農(nóng)村留守兒童思想政治教育現(xiàn)狀及其對(duì)策研究

廖靜

摘要：隨著大批的農(nóng)村父母涌進(jìn)城市打工掙錢，農(nóng)村的留守兒童不斷增多，隨之而來(lái)的問題也不斷增多。尤其是在隔代教育的作用下，祖父母對(duì)這些留守兒童教育方式的欠佳，加之其自身的知識(shí)文化教育水平有限，這在一定程度上影響了農(nóng)村留守兒童思想政治教育水平的發(fā)展。如今，這一特殊的群體已經(jīng)引起了政府和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童 思想政治教育 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）14-0135-02

目前，我國(guó)正處在社會(huì)的轉(zhuǎn)型期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，農(nóng)民工進(jìn)入城市務(wù)工的人數(shù)也在不斷增長(zhǎng)。這逐步形成了我國(guó)“農(nóng)村留守家庭”模式，就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)說(shuō)，這一趨勢(shì)在一定時(shí)期內(nèi)必將長(zhǎng)期存在。伴隨著“農(nóng)村留守家庭”出現(xiàn)的是大量的農(nóng)村留守兒童。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)農(nóng)村留守兒童占我國(guó)農(nóng)村兒童的比例較大，并且比例還在不斷地增長(zhǎng)。當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童主要由爺爺奶奶等祖輩隔代親人或親戚朋友代為看管。其中，甚至有少部分留守兒童是獨(dú)自生活。長(zhǎng)期父母教育的缺失，加之委托的留守監(jiān)護(hù)人的知識(shí)文化教育水平不高，導(dǎo)致了農(nóng)村留守兒童普遍存在思想問題和身心健康問題。

一、當(dāng)前農(nóng)村留守兒童思想政治教育的境況

只有清楚全面地認(rèn)識(shí)了問題的所在，才能更好地解決問題。通過對(duì)我國(guó)當(dāng)前農(nóng)村留守兒童思想政治教育現(xiàn)狀的研究發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村留守兒童思想政治主要存在以下幾個(gè)方面的問題。

（一） 政治觀念淡薄

農(nóng)村留守兒童的政治觀念淡薄。一方面，農(nóng)村留守兒童對(duì)我國(guó)的基本國(guó)情和黨的基本路線認(rèn)識(shí)不深刻，甚至一無(wú)所知；另一方面，農(nóng)村留守兒童還存在對(duì)我國(guó)的當(dāng)前形勢(shì)政策和愛國(guó)主義核心內(nèi)容不了解的情況。在農(nóng)村，仍然有相當(dāng)大一部分的留守學(xué)生認(rèn)為國(guó)家的事歸國(guó)家管，愛國(guó)人士缺自己一個(gè)不少等錯(cuò)誤的狹隘的認(rèn)識(shí)。對(duì)于我國(guó)的民族精神、國(guó)家前途和命運(yùn)等，大部分的留守兒童也持漠不關(guān)心的態(tài)度。對(duì)于當(dāng)前國(guó)家的政策也了解得極少。從整體上來(lái)看，我國(guó)農(nóng)村留守兒童政治觀念普遍呈現(xiàn)淡薄的現(xiàn)象。

（二） 缺乏社會(huì)公德意識(shí)和法制觀念

目前，農(nóng)村留守兒童對(duì)社會(huì)公德的認(rèn)識(shí)還只是停留在懵懂的階段，對(duì)社會(huì)公德具體內(nèi)容一知半解。一方面，與城市相比，農(nóng)村學(xué)校對(duì)思想政治教育缺乏必要的重視，農(nóng)村留守兒童的法制觀念也相對(duì)薄弱，對(duì)法制常識(shí)不了解、紀(jì)律觀念不強(qiáng)。另一方面，由于監(jiān)護(hù)人的溺愛和放縱，導(dǎo)致了一些農(nóng)村留守兒童游手好閑、好吃懶做、小偷小摸、打架斗毆，甚至逐漸走上犯罪的道路。目前，農(nóng)村留守兒童犯罪在青少年犯罪中占有相當(dāng)大的比例。

