本科中外合作辦學(xué)項(xiàng)目工業(yè)工程專業(yè)雙語課程《管理信息系統(tǒng)》的實(shí)踐與探索

高佳琪

摘要：中外合作辦學(xué)項(xiàng)目具有特殊的人才培養(yǎng)體制和人才培養(yǎng)模式，需要特殊的專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)。本文在中外合作辦學(xué)項(xiàng)目專業(yè)課雙語教學(xué)必要性分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程特點(diǎn)探討工業(yè)工程專業(yè)《管理信息系統(tǒng)》雙語課程的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué) 雙語教學(xué) 管理信息系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）13-0135-01

近年來，我國的高等教育國際化趨勢日趨明顯，全國的本科中外合作辦學(xué)項(xiàng)目（含內(nèi)地與港臺(tái)地區(qū)合作辦學(xué)項(xiàng)目）已達(dá)900余個(gè)。中外合作辦學(xué)對(duì)于學(xué)生的語言能力有相對(duì)較高及特殊的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生完成基礎(chǔ)課程外，要突出重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的外語能力。除了強(qiáng)化外語外，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的另一特色就是專業(yè)課的雙語教學(xué)。本文聚焦本科中外合作辦學(xué)項(xiàng)目工業(yè)工程專業(yè)雙語課《管理信息系統(tǒng)》，探討該課程雙語教學(xué)的實(shí)踐。

一、本科中外合作辦學(xué)工業(yè)工程專業(yè)雙語教學(xué)的必要性

（一）教育部政策的引導(dǎo)

雙語教學(xué)（Bilingual Teaching）指用兩種語言教授非外語類課程的一種教學(xué)方法，是以兩種語言為工具，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。[1]在高校開展雙語教學(xué)是我國為了應(yīng)對(duì)激烈的世界競爭，培養(yǎng)具有國際競爭力人才的有益嘗試，也是我國高等教育與國際接軌，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。[2]從2001年起，教育部就先后提出 “為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)的要求”， “要提高雙語教學(xué)課程的質(zhì)量，繼續(xù)擴(kuò)大雙語教學(xué)課程的數(shù)量”。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)和方案的要求

對(duì)于本科中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，用雙語進(jìn)行專業(yè)課的講授不但響應(yīng)教育部的政策號(hào)召，更是中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案的要求。

本科中外合作辦學(xué)項(xiàng)目工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握工程技術(shù)和現(xiàn)代管理科學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)的理論和方法，能熟練應(yīng)用工業(yè)工程的知識(shí)對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)系統(tǒng)進(jìn)行管理、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新，提高企業(yè)整體經(jīng)濟(jì)效益的應(yīng)用型、國際型高級(jí)經(jīng)濟(jì)和工程管理人才。為了實(shí)現(xiàn)“應(yīng)用型和國際型”人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，開展專業(yè)課雙語教學(xué)勢在必行。

二、《管理信息系統(tǒng)》雙語教學(xué)的探索

（一）明確課程的教學(xué)目標(biāo)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，《管理信息系統(tǒng)》這門課程被列為很多本科專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，比如計(jì)算機(jī)類、經(jīng)濟(jì)管理類以及工程類專業(yè)。但是不同的專業(yè)對(duì)于《管理系新系統(tǒng)》課程的需求是不同的。計(jì)算機(jī)類專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠掌握信息系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)；非計(jì)算機(jī)類專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是如何應(yīng)用信息系統(tǒng)的各項(xiàng)技術(shù)。比如，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生側(cè)重于應(yīng)用信息系統(tǒng)影響企業(yè)的管理和發(fā)展；工程類專業(yè)的學(xué)生則更多將信息技術(shù)應(yīng)用于改變傳統(tǒng)工作方式，提高工作效率。

