分析現(xiàn)階段下高中班主任德育工作有效性實(shí)施的難點(diǎn)及對(duì)策

陳麗明

摘要：德育工作是高中班主任教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，以現(xiàn)階段高中班主任教學(xué)管理工作情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來(lái)德育教學(xué)工作特點(diǎn)，分析現(xiàn)階段高中班主任德育工作有效性實(shí)施的難點(diǎn)和解決方案。

關(guān)鍵詞：高中 班主任 德育工作 有效性 難點(diǎn) 對(duì)策

德育工作在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，一直都是班主任教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是班主任需要履行的責(zé)任。德育是學(xué)生素質(zhì)教育的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，班級(jí)也是學(xué)校教學(xué)的基礎(chǔ)單位，也是推廣德育教學(xué)工作的主要載體。高中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要階段，學(xué)生的成績(jī)、綜合素養(yǎng)以及思想道德理念等都會(huì)影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，因此班主任需要增加德育教學(xué)工作的質(zhì)量和效率，注重培育學(xué)生構(gòu)建積極的生活狀態(tài)，促使學(xué)生在高中生活中不但可以獲取豐富的理論知識(shí)，還具備優(yōu)質(zhì)的道德理念和成長(zhǎng)心態(tài)，以此在面對(duì)復(fù)雜的生活環(huán)境時(shí)，也可以自主應(yīng)對(duì)。這就要求高中班主任在實(shí)際教學(xué)中，提升自身德育教學(xué)工作的有效性。

一、落實(shí)以人為本的教學(xué)理念

學(xué)生的主體地位最先要得到高中班主任的認(rèn)可和確定，這樣促使每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)都可以得到發(fā)掘和推廣。由此，班主任在實(shí)施德育教學(xué)工作時(shí)，一定要具備耐心，因?yàn)榉稿e(cuò)是每個(gè)人都會(huì)出現(xiàn)的情況，學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題更希望得到班主任的包容，而教師可以將教學(xué)的重點(diǎn)放在個(gè)性化教學(xué)中，同時(shí)在實(shí)施德育教學(xué)工作中一定要因人而異。在實(shí)際教學(xué)中，可以從多方面入手實(shí)施準(zhǔn)備工作，其中主要分為以下幾點(diǎn)：

第一，要了解每一位學(xué)生現(xiàn)階段對(duì)學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)知，現(xiàn)階段每一位學(xué)生都具備鮮明的個(gè)性劃分，同時(shí)要全面了解每一位學(xué)生個(gè)體在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中對(duì)事物的理解能力和掌控能力，因此要想因材施教最先要明確學(xué)生的性格特點(diǎn)，這也是教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。

第二，高中班主任一定要不斷增加自身包容心的范圍。對(duì)于犯錯(cuò)這件事只是要人都會(huì)出現(xiàn)的，而學(xué)生自身年齡并不成熟，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)班主任等教師可以原諒，但是在出現(xiàn)問(wèn)題以后高中班主任需要做的是正確指導(dǎo)和教育，而不是言語(yǔ)和行為上的責(zé)備。想要全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，急功近利反而會(huì)出現(xiàn)反效果，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。由此可見(jiàn)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路上的指導(dǎo)者，需要每一位學(xué)生都要認(rèn)識(shí)到，出現(xiàn)問(wèn)題并不是最可怕的，最可怕的是出現(xiàn)問(wèn)題卻不知道改正，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)時(shí)，犯錯(cuò)就像是一片沙漠，一味的抱怨只會(huì)讓你在沙漠中迷失，真正的解決方法是要找到正確的路走出去。學(xué)生是德育教學(xué)工作的重要組成部分，可以突顯出教師的主導(dǎo)作用。