（三） 普遍價(jià)值觀取向模糊，缺乏理想信念

當(dāng)前，普遍來(lái)看，我國(guó)農(nóng)村留守兒童沒有一個(gè)正確的價(jià)值觀取向，理想信念也呈現(xiàn)一個(gè)相當(dāng)模糊的狀態(tài)。大部分的農(nóng)村留守兒童缺乏遠(yuǎn)大的理想和志氣，對(duì)自己的人生沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，得過且過、隨波逐流，盲目地追星和攀比。在學(xué)習(xí)和生活中，他們安于現(xiàn)狀，沒有突破自身超越自己的魄力。在他們看來(lái)，“金錢就是萬(wàn)能的”，父母不遠(yuǎn)萬(wàn)里外出務(wù)工也是為了掙錢，所以多掙錢就是他們?nèi)松畲蟮哪繕?biāo)。這種拜金主義、金錢至上的功利性思想侵蝕著他們，一方面使得他們對(duì)生活失去了希望和激情，另一反面也使得他們?nèi)狈樽鎳?guó)和人民做貢獻(xiàn)的理想信念，最終導(dǎo)致了這些農(nóng)村留守兒童價(jià)值觀錯(cuò)位，偏離正確的人生軌道。

（四） 心理健康問題大量出現(xiàn)

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著非常重要的作用，良好的環(huán)境是孩子形成正確思想和優(yōu)秀人格的基礎(chǔ)。每個(gè)孩子都有一個(gè)家，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)性支柱。家庭環(huán)境的好壞，直接影響孩子能否健康成長(zhǎng)。但是， 由于父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，農(nóng)村留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境也遭到了破壞。留守兒童正值身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，長(zhǎng)時(shí)期缺乏父母的關(guān)心和愛護(hù)導(dǎo)致個(gè)別農(nóng)村留守兒童漸漸地變得性格孤僻、缺乏安全感、肆意妄為，最終形成了偏激的性格。在生活中，只要稍有不稱心如意的，就會(huì)采取極端的方式解決，并且伴有“全世界都在和自己作對(duì)”的錯(cuò)誤思想。長(zhǎng)時(shí)期缺乏正確的心理引導(dǎo)，使得這一部分留守兒童出現(xiàn)大量的心理問題。成長(zhǎng)過程中父母的缺席，在很大程度上影響著農(nóng)村留守兒童的身心健康發(fā)展。

二、對(duì)農(nóng)村留守兒童加強(qiáng)思想政治教育的原因

（1）加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童思想政治教育有利于社會(huì)的穩(wěn)定和國(guó)家的長(zhǎng)治久安。青年人是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是中國(guó)共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。高度重視下一代的教育培養(yǎng)，努力提高未成年人的思想道德素質(zhì)，是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨和國(guó)家事業(yè)后繼有人的重要保障?！叭r(nóng)問題”是我國(guó)一項(xiàng)緊迫的現(xiàn)實(shí)任務(wù)，其中農(nóng)村兒童的教育問題，農(nóng)村家庭的和諧問題、農(nóng)村社會(huì)文化發(fā)展等問題都是其重中之重。社會(huì)是由千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭組成的，每一個(gè)家庭成員都是社會(huì)的組成者和建設(shè)者。只有社會(huì)中的每一個(gè)個(gè)體都得到了全面健康的發(fā)展，基本的生存和教育權(quán)利得到保障，家庭才能和睦，社會(huì)才能和諧，國(guó)家才能長(zhǎng)治久安。因此，加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童思想政治教育是當(dāng)下刻不容緩的任務(wù)。

（2）加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童思想政治教育是留守兒童自身發(fā)展的要求。由于長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛，大多數(shù)的農(nóng)村留守兒童身上都存在著一些問題。一方面，由于缺乏正確的引導(dǎo)，農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)了價(jià)值觀錯(cuò)位；另一方面由于身心發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的心理疏導(dǎo)缺失，導(dǎo)致了農(nóng)村留守兒童心理扭曲，心理健康問題嚴(yán)重應(yīng)通過對(duì)其進(jìn)行思想政治教育，發(fā)現(xiàn)問題，幫助他們消除錯(cuò)誤的觀念，形成健康的心理，擺脫不良心理帶來(lái)的危害，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，樹立遠(yuǎn)大的理想，努力成為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和接班人。因此，對(duì)留守兒童進(jìn)行思想政治教育是其自身的現(xiàn)狀所需要的。

三、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童思想政治教育的幾點(diǎn)對(duì)策

當(dāng)前部分農(nóng)村留守兒童已出現(xiàn)了思想政治問題，我們必須集中多方面的力量，通力合作解決這一問題。 家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)當(dāng)高效聯(lián)合，提升思想政治對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育功能。

