綠色文化”，全力打造青少年水土保持生態(tài)教育特色校。

“我們之所以能開展生態(tài)建設實踐，唱響生態(tài)理念，是得益于我們一直發(fā)揚長汀老區(qū)的光榮傳統(tǒng)和‘滴水穿石，人一我十的精神?！焙犹锒械男ｉL丘釗武坦承。在“紅土地精神”灌溉下，學校開展形式多樣的水土保持生態(tài)教育實踐活動，開設水土保持校本課程，讓生態(tài)教育、綠色發(fā)展、生態(tài)文明建設理念植根師生心田。

3.著眼未來目標，讓學生在紅色文化中綻放

龍巖在推行紅色文化教育的同時，注重發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學生的潛能，著力培育又紅又專的社會建設者和接班人，幫助每一位學生追尋屬于自己的未來。

長汀師范附小以藝術教育深化教育改革、培養(yǎng)孩子們的全面素質，提高了辦學品味，也找到了一條德育的有效途徑。在我們的隨機采訪中，六年級的劉同學自信地表示：“藝術教育是陽光，我是陽光下綻放的花朵?！睕]有什么比學生本身更能體現(xiàn)紅色文化教育的成效，在這里“藝術教育涵養(yǎng)幸福人生”絕不是一句空話，而我們也相信，在“陽光下綻放”也是整個龍巖地區(qū)紅色文化教育的目標。

龍巖適中小學是農村小學，但是學校上千個孩子只要報名，不花一分錢就能參加自己感興趣的各項活動。我們看到他們或在校園影院觀看優(yōu)秀愛國影片，或學習富有韻味的龍巖“采茶歌”，每個人都徜徉在興趣樂園中，也漫步于紅色文化的春風里。

“德育應該接地氣，不要假大空。”龍巖附小陳文輝校長說。校長是這樣說的，學校也是這樣做的。通過德育與美育的深度融合，學校創(chuàng)設了富有愛心、自由和諧的育人情境，尊重了兒童天真純樸、活潑自然的生命狀態(tài)。龍巖附小在順應兒童發(fā)展規(guī)律中，讓紅色文化深入到學生心靈。

春華秋實，龍巖在長期的紅色文化教育中，在不斷地耕耘中，也漸次實現(xiàn)了自己的“小目標”：2015年10月，教育部公布各省推薦的“全國中小學社會主義核心價值觀教育優(yōu)秀案例”名單，龍巖有兩個德育優(yōu)秀案例獲得表彰；在紀念中國共產黨成立95周年暨紅軍長征勝利80周年誦讀比賽中，龍巖附小少先隊員代表誦讀的《松毛嶺戰(zhàn)歌》獲福建省特等獎。

走得再遠，也不忘初心。

八十多年前，龍巖的無數(shù)革命兒女以赤子之心開創(chuàng)“風展紅旗如畫”的壯麗景致，開啟萬里長征的序幕；八十多年后，在紅色文化教育中，龍巖學子們承接這份無比寶貴的精神財富，讓紅旗駐守心靈深處，以此堅定理想信念，樹立遠大志向，為漫長的人生路立下一個信仰的圖騰！

責任編輯︱郭文佳