簡(jiǎn)析體育課堂教學(xué)巡回指導(dǎo)的方略

潘麗亮

（浙江省瑞安市虹橋路小學(xué)，浙江 瑞安 325500）

體育教學(xué)中的巡回指導(dǎo)是教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解、示范之后，通過(guò)觀察教師對(duì)學(xué)生有目的進(jìn)行指導(dǎo)的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而且這個(gè)環(huán)節(jié)貫穿于學(xué)生進(jìn)行實(shí)際練習(xí)完成課時(shí)任務(wù)的全過(guò)程。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有準(zhǔn)備、有計(jì)劃、有目的全面指導(dǎo)，就是要通過(guò)這樣的指導(dǎo)形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能技巧的形成，從中體現(xiàn)出巡回指導(dǎo)的真正意義。在巡回觀察過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解決，但學(xué)生個(gè)別出現(xiàn)的問(wèn)題就要進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)。

1 巡回指導(dǎo)的方法

1.1 集中指導(dǎo)法

在練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)深入學(xué)生中間仔細(xì)觀察學(xué)練情況，盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)練過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題并予以及時(shí)糾正。在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的前階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不一定能夠達(dá)到理想的預(yù)計(jì)效果，但此時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中指導(dǎo)時(shí)，要以肯定和表?yè)P(yáng)為主，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題與不足應(yīng)及時(shí)分析、指導(dǎo)。特別是新授內(nèi)容的教學(xué)，有些學(xué)生會(huì)因各種因素，如身體習(xí)慣性動(dòng)作、模仿能力、身體素質(zhì)能力條件等，往往容易出現(xiàn)動(dòng)作不規(guī)范、不協(xié)調(diào)、不到位等問(wèn)題，這時(shí)教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題并加以糾正就可以取得事半功倍的效果。教師在巡回觀察學(xué)生練習(xí)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)帶有普遍性的問(wèn)題或錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)在第一時(shí)間將學(xué)生集中起來(lái)，通過(guò)比較細(xì)致的講解或規(guī)范的示范動(dòng)作再次對(duì)動(dòng)作的重難點(diǎn)進(jìn)行示范和講解，同時(shí)模仿學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作讓學(xué)生通過(guò)正誤對(duì)比發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作、分析錯(cuò)誤動(dòng)作的根源，最后指出錯(cuò)誤的點(diǎn)在什么地方，為什么錯(cuò)，讓學(xué)生知其然更知其所以然。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生能夠理解動(dòng)作的錯(cuò)誤點(diǎn)和如何改進(jìn)的方法和技巧。例如，在籃球原地運(yùn)球第1課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，在巡視中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多孩子在按壓籃球時(shí)，手腕動(dòng)作的下壓上迎這個(gè)動(dòng)作錯(cuò)誤地做成肘關(guān)節(jié)的按壓，這時(shí)教師要在第一時(shí)間指出籃球運(yùn)球是手腕用力的一個(gè)過(guò)程，以后的行進(jìn)間運(yùn)球等動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和方法都是需要在跑動(dòng)中完成如果以肘為支點(diǎn)會(huì)對(duì)我們?cè)谂軇?dòng)中的運(yùn)球起到阻礙的反面作用，同時(shí)還可以進(jìn)行正誤對(duì)比運(yùn)球次數(shù)比賽，讓孩子自己總結(jié)出正確動(dòng)作的優(yōu)越性，真正發(fā)揮巡視指導(dǎo)的作用。

1.2 個(gè)別指導(dǎo)法

個(gè)別指導(dǎo)是教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中的個(gè)體差異進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)的一種教學(xué)方法。它突出體現(xiàn)了因材施教，及時(shí)地幫助個(gè)體學(xué)生排除學(xué)練中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和問(wèn)題，保證每個(gè)學(xué)生能及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)技術(shù)與方法。例如，在側(cè)向投擲輕物教學(xué)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生無(wú)法正面直線投擲，這時(shí)我們就要及時(shí)對(duì)學(xué)生指出為什么會(huì)無(wú)法直線投擲，在最后出手時(shí)應(yīng)注意什么，出手以后的后續(xù)動(dòng)作要求學(xué)生往什么方向用力等，然后再讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中先用比較小的力氣進(jìn)行投擲，感受直線投擲時(shí)身體各個(gè)肌肉群的用力方法，在掌握直線投擲技巧后逐漸增加出手力量進(jìn)行動(dòng)作定型和鞏固，同時(shí)引入投擲比賽的投擲區(qū)域規(guī)則，讓學(xué)生了解落點(diǎn)和成績(jī)是有直接關(guān)聯(lián)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。同時(shí)，在個(gè)別指導(dǎo)中，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，往往這部分學(xué)生在投擲動(dòng)作的出手速度和投擲成績(jī)都是比較突出的，這就需要我們?cè)谀托募?xì)致改進(jìn)學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要改正這個(gè)錯(cuò)誤動(dòng)作就能成為“高手”的自信心。