對(duì)于中外合作辦學(xué)項(xiàng)目工業(yè)工程專業(yè)來說，《管理信息系統(tǒng)》這門課程旨在研究企業(yè)如何使用信息技術(shù)和系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)。學(xué)生不需要開發(fā)系統(tǒng)，只要認(rèn)識(shí)到信息系統(tǒng)是幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)卓越的運(yùn)營、開發(fā)新產(chǎn)品和服務(wù)、提升決策制定和實(shí)現(xiàn)競爭優(yōu)勢的主要工具之一，在未來的工作實(shí)踐中，遇到了生產(chǎn)經(jīng)營中的問題能夠應(yīng)用適當(dāng)?shù)墓芾硇畔⒓夹g(shù)解決問題或者找到解決問題的方法。另外，由于信息技術(shù)更新速度快，課堂講授的知識(shí)很快就會(huì)過時(shí)，所以本門課程的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)在于思維模式的構(gòu)建和能力的培養(yǎng)，而非知識(shí)體系的構(gòu)建。

采用雙語教學(xué)的另一目標(biāo)是讓學(xué)生掌握專業(yè)詞匯。世界最先進(jìn)的信息技術(shù)都以英文呈現(xiàn)，以雙語形式開展《管理信息系統(tǒng)》的教學(xué)為今后學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的信息基礎(chǔ)奠定語言基礎(chǔ)。明確了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)和考核形式都應(yīng)該緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。

（二）多樣化課堂活動(dòng)

正如前文所述，信息技術(shù)更新速度快，任何教材所涵蓋的內(nèi)容都會(huì)成為“歷史”，對(duì)于未來的實(shí)際應(yīng)用并沒有太多價(jià)值。如果教師在課堂上只采用傳統(tǒng)的講授方式講解教材內(nèi)容將會(huì)導(dǎo)致課堂枯燥無味，學(xué)生僅靠被動(dòng)灌輸也很難理解信息技術(shù)如何幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)卓越的運(yùn)營。相對(duì)于傳統(tǒng)的單向教學(xué)，互動(dòng)式教學(xué)更適合《管理信息系統(tǒng)》。教師可以采用“案例—案例”的形式，通過企業(yè)應(yīng)用信息技術(shù)解決生產(chǎn)經(jīng)營問題的案例介紹各種管理信息系統(tǒng)要素的作用，再讓學(xué)生查找相似的案例，掌握相關(guān)要素的最新技術(shù)。遵循這一教學(xué)模式，可以采用案例分析、小組討論、Presentation等多種教學(xué)活動(dòng)，既能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的習(xí)慣，還能提升學(xué)生的外語表達(dá)能力。

（三） 多樣化考核形式

鑒于中外合作辦學(xué)項(xiàng)目人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及《管理信息系統(tǒng)》課程的特點(diǎn)，考核可以采用組合式考核方式取代傳統(tǒng)的考核方式。出勤情況、課堂參與、語言表述、知識(shí)應(yīng)用這些都應(yīng)該列入考核的范疇，以月考的形式考核基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，以報(bào)告考核學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用情況，以案例分析和小組展示考核學(xué)生信息收集、知識(shí)點(diǎn)整理、邏輯思維以及語言表述能力。考核形式的多樣化可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，始終與教學(xué)進(jìn)程保持一致，認(rèn)真揣摩每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，避免對(duì)知識(shí)的死記硬背。

三、結(jié)語

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目雙語課程的實(shí)踐需要任課教師需要付出更多的努力。既要不斷提升專業(yè)知識(shí)能力和外語語言能力，還要積極探索雙語課程的教學(xué)理念與方法，尋找更適合本科中外合作辦學(xué)項(xiàng)目人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程特點(diǎn)的教學(xué)模式，推動(dòng)本科中外合作辦學(xué)項(xiàng)目雙語教學(xué)的質(zhì)量與水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳有真.高等院校開展雙語教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].北京大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）2007（5）：60-62.

[2]何偉.重慶高校雙語教學(xué)探討[J].中國教育學(xué)刊，2014（11）：118-119.

責(zé)任編輯：孫瑤