基于可持續(xù)發(fā)展的校園橄欖球文化傳承與發(fā)展模式構建研究
——以沈陽農(nóng)業(yè)大學為例

殷征輝

（沈陽農(nóng)業(yè)大學體育部 ，遼寧 沈陽 110161）

橄欖球運動，起源于19世紀20年代的英國，主要可分為英式橄欖球與美式橄欖球2種形式。美式橄欖球是通過英式橄欖球演變而來的。自從2009年，國際奧委會確定將英式7人制橄欖球確定為2016年里約奧運會正式比賽項目以來，更是進一步推動了橄欖球運動在世界范圍內(nèi)的推廣與普及。但是由于參與橄欖球運動，對運動員的技術以及體能要求相對較高，從而使得這一運動在大眾范圍內(nèi)的推廣難度變大。因而相對來講對抗強度更小、規(guī)則更加簡單、持續(xù)時間更短、娛樂性更強的觸式橄欖球更受高校學生的喜愛，觸式橄欖球在高校的開展也更加廣泛。通過教學實踐發(fā)現(xiàn)，通過橄欖球運動在高校的開展，不但能夠促進大學生身體素質(zhì)水平的提升，促進學生智力水平的發(fā)展，而且還能夠推動高校體育教學朝著多樣化的方向發(fā)展，起到一個推動校園文化建設的作用。因此，基于可持續(xù)發(fā)展理念之下，針對校園橄欖球文化傳承與發(fā)展模式進行分析研究，對于推動高校橄欖球文化的推廣，甚至于全社會范圍內(nèi)橄欖球文化的推廣都具有重要意義。沈陽農(nóng)業(yè)大學橄欖球體育教學團隊是伴隨我國橄欖球運動的誕生而組建，是我國橄欖球教學最早的教學團隊之一，目前已培養(yǎng)優(yōu)秀的橄欖球人才120余人，為橄欖球在我國的普及與發(fā)展做出了積極貢獻。因此，本文主要以沈陽農(nóng)業(yè)大學為例來展開論述。

1 橄欖球運動的精神文化內(nèi)涵分析

1.1 正 直

正直的精神品質(zhì)，始終被認為是橄欖球運動的核心品質(zhì)，這是由橄欖球運動所具有的誠實以及公平的文化內(nèi)涵表現(xiàn)出來的。完善運動員人格品質(zhì)中的正直，提高運動自身的道德標準，也一直是橄欖球運動的核心價值，是橄欖球球員做人的最高標準，是其在運動當中必須遵循的行動法則。作為一項身體接觸的球類運動項目，沖撞與對抗是在所難免的，而在對抗的過程中，要求運動員做到不懼犧牲、勇往直前，這一切都需要運動員用切實正直的行動去表現(xiàn)出來，一切華麗的詞藻、一切虛而不實的行動在橄欖球運動中都毫無作用，在橄欖球比賽當中，成功永遠屬于意志力強、能夠堅持不懈、勇往直前正直的人。

1.2 熱 誠

熱誠，具體指的是橄欖球參與者們，他們對自己所經(jīng)歷的一切與橄欖球運動相關的運動，在思想方面、情感方面以及心理方面的一種認同以及投入，他們熱愛這項運動，并且能夠積極主動地全身心地投入到運動當中去。這也成為了橄欖球人的一種特有的素質(zhì)以及性格特征。具體表現(xiàn)是：雖然運動強度大，身體疲勞痛苦；雖然接觸沖撞會帶來一些運動損傷，但是運動員在精神層面上是豐富的、愉快的。比賽所留下來的傷疤也將會成為其成長歷程當中所留下的榮耀。

1.3 團結一致

中國有“眾人拾柴火焰高”“三個臭皮匠頂個諸葛亮”的諺語，所表現(xiàn)的含義也正是眾人團結一致，能夠起到更好的效果。橄欖球運動，比賽場地大，比賽人數(shù)也較多，因此，在比賽的過程中，更需要全體球員做到團結一致，全體球員必須要能夠統(tǒng)一意志與行動，這樣才不容易出現(xiàn)攻防上面的漏洞，讓對手有機可乘。在橄欖球的賽場上，單個球員，即使他具有再高超的技術水平，假如不注重與隊友之間的積極配合，也難以取得成績，只有全體球員齊心協(xié)力，密切配合，才可以排除比賽道路上的艱難險阻，才能夠最終獲得比賽的勝利。這種團結一致的精神，只體現(xiàn)在行動上，同時還表現(xiàn)為球員思想意識上的一致，為了全隊的勝利，隊員要具有犧牲精神，要樹立起一種為隊友制造機會、為全隊人員服務的意識。因此，作為一項絕對意義上的團隊運動，橄欖球運動，它所爭取的不是個人的榮耀，而是一種團隊的榮耀，這也是團結一致精神的具體表現(xiàn)。

