探討小學(xué)美術(shù)課堂中存在的問題及應(yīng)對方法

胡振芳

藝術(shù)教育是孩子成長階段所不可缺少的，藝術(shù)的形式有很多種，美術(shù)是其中一類。在新課標的背景下，美術(shù)教育主要以提高學(xué)生的審美意識，愉悅學(xué)生的生活感受，和豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活為目的，是一種基礎(chǔ)的素質(zhì)教育。美術(shù)教育有著自身的特點，一般分為人文學(xué)科里去，但其發(fā)揮著培養(yǎng)人才的作用。教育改革在不斷深入，人們不再只是重視應(yīng)試教育，對素質(zhì)教育也加強了重視，這是一個好的發(fā)展。但傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂任然存在著許多問題，導(dǎo)致課堂效率不夠理想，學(xué)生們對美術(shù)的興趣提不上來，這樣談何素質(zhì)教育。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂，老師們偏重專業(yè)知識和技能的傳授，一個學(xué)期的美術(shù)課，只專注于課本上的一些淺薄的知識，這不僅局限了教學(xué)特色，同時也限制了學(xué)生們的自由發(fā)揮。下面，就現(xiàn)今小學(xué)美術(shù)課堂的現(xiàn)狀，筆者將指出一些所看到的問題并略談一些見解。

一、當今小學(xué)美術(shù)課堂折射出的弊病

（一）、教師一味地教

在新課改的宏大背景下，新課標不斷深入推廣，換來的是新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方法，新的教學(xué)途徑，這些與舊的教學(xué)形式碰撞摩擦，引起了人們的關(guān)于新舊教學(xué)法的爭論。而美術(shù)教學(xué)，特別是小學(xué)美術(shù)教學(xué)，由于受重視程度的不高，仍然還是比較傳統(tǒng)的教學(xué)形式。老師一味的教，課本上的知識是有限的，大多數(shù)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，側(cè)重于技能、技巧。而這與新的課程標準是不相符合的。小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該同時重視美術(shù)文化的學(xué)習(xí)。但是也不乏有些教師，只一味的側(cè)重于美術(shù)文化，而忽視了美術(shù)技能機巧，這也是一種錯誤的教學(xué)方式。一味的追求美感而輕視技能的追求。

（二）、學(xué)生一味地學(xué)

美術(shù)教育本著培養(yǎng)學(xué)生獨立自主能力，動手操作能力，想象能力，聯(lián)想能力，互幫互助，合作共贏的品質(zhì)，而在實際的美術(shù)課堂中，學(xué)生習(xí)慣了“伸手”式的學(xué)習(xí)，習(xí)慣了被動接受學(xué)習(xí)，對教師和課本有著強烈的依賴性。小學(xué)教育在學(xué)生的一生之中尤為重要，是塑造學(xué)生人格品性的關(guān)鍵時期，而美術(shù)教學(xué)則發(fā)揮著非常重要的作用。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生則漸漸習(xí)慣模仿課本和老師所傳授的，而缺乏自主創(chuàng)造性。這樣創(chuàng)作出來的作品是沒有靈動性的，沒有自己的特色。加之有的學(xué)生可能會對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，消減了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，將藝術(shù)創(chuàng)新看成一種負擔，而找不到一點樂趣。

（三）、重視程度不夠

由于傳統(tǒng)文化因素和當今社會思想的影響，國家和學(xué)校對美術(shù)教育的重視不夠，導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)教學(xué)受到限制，小學(xué)美術(shù)的教育水平不夠樂觀。在一些學(xué)校，仍然存在著美術(shù)課被占用的情況，語數(shù)外忽然重要，但美育情操的培養(yǎng)同樣不可忽視，反而也很重要。

二、如何提高小學(xué)美術(shù)課堂水平

（一）、以學(xué)生為主導(dǎo)，老師為輔助換位式學(xué)習(xí)

美術(shù)課堂應(yīng)該是有活力的，讓學(xué)生的個性得到充分的發(fā)揮，學(xué)生是課堂的主導(dǎo)，教師起著引導(dǎo)的作用，有“被動接受式”的學(xué)習(xí)到“主動探究式”的學(xué)習(xí)。這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不提倡這種換位式的學(xué)習(xí)，而要想提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，教師必須發(fā)揮指引作用，學(xué)生要充分意識到自己的主體地位，積極參與進去。教師也不要將自己的意志強加給學(xué)生，要充分調(diào)動學(xué)生的探討熱情，而是要多多鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。同時作為教師，也要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，全面提供有意義的幫助。處理好如何交與怎樣學(xué)的問題，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動性。

（二）、充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)能夠豐富課堂的教學(xué)，能夠帶動活躍的課堂教學(xué)氛圍。運用多媒體技術(shù)是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的一大特色，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是一個黑板，一本書，加之繪畫工具，而運用多媒體，將紙上干巴巴的東西搬到屏幕上，將死板的圖片變得形象生動起來。名家的藝術(shù)作品將變得更加形象，鮮活。利用多媒體技術(shù)，可以將一部作品分為好幾個部分，從局部講起。也可以在講到某一節(jié)內(nèi)容的時候，將所講的內(nèi)容進行延伸，用影音的形式呈現(xiàn)出來，比直接口頭描述更加具有藝術(shù)色彩。例如，在學(xué)習(xí)《大自然》這個主題的時候，首先在上一堂課結(jié)束時引出這個主題，然后課后準備有關(guān)課件。在下節(jié)課上進行提問，關(guān)于你眼中的大自然是什么樣子的。然后播放一段自然景色的小視屏，讓同學(xué)們感受山川流水，鳥語花香。讓同學(xué)們直觀感受大自然的情景，再提問自己的所見所感。

（三）、實踐出真知

藝術(shù)也是一種美學(xué)，美術(shù)的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生們感受美的所在，而美的靈感在一方教室里很難挖掘，應(yīng)該讓學(xué)生們踏出教室，在戶外實踐中找尋藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。充分利用當?shù)氐馁Y源，給美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造有利的空間。在美術(shù)教學(xué)過程中，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，接近大自然。在課堂教學(xué)的同時，也要適當增加課外實踐活動，釋放學(xué)生的天性，例如在進行春天的主題時，讓學(xué)生們走出教室。通過戶外實踐，能夠把他們旺盛的精力、濃厚的興趣愛好，引導(dǎo)到健康發(fā)展的軌道上來，滿足他們多種多樣的精神需求。只有做好這些工作，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量才有真正足夠的、強有力的保障，因此教師要努力的解決好當前存在的問題。

小學(xué)美術(shù)教育需要不斷的反思與革新，教學(xué)反思就是倡導(dǎo)教學(xué)者查找教學(xué)工作中的不足和缺陷，從而改之。對于教師來說要提升自身的素養(yǎng)和認知水平，確立良好的審美價值取向，教育價值取向，創(chuàng)新價值取向，不管是國家還是個人來說，創(chuàng)新能力都是十分重要的，而美術(shù)這門學(xué)科能夠很好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，面對小學(xué)美術(shù)教育的一些弊病，我們要感于提出質(zhì)疑，感于提出新的觀點，從而讓小學(xué)美術(shù)課堂充滿活力。學(xué)生的創(chuàng)造能力從小就得培養(yǎng)，美術(shù)的價值取向具有多樣性，通過不斷的吸收與改進，盡早形成“各取所需，多元并存的格局”，藝術(shù)來源于生活又高于生活，美術(shù)不知是一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生對新鮮事物的求知欲。全面提升小學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量，提高學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng)還是一個漫長的過程，需要我們的共同努力。