1.3 小組討論指導(dǎo)法

體育教學(xué)中的小組指導(dǎo)是生生交流的一個(gè)重要的組織方式，是一種學(xué)習(xí)方法。教師組織學(xué)生以小組形式集中在一起學(xué)習(xí)，對(duì)一些典型錯(cuò)誤和學(xué)生個(gè)別出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，讓學(xué)生通過(guò)相互觀察，各抒己見(jiàn)，相互討論，總結(jié)正確動(dòng)作的合理性和優(yōu)越性。這種討論是以學(xué)生觀察學(xué)生，學(xué)生對(duì)比學(xué)生為主，教師小結(jié)為輔，它不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生之間也可以在學(xué)習(xí)技能上取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步和提高，這種學(xué)習(xí)方法可以在集中規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行。例如，在健美操教學(xué)中比較多的運(yùn)動(dòng)小組討論學(xué)習(xí)法，在小組學(xué)習(xí)時(shí)由于人數(shù)比較少學(xué)生可以充分討論，讓學(xué)生在教師的要求下進(jìn)行小組創(chuàng)編，進(jìn)行試驗(yàn)、學(xué)習(xí)，充分挖掘出學(xué)生的創(chuàng)造力和模仿能力，同時(shí)在創(chuàng)編的過(guò)程中，能力好的學(xué)生可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生產(chǎn)生的同伴間的鼓勵(lì)是我們教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法彌補(bǔ)的一個(gè)激勵(lì)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)教師只要關(guān)注每個(gè)小組討論中出現(xiàn)的問(wèn)題難點(diǎn)，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)，但小組討論時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，要留有時(shí)間給學(xué)生對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行表達(dá)或展示。最后，教師要對(duì)學(xué)生小組的討論結(jié)果進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議。

2 巡回指導(dǎo)的策略

2.1 巡回指導(dǎo)中要做到“三到”

（1）腿到：巡回指導(dǎo)中一切問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)要靠教師的兩條腿不停地走動(dòng)，只有走到學(xué)生身邊觀察，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)練中存在的各種問(wèn)題和不足，甚至還能發(fā)現(xiàn)一些安全隱患以至于能夠及時(shí)排除，能有效指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地理解和掌握動(dòng)作技術(shù)的要領(lǐng)、操作技巧和方法。（2）眼到：教師在巡回指導(dǎo)中要做到“眼觀六路”，要對(duì)學(xué)生有一定的了解，要有目的、有針對(duì)性地巡回，看準(zhǔn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，不疏漏每一個(gè)環(huán)節(jié)，在關(guān)注到每一位學(xué)生的同時(shí)，重點(diǎn)觀察班級(jí)學(xué)生中體能差、行為差的個(gè)體學(xué)生學(xué)練的情況并重點(diǎn)予以指導(dǎo)，對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)是我們巡回指導(dǎo)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，要保證每一個(gè)學(xué)生都能掌握正確的技術(shù)動(dòng)作與方法。（3）思路到：在巡回指導(dǎo)中要勤于動(dòng)腦，要考慮如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，指導(dǎo)和幫助學(xué)生解決練習(xí)中存在的問(wèn)題。在指導(dǎo)過(guò)程中，要科學(xué)運(yùn)用不同的輔助性練習(xí)解決共性的錯(cuò)誤動(dòng)作，使之加快動(dòng)作定型，同時(shí)要根據(jù)個(gè)體學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作與差異，因材施教，因人而異，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)的原因造成的動(dòng)作無(wú)法達(dá)成教師要求，我們教師要適度降低練習(xí)要求或動(dòng)作難度，讓學(xué)生在學(xué)練中提高動(dòng)作質(zhì)量。學(xué)生的技能學(xué)練一般是在教師對(duì)技術(shù)要領(lǐng)講解、分析、示范以后進(jìn)行的，其中可能學(xué)生注意力不集中，沒(méi)有傾聽(tīng)和觀察到教師對(duì)技術(shù)要領(lǐng)和關(guān)鍵問(wèn)題的講解和示范，以至于在學(xué)練時(shí)不能很好地領(lǐng)會(huì)和掌握，此時(shí)，教師在巡回指導(dǎo)中，針對(duì)這部分學(xué)生要不厭其煩地講清、講透動(dòng)作要領(lǐng)和方法，讓每位學(xué)生真正掌握動(dòng)作技能的要領(lǐng)。