第三，突破傳統(tǒng)意義上德育教學(xué)方案對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，從依據(jù)“學(xué)習(xí)成績(jī)”評(píng)估學(xué)生能力的理念中突破出來(lái)，可以在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用多樣化的評(píng)估系統(tǒng)，促使教師和學(xué)生對(duì)學(xué)生自身有全面的認(rèn)識(shí)和了解。每一位學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)都需要班主任自身去挖掘，以此讓每一位學(xué)生都可以得到全面的前進(jìn)和成長(zhǎng)。如，班主任在管理一個(gè)新班級(jí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中最后一排的男生，行動(dòng)力較慢、思想理念不正確，同時(shí)班主任也發(fā)現(xiàn)男孩的不良行為并沒(méi)有去批評(píng)，通過(guò)私下的調(diào)查和分析班主任得知，男孩出現(xiàn)這些行為和思想都是因?yàn)榧彝ゲ缓椭C造成的，男孩的父母離異，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)不健康的行為，此時(shí)班主任就依據(jù)這一男生的特點(diǎn)深入分析和研究，為其提供了更多的幫助，促使男孩在父母離異中的陰影中走了出來(lái)，并且在實(shí)際學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中自主參與院校和班級(jí)活動(dòng)，逐漸成為德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。

二、在課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)

高中班主任實(shí)施的課堂教學(xué)工作是至關(guān)重要，需要學(xué)校和教學(xué)工作人員都加以關(guān)注，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)理念和技能。在實(shí)際教學(xué)工作中，經(jīng)常性的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活，如可以在學(xué)校中組織進(jìn)行一些有意思的課余活動(dòng)，以此優(yōu)化學(xué)生的自主性，有能力的話也可以指導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén)，去大自然中、去實(shí)踐生活中感受真實(shí)性，支持學(xué)生自主參與其中，這樣教師可以在和諧氛圍中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)德育教學(xué)知識(shí)，并且不會(huì)約束教師方案的實(shí)施。在落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)之前，需要進(jìn)行全面的準(zhǔn)備，在課下多了解學(xué)生之間的興趣話題和愛(ài)好，并且以全班同學(xué)的愛(ài)好綜合為基礎(chǔ)選擇共同的愛(ài)好，以此設(shè)計(jì)統(tǒng)一的活動(dòng)方案，從而更多的讓活動(dòng)滿足每一位同學(xué)的需求，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，同學(xué)們可以自主實(shí)施活動(dòng)，當(dāng)然也可以自主設(shè)計(jì)多樣化的課外活動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)和事物有全新的認(rèn)知和了解。同時(shí)，也要對(duì)自己與其他人的人際溝通關(guān)系有一定的了解，促使德育教學(xué)工作得以全面推廣和落實(shí)。

三、不斷分析和研究促使德育價(jià)值得以突顯

其主要分為以下幾點(diǎn)：第一，突破傳統(tǒng)意義上的德育教學(xué)形式，符合時(shí)代發(fā)展需求，促使理念得以?xún)?yōu)化，創(chuàng)造不斷開(kāi)放的德育教學(xué)理念。結(jié)合實(shí)際生活可以讓學(xué)生感受到德育教育在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，同時(shí)，也可以培育出滿足我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展需求的綜合發(fā)展型人才，促使學(xué)生具備強(qiáng)大的心理素質(zhì)。第二，高中班主任不能只是說(shuō)教，而不解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，班主任以身為則也是德育教學(xué)工作的重點(diǎn)。因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，所以班主任的言行舉止都是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的根本，同時(shí)教師的語(yǔ)言和行為也會(huì)在生活和學(xué)習(xí)中慢慢影響學(xué)生的成長(zhǎng)，這就需要教師展現(xiàn)自身引導(dǎo)者的作用。因此，要想培育出優(yōu)質(zhì)的德育學(xué)生，最先要做的是提升班主任自身的德育素質(zhì)，之后在進(jìn)行班級(jí)文化和德育理念的培育，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中德育教學(xué)工作并不是短時(shí)間就可以完成的，需要教師和學(xué)生一起堅(jiān)持。為了讓學(xué)生可以在成長(zhǎng)過(guò)程中更為全面和有效的發(fā)展和學(xué)習(xí)，班主任需要在不斷優(yōu)化自身技能的同時(shí)，平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重其主體地位，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中存在的問(wèn)題，并且依據(jù)豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)優(yōu)化學(xué)生的道德理念和綜合素養(yǎng)，促使德育教學(xué)工作成為引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展和學(xué)習(xí)的有效依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸路.淺談高中班主任德育工作[J].國(guó)家教師科研專(zhuān)項(xiàng)基金科研成果，2016（2）.

[2]李建明.談高中班主任德育工作的開(kāi)展[J].西部素質(zhì)教育，2016（19）：191.

[3]鄭猛.高中班主任德育工作新論——以對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)懲為例[J].品牌（下半月），2015（03）：211+213.