1.4 紀 律

眾所周知，橄欖球運動是一種對抗十分激烈的運動， 其對抗雖然是狂熱的、亢奮的，但卻絕不是粗野的，它是一種在文明規(guī)則指導下進行的對抗。在比賽場上，雖然說對戰(zhàn)雙方球員斗志高昂、奮力拼搏，身體沖撞十分頻繁，沒有絲毫謙讓，但必須要嚴格遵守比賽規(guī)則，絕不可做出粗暴的行為，不可做出有損體育道德的行為。在緊張激烈的比賽對抗過程中，必須嚴格懲戒所有違反規(guī)則與道德的暴力行為。除此之外，紀律還體現(xiàn)在服從方面，正所謂無規(guī)矩無以成方圓，在橄欖球運動比賽當中也是如此。在比賽的過程中，隊員應該服從隊長與教練，全場球員還必須要服務于裁判。總而言之，嚴格地執(zhí)行橄欖球紀律，有助于保障球員的個人利益以及球隊的集體利益，同時也是保障球員人身安全的具體措施，因此，橄欖球運動體現(xiàn)出極強的紀律性。

2 沈陽農(nóng)業(yè)大學橄欖球文化發(fā)展概況

沈陽農(nóng)業(yè)大學橄欖球教學團隊在1993年就開始組建，它是伴隨我國橄欖球運動的發(fā)展而誕生的，歷經(jīng)20多年的發(fā)展與傳承，如今沈陽農(nóng)業(yè)大學橄欖球運動教學，已經(jīng)成為了沈陽農(nóng)業(yè)大學體育教學的特色項目，成為了沈陽農(nóng)業(yè)大學體育的一張獨具風格的“名片”。沈陽農(nóng)業(yè)大學橄欖球教學團隊的組建，最初有3名教師，通過積極地推廣和訓練，使橄欖球運動在東北高校扎根發(fā)芽，最多時有12所高校開展橄欖球運動，參與橄欖球運動的人數(shù)累計超過千人。單從沈陽農(nóng)業(yè)大學來講，橄欖球教學團隊教師人數(shù)最多時也超過10人。沈陽農(nóng)業(yè)大學橄欖球教學團隊從組建開始，就規(guī)劃了明確的發(fā)展目標和中長期發(fā)展規(guī)劃，通過橄欖球運動的推廣與教學，讓更多學生了解橄欖球運動的形態(tài)，領悟橄欖球運動精髓與宗旨，弘揚橄欖球運動忠誠與合作的精神內(nèi)涵，積極做好傳承與發(fā)展校園橄欖球文化的工作，通過橄欖球課程教學及針對學生進行橄欖球文化的滲透，對校園橄欖球的可持續(xù)發(fā)展，對培養(yǎng)出綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才都具有重要作用。

在校園橄欖球教學活動的開展方面，學校始終堅持課內(nèi)課外相結合的辦學宗旨，通過開展橄欖球教學讓更多的學生了解橄欖球，通過組織校園橄欖球比賽推動橄欖球運動水平的提高，每年度的上下學期，學校利用課余時間組織校園觸式橄欖球比賽，參賽隊伍達到26支，參與人數(shù)達到300余人，并通過比賽選拔優(yōu)秀的隊員進入校橄欖球代表隊，利用課余時間進行訓練，代表沈陽農(nóng)業(yè)大學參加校外比賽，也取得了優(yōu)異的成績。例如，沈陽農(nóng)業(yè)大學2013年榮獲中國大學生七人制橄欖球錦標賽男子組亞軍、女子組季軍；2014年榮獲中國大學生七人制橄欖球錦標賽男子組亞軍、女子組冠軍；2015年榮獲中國大學生七人制橄欖球錦標賽男子組冠軍、女子組冠軍；2016年榮獲中國大學生七人制橄欖球錦標賽男子組亞軍、女子組冠軍。這耀眼的成績，也更加激勵著沈陽農(nóng)業(yè)大學師生們的熱情，推動著沈陽農(nóng)業(yè)大學橄欖球文化的傳承與發(fā)展。