（一）改善農(nóng)村家庭思想政治教育環(huán)境

改善農(nóng)村家庭思想政治教育環(huán)境，主要可以從兩個(gè)大的方面入手：一方面，需要不斷提高農(nóng)村留守兒童父母的思想政治認(rèn)識(shí)水平。作為孩子的人生“第一任教師”，留守兒童的父母，在工作和生活中都應(yīng)該努力地提高自身的思想認(rèn)識(shí)水平，改正物質(zhì)至上的錯(cuò)誤觀念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。作為父母，工作之余應(yīng)當(dāng)利用各種通訊方式隨時(shí)與子女進(jìn)行溝通和交流，實(shí)時(shí)了解留守子女的生活學(xué)習(xí)狀況以及身心健康狀況，及時(shí)了解子女各方面出現(xiàn)的問題并且對(duì)其進(jìn)行有效的引導(dǎo)和教育，使其盡早走出困境。除此之外，父母應(yīng)當(dāng)保持與子女的任課教師的聯(lián)系，了解子女在學(xué)校的各種表現(xiàn)。另一方面，外出務(wù)工的父母在選擇孩子的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人時(shí)，必須慎重。首先，要確保臨時(shí)監(jiān)護(hù)人具備有效的監(jiān)護(hù)能力，能對(duì)子女的日常生活進(jìn)行有效的監(jiān)護(hù)；其次，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人要有一定的思想認(rèn)識(shí)，明白其自身的責(zé)任與重要性，除了能讓留守子女吃飽穿暖，還要監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，最重要的是要對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)其走上正確的人生軌道。

（二）提升學(xué)校思想政治教育環(huán)境

作為農(nóng)村留守兒童思想政治教育的主要場(chǎng)所，學(xué)校要積極提升思想政治教育的環(huán)境。首先，改變過去落后的應(yīng)試教育觀念，開展相關(guān)的素質(zhì)課程教育，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童全方位的發(fā)展。教育過程中，要特別注重農(nóng)村留守兒童的思想政治教育，在教授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)其進(jìn)行思想道德教育以及法制觀教育，改變以往純理論、僵硬的思想政治教育方法， 讓留守兒童積極主動(dòng)地自發(fā)地接受和進(jìn)行思想政治教育。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立農(nóng)村留守兒童個(gè)人思想狀況檔案并且定期進(jìn)行問題篩查。成立專門的思想狀況檔案管理教師隊(duì)伍，一旦發(fā)現(xiàn)問題或者潛在問題，讓教師及時(shí)與學(xué)生的父母或者臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行聯(lián)系和溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的根源，學(xué)校和家庭有效地配合，從而在最短的時(shí)間內(nèi)解決農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的或者潛在的思想政治問題，充分發(fā)揮學(xué)校對(duì)農(nóng)村留守兒童的思想政治教育功能。再次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)經(jīng)常開展集體活動(dòng)，讓農(nóng)村留守兒童能夠感受到集體帶來(lái)的溫暖和快樂，彌補(bǔ)父母長(zhǎng)期外出務(wù)工所造成的情感缺失，讓他們?cè)诔錆M愛的集體中健康、快樂地成長(zhǎng)。

（三）凈化社會(huì)思想政治教育環(huán)境

首先， 充分發(fā)揮政府的作用， 加大政府對(duì)留守兒童的干預(yù)，實(shí)時(shí)對(duì)困難的留守兒童家庭進(jìn)行幫扶，在堅(jiān)持注重城鄉(xiāng)公平的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)加大對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)的投入。其次，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，媒體充當(dāng)了當(dāng)前輿論的主要發(fā)聲者，政府應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮媒體的功能，通過媒體大力宣揚(yáng)和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳播正能量，對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行正面的思想政治教育。根據(jù)留守兒童的特殊群體特點(diǎn)， 從其實(shí)際出發(fā)，將思想政治教育帶進(jìn)留守兒童生活的方方面面，讓他們?cè)跐撘颇惺艿搅己玫慕逃?，增?qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童的思想政治教育問題已經(jīng)成為農(nóng)村教育的重要問題之一，必須引起我們的高度重視。社會(huì)、家庭和學(xué)校應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)合作形成合力，切實(shí)做到讓留守兒童在生活、學(xué)習(xí)和思想上不留守，健康快樂地成長(zhǎng)。

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責(zé)任編輯：孫 瑤