2.2 巡回指導(dǎo)要做到有針對(duì)性

教師在巡回指導(dǎo)中要有一顆耐心和多樣的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題要有預(yù)見(jiàn)性和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，要求教師對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的認(rèn)識(shí)和理解有一個(gè)比較高的水平要求，不但要知到技能如何做，更要知道為什么這樣做，這樣做的合理性是為什么，這樣才能對(duì)孩子的錯(cuò)誤動(dòng)作知其然，更知其所以然。對(duì)一個(gè)動(dòng)作的形成教師要有針對(duì)性地耐心的進(jìn)行示范、講解，讓學(xué)生充分體會(huì)教師的示范動(dòng)作要領(lǐng)，然后再去模仿練習(xí)，逐步掌握課時(shí)內(nèi)容的技能和技巧，并逐步從不會(huì)到會(huì)，從生疏到熟練。并且對(duì)各種不同的技能動(dòng)作的輔助性練習(xí)爛熟于心，能夠運(yùn)用不同的輔助性練習(xí)解決技能教學(xué)中的各種錯(cuò)誤動(dòng)作和突破重難點(diǎn)，為學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)中少走彎路，不走錯(cuò)路，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.3 巡回指導(dǎo)要做到“五落實(shí)”

（1）動(dòng)作落實(shí)。不可走過(guò)場(chǎng)，做到有準(zhǔn)備、有預(yù)判，同時(shí)有針對(duì)性的巡回輔導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真，重點(diǎn)要突出。（2）語(yǔ)言落實(shí)，不可言語(yǔ)過(guò)激，多表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，對(duì)存在的問(wèn)題處理要委婉，如果是個(gè)體差異能力造成的能力問(wèn)題可以淡化解決，如果是態(tài)度問(wèn)題的要嚴(yán)格要求，多開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在能力。（3）講解落實(shí)。對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題不能只注重結(jié)果，更要注重孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程和點(diǎn)滴進(jìn)步，做到分析問(wèn)題清楚、透徹，要指出解決問(wèn)題的方法與措施。（4）注意技巧。在教學(xué)過(guò)程中提倡精講多練，小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，對(duì)體育專業(yè)術(shù)語(yǔ)掌握和了解的不多，講解過(guò)多會(huì)適得其反，要盡量讓學(xué)生多模仿、多體驗(yàn)，這樣才能讓學(xué)生全面地理解和掌握技術(shù)要領(lǐng)。（5）教學(xué)內(nèi)容練習(xí)次數(shù)要落實(shí)。動(dòng)作技能形成的過(guò)程是一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程。在動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的初期要求學(xué)生要注重動(dòng)作質(zhì)量和數(shù)量的落實(shí)，在巡回過(guò)程中我們特別要注意學(xué)生完成動(dòng)作的質(zhì)量和次數(shù)，練習(xí)次數(shù)的設(shè)定力求以學(xué)生力所能及的條件下能夠達(dá)成的數(shù)量為宜。

3 結(jié) 語(yǔ)

巡回指導(dǎo)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中用時(shí)最長(zhǎng)、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師必須高度重視和正確把握這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生才能快速有效地掌握技能，讓我們的體育教學(xué)更加高效且接地氣。

[1] 賈振君.簡(jiǎn)論體育課堂教師巡視評(píng)價(jià)指導(dǎo)的策略[J].運(yùn)動(dòng)，2017（3）.

[2] 李愷，袁靜.終身體育教學(xué)視角下中小學(xué)體育教學(xué)體系構(gòu)建[J].當(dāng)代體育科技，2017（18）.