高校英語語言學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及解決對策

楊師依

摘要：高校英語專業(yè)教學(xué)注重英語專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視對英語語言學(xué)的理論學(xué)習(xí)。使得高校英語語言學(xué)教學(xué)不受重視，并在教學(xué)方面存在著諸多的教學(xué)問題。本文主要對高校英語語言學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀以及在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面存在的教學(xué)問題進行探究，并從學(xué)校、教師、學(xué)生三個角度給出了解決現(xiàn)有教學(xué)問題的對策。

關(guān)鍵詞：英語語言學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀

中圖分類號：H319文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）13-0141-01

英語語言學(xué)作為高校英語專業(yè)必修的一個科目，對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)性作用。高校英語語言學(xué)的教學(xué)工作一直是英語教育關(guān)注的重點，其教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)系著學(xué)生是否能夠理解英語語言學(xué)的知識，并將其應(yīng)用于現(xiàn)實實踐中。由此可見，高校英語語言學(xué)的重要性不言而喻，這也引起了對高校英語語言學(xué)的研究熱潮，在研究中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題解決問題，從而提高高校英語語言學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、高校英語語言學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

語言學(xué)所研究的對象是人類語言，研究的內(nèi)容有語言的性質(zhì)、功能、結(jié)構(gòu)、運用和歷史發(fā)展，及其與語言學(xué)相關(guān)的問題。英語作為世界第一語言，英語語言學(xué)必然是語言學(xué)研究的主要部分。英語語言學(xué)是科學(xué)化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的學(xué)科理論，其內(nèi)容相對比較深奧，基礎(chǔ)理論知識和抽象概念眾多。

高校英語專業(yè)課程一般包括英語專業(yè)技能課、英語專業(yè)知識課、專業(yè)相關(guān)知識課這三個部分。高校英語教學(xué)在教學(xué)過程中，偏向于專業(yè)技能課，注重英語的實際應(yīng)用，而對英語語言學(xué)的教學(xué)則采取一般態(tài)度對待，甚至對英語語言學(xué)這一課程的教學(xué)采取隨意敷衍的態(tài)度。只注重英語專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽略對英語語言學(xué)理論的學(xué)習(xí)。使得英語語言學(xué)無法真正發(fā)揮開發(fā)學(xué)生理性思維的指導(dǎo)作用以及對學(xué)生學(xué)習(xí)語言意識的培養(yǎng)作用。

高校英語語言學(xué)是英語教學(xué)科目的一部分，本應(yīng)是英語專業(yè)教學(xué)進行深入教學(xué)的重點科目。但因高校英語語言學(xué)理論知識較多，且較多內(nèi)容深奧難以在短期內(nèi)理解，因此，造成英語語言學(xué)這一科目教學(xué)的不深入性以及學(xué)生學(xué)習(xí)的不積極性。一方面，學(xué)術(shù)語言較多，內(nèi)容深奧不易理解，給教師在課堂順利展開教學(xué)造成障礙，也給學(xué)生的理解學(xué)習(xí)造成困難。另一方面，課堂枯燥乏味，學(xué)生易疲倦，英語語言學(xué)學(xué)習(xí)難度大更是加劇了學(xué)生的厭倦?yún)拰W(xué)心理。學(xué)生課堂反應(yīng)不積極，學(xué)習(xí)動力不足，又造成教師情緒低落，課堂氛圍低沉，這種惡性循環(huán)使得英語語言學(xué)教學(xué)不斷出現(xiàn)問題，教學(xué)質(zhì)量下降。

二、解決高校英語語言學(xué)教學(xué)問題的對策

1.學(xué)校加強對教師教學(xué)的監(jiān)督，定期開展培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)針對各個學(xué)科教師展開教學(xué)監(jiān)督，不斷建立健全學(xué)校的教學(xué)監(jiān)督機制。在監(jiān)督機制的前提下，根據(jù)教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣建立獎懲制度。對教學(xué)優(yōu)秀，受學(xué)生歡迎的教師給予相應(yīng)的獎勵。對教學(xué)質(zhì)量低下，和學(xué)生相處不悅的教師進行懲罰。學(xué)校加強對教師教學(xué)的監(jiān)督，不斷促使教師提高自身的教學(xué)水平。監(jiān)督是一方面，另一方面還需要從根本上提高教師的專業(yè)教學(xué)能力，這就需要學(xué)校對教師開展定期培訓(xùn)，針對各個教師的不足，對其開展相應(yīng)的培訓(xùn)課程。培訓(xùn)課程應(yīng)從教學(xué)實際出發(fā)，而不只是喊口號做做樣子，需切實給予教師以技能上的幫助。學(xué)校也可組織教師參與相關(guān)活動，分享教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)勢互補，以此促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.切合學(xué)生學(xué)習(xí)實際開展教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在課程開展之初，應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)有的教學(xué)資源、學(xué)生資源，做好調(diào)研工作，尋找適合該課程的教學(xué)方法。既要提前備課，也要隨機應(yīng)變，不能僅僅只是依據(jù)備課本上課，還應(yīng)根據(jù)課堂現(xiàn)狀采用靈活的授課方式。教師之間也可互相幫助，分享經(jīng)驗，并能不斷反思自身的教學(xué)方法。教師需要一邊反思，一邊結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，保持和學(xué)生平等交流的關(guān)系，及時和學(xué)生做好溝通交流的工作，適時聽取學(xué)生的建議和意見。教師還需保持終身學(xué)習(xí)的理念，及時補充專業(yè)知識，為不斷提高自身的專業(yè)能力，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果打下專業(yè)基礎(chǔ)。教師也應(yīng)保持終身學(xué)習(xí)的心態(tài)，將活到老學(xué)到老的精神貫徹到自身生活之中，時刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷提高自身的專業(yè)水平，為課堂教學(xué)創(chuàng)新活動提供動力。

3.學(xué)生需增強自身學(xué)習(xí)的動力，努力克服困難

英語語言學(xué)教材內(nèi)容和其他一些理論性學(xué)科的教材內(nèi)容一樣，枯燥乏味，抽象概念遍布全書，使得學(xué)生產(chǎn)生畏難的心理。作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是天職，不能因為學(xué)科學(xué)習(xí)難度大就產(chǎn)生畏懼心理，而應(yīng)該迎難而上。應(yīng)保持一個平穩(wěn)的學(xué)習(xí)心態(tài)，對難度較大的語言學(xué)科，可制訂計劃有規(guī)律學(xué)習(xí)。語言學(xué)科是一門需要大量積累的學(xué)科，多讀書來增強語感和提高詞匯量。學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)科目的特點，制訂適合自身的學(xué)習(xí)計劃，在完成計劃中得到學(xué)習(xí)的動力，并以此方式不斷增強自身的學(xué)習(xí)動力，努力克服在學(xué)習(xí)中遇到的困難。除此之外，學(xué)生應(yīng)積極主動和教師聯(lián)系，遇到難題或是難以理解的內(nèi)容可以請教教師，學(xué)會合理利用外援，提高學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生之間在學(xué)習(xí)中應(yīng)學(xué)會互幫互助，通過建立學(xué)習(xí)小組的方式，實現(xiàn)成員之間優(yōu)勢互補，共同學(xué)習(xí)、共同進步。

責(zé)任編輯：孫瑤