3 高校校園橄欖球文化可持續(xù)發(fā)展模式構建分析

3.1 實施切實可行的創(chuàng)新性改革措施

為了推動校園橄欖球文化可持續(xù)發(fā)展則應該針對當前校園橄欖球文化發(fā)展過程當中出現(xiàn)的一些問題進行創(chuàng)新性改革，具體來講可從以下幾方面著手。（1）完善教學方法和手段，體現(xiàn)橄欖球特色。橄欖球在我國是新興項目，群眾基礎薄弱，學生的培養(yǎng)應著手于身體的發(fā)展，特別是當前學生體質(zhì)下降的大背景下，為此我們力求使課程設置內(nèi)容符合學生運動興趣和運動能力的培養(yǎng)手段，設置課程，形成系統(tǒng)化、有特色的橄欖球課教學。（2）優(yōu)化課程設置和教學內(nèi)容。在制訂教學計劃時，盡量考慮橄欖球課程的內(nèi)容、學時數(shù)、進度等之間的優(yōu)化組合；各橄欖球教學內(nèi)容與體能訓練環(huán)節(jié)之間的優(yōu)化組合；課程教學體系與運動訓練體系之間的優(yōu)化組合。（3）加強教學方法改革，完善教學手段，注重學生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。沈陽農(nóng)業(yè)大學在教學目標的改革上，就做到圍繞橄欖球教學改革的目標，積極開展教學方法和教學手段的改革。把教學與自學結合作為切入點，力求做到融“教、學、練”為一體；探索課內(nèi)外一體化的教學模式。第四，課堂教學與課余訓練相結合。通過課堂教學，選拔和培養(yǎng)能力較強的學生進入代表隊進行課余訓練，在推廣普及橄欖球運動的同時，提高橄欖球的運動水平。

3.2 注重高校橄欖球師資隊伍的建設

沈陽農(nóng)業(yè)大學一直以來，都十分注重師資隊伍的建設。當前，建設橄欖球師資隊伍方面，重點放在青年教師的培養(yǎng)方面，主要通過以下幾個方面加強青年教師的培養(yǎng)。（1）堅持老教師傳、幫、帶的傳統(tǒng)，重視在崗培養(yǎng)。要求老教師言傳身教指導青年教師，安排青年教師聽課、定期參加團隊活動，積極為青年教師提供學習、觀摩的機會和條件。（2）堅持聽課制度。組織中青年教師聽課，開展教研活動，聽課后交流課程教學經(jīng)驗，提出改進建議，不讓聽課流于形式。（3）提高青年教師的學歷層次。鼓勵青年教師到國內(nèi)重點大學攻讀碩士學位，提高教師個人綜合素質(zhì)和教學團隊的師資水平，目前沈陽農(nóng)業(yè)大學橄欖球教師團隊中已有4名教師獲得碩士學位。（4）為提高中青年教師的業(yè)務水平，我們大力支持中青年教師參加國內(nèi)教學研討會、科研學術會議以及提高專業(yè)技能水平的培訓活動。目前團隊中已有2名教師具有橄欖球國家級裁判員資格，2名教師具有橄欖球國家一級裁判員資格，并多次參加國內(nèi)各級橄欖球比賽的裁判工作，業(yè)務技能水平得到明顯提高。通過這些措施，對青年教師培養(yǎng)效果十分明顯。

3.3 積極推動橄欖球運動網(wǎng)絡教學

沈陽農(nóng)業(yè)大學橄欖球教學團隊十分重視網(wǎng)絡教學，精品課程建設是高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程的重要組成部分，網(wǎng)絡多媒體教學資源建設是精品課程建設的重要內(nèi)容，目前橄欖球課程已通過校園網(wǎng)絡平臺建設，正在投入使用。通過不斷加強和完善網(wǎng)絡教學資源，能夠進一步提高教學的整體質(zhì)量，提升資源的使用效果。除此之外，沈陽農(nóng)業(yè)大學還加大了投入，以保障體育教學場地設施器材的使用，并且為了保障教學安全，制訂了體育教學安全措施條例和應急預案，同時每年還有固定的教學經(jīng)費以及訓練經(jīng)費的投入，以保障教學訓練活動的順利開展。

[1] 王宜馨.高校開展觸式橄欖球的體育選修課的價值和策略[J].體育科技文獻通報，2016（10）：52-53.

[2] 王卓軒.武漢市高校美式橄欖球推廣的可行性研究[D].武漢：武漢體育學院，2016.

[3] 鄭剛.橄欖球運動文化分析[J].體育文化導刊，2011（11）：53-57.

[4] 肖佳川.構建校園足球文化促進足球運動的可持續(xù)發(fā)展[J].蘭州教育學院學報，2015（6）：165-166.

[5] 麥粵徽，單宇，韋宏浩.普通高校開展英式橄欖球運動的探索研究[J].安徽體育科技，2012（1）：87-89.