淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

宋立芬

摘 要：課堂教學(xué)是當(dāng)今筆者國主要的教學(xué)組織形式，是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的主要陣地。課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)造性地教，學(xué)生要創(chuàng)造性的學(xué)，把理論知識教學(xué)與思維訓(xùn)練、行為訓(xùn)練緊密的結(jié)合起來，培養(yǎng)創(chuàng)新知識、創(chuàng)新思維、自學(xué)習(xí)慣和創(chuàng)新能力，為塑造德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。在有限的一節(jié)課的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握盡可能多的知識。這實際上是教學(xué)最優(yōu)化的問題，是“減負提質(zhì)”的問題。那么如何提高課堂教學(xué)效率？下面就結(jié)合自身談幾點體會。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

一、教學(xué)觀念現(xiàn)代化

要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。實踐證明：教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率，教學(xué)觀念不解決，再好的老師，再完善的教學(xué)方式，使用起來也會“走樣”?，F(xiàn)代的教學(xué)觀認為“教學(xué)就是教師有效、合理的組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，使所有的學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)得主動、生動活動，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立符合現(xiàn)代化教學(xué)觀的嶄新體系，努力做到“五個轉(zhuǎn)變”和確定“四種教學(xué)觀”。教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學(xué)活動，對課程教學(xué)內(nèi)容進行信息化處理，使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，并提供給學(xué)生共享。[1]

二、制定合理、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)目的、任務(wù)，突出重點、化解難點。課堂教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)成課堂教學(xué)活動的首要成份，是確定教學(xué)活動的內(nèi)容，選擇教學(xué)方式、方法的依據(jù)，也是課堂教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果。人類任何社會活動總是有意識，有目的地朝著某個方向進行，同樣課堂教學(xué)活動也是有目的有意識地進行。因此課堂教學(xué)目標(biāo)的確立至關(guān)重要。但是大部分時候，特別是新授課，筆者只是將教學(xué)大綱中已經(jīng)確定了教學(xué)目的、教學(xué)要求，重點難點照搬照抄。雖然這樣做無可非議，但有時筆者也確實發(fā)現(xiàn)：大綱規(guī)定的要求與我們的實際還是有一定區(qū)別的。

筆者的學(xué)生的基礎(chǔ)情況，能力情況，對上堂課的消化情況，對學(xué)習(xí)的積極性情況，都是備課時確立教學(xué)目的時不可忽視的方面。同時在課堂教學(xué)中要做到突出重點、化解難點，每一堂課都要有一個重點，而整堂課的教學(xué)都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以用不同的方式將這些內(nèi)容簡短地提出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。

三、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。本學(xué)期筆者所教的是立體幾何中，對于這部分內(nèi)容，光靠講授是不行的，所以筆者還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證結(jié)論。如在教授圓柱、圓錐之前，要求學(xué)生每人做幾何模型，觀察各部分特征。這樣在講授時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，立體圖形中有很多的公式，對于這部分內(nèi)容，筆者靈活采用觀察、大膽猜測，實例驗證、理論驗證等多種教學(xué)方法，盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)公式，驗證公式，應(yīng)用公式。俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。各種教學(xué)方法的運用，都是為一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。教師運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，易于接受，就會收到良好的效果。

四、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學(xué)手段，一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于多媒體教學(xué)來完成。上學(xué)期，在教授圓的面積時，筆者自編了電腦課件，借助電腦來生動形象地展示圓的面積的推導(dǎo)過程，提高了教學(xué)效率，取得了不錯的教學(xué)效果。

五、營造和諧的師生關(guān)系

現(xiàn)代教育家認為，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長。社會環(huán)境的變化，家庭的嬌寵，使現(xiàn)在的學(xué)生養(yǎng)成以自筆者為中心的思維方式，那種盲目懼怕，絕對俯首帖耳的學(xué)生已不多見。在絕不遷就姑息的基礎(chǔ)上，教師也調(diào)整自身，從教育學(xué)、心理學(xué)等方面以科學(xué)的管理方法去面對學(xué)生，教師在課堂上應(yīng)有主持人的優(yōu)雅自如的風(fēng)度。要自然、大方，面帶微笑，使學(xué)生在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)?！坝H其師”才能“信其道”，學(xué)生喜歡教師，也會對這位教師所任的學(xué)科感興趣，進而幻想在這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造。建立了良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境，課堂教學(xué)效率才會大大提高。因為厭煩而形成的冷漠的師生關(guān)系，是不適應(yīng)現(xiàn)代化教育，也無從談保證上課效率的。我們要充分了解學(xué)生，了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，了解學(xué)生的興趣所在；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在教學(xué)前對學(xué)生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組，可以使教學(xué)事半功倍。在教學(xué)過程中要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂上使用和諧的教學(xué)評價，營造民主化的師生關(guān)系。

最后，筆者深信，課堂教學(xué)的有效性必然是廣大教師所共同追求。有效課堂是一種能夠經(jīng)受時間和實踐考驗的理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。追求課堂教學(xué)的有效性，并非返古教學(xué)。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實效。筆者將非常期待以自己的思考、交流，引發(fā)更多教師對這一問題的關(guān)注、探索。

參考文獻

[1]高書琴.論小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].考試周刊 ， 2014 （13） ：75-75.