環(huán)境促進(jìn)教育的現(xiàn)代幼兒園建筑創(chuàng)作

劉旭紅，李俊彥，黃健文，海 佳，李志生

1)廣東工業(yè)大學(xué)低碳生態(tài)城鄉(xiāng)建設(shè)研究中心，廣東廣州 510090；2)廣東工業(yè)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院，廣東廣州 510090；3)廣東工業(yè)大學(xué)土木與交通工程學(xué)院，廣東廣州 510006

【土木建筑工程 / Architecture and Civil Engineering】

環(huán)境促進(jìn)教育的現(xiàn)代幼兒園建筑創(chuàng)作

劉旭紅1，2，李俊彥2，黃健文2，海 佳2，李志生3

1)廣東工業(yè)大學(xué)低碳生態(tài)城鄉(xiāng)建設(shè)研究中心，廣東廣州 510090；2)廣東工業(yè)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院，廣東廣州 510090；3)廣東工業(yè)大學(xué)土木與交通工程學(xué)院，廣東廣州 510006

以廣東清遠(yuǎn)市錦江豪庭幼兒園建筑創(chuàng)作實(shí)踐為例，探討在現(xiàn)代幼兒教育理念下，建筑設(shè)計(jì)結(jié)合環(huán)境育人的當(dāng)代幼兒園建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新趨勢(shì). 在幼兒園類建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)作中，以“環(huán)境育人”這一設(shè)計(jì)理念為前提，從生態(tài)性、交互性與趣味性等方面進(jìn)行實(shí)踐研究，注重對(duì)生態(tài)環(huán)境、社交環(huán)境和趣樂(lè)環(huán)境的設(shè)計(jì). 通過(guò)多層面的設(shè)計(jì)構(gòu)思，提出關(guān)于幼兒園類建筑設(shè)計(jì)的教學(xué)單元空間特色塑造、建筑形態(tài)、立面風(fēng)格和色彩運(yùn)用等方面的設(shè)計(jì)與建構(gòu)方法. 研究可供當(dāng)代幼兒園類建筑設(shè)計(jì)借鑒.

建筑科學(xué)；民用建筑；幼兒建筑；環(huán)境育人理念；空間組織；環(huán)境設(shè)計(jì)

隨著當(dāng)代教育學(xué)理論的發(fā)展，建筑環(huán)境對(duì)于受教育者身心成長(zhǎng)、發(fā)展所起的作用及影響愈發(fā)受到重視. 目前國(guó)內(nèi)從環(huán)境育人出發(fā)的建筑創(chuàng)作實(shí)踐，多集中在大中小學(xué)校園設(shè)計(jì)[1-2]，而基于幼兒園相關(guān)的設(shè)計(jì)理念還不成體系. 目前歐洲部分國(guó)家和地區(qū)正著力于該方面設(shè)計(jì)理念的應(yīng)用研究[3-7]. 國(guó)外學(xué)者提出可通過(guò)對(duì)托幼建筑戶外空間的合理組織，提高幼兒戶外游戲的質(zhì)量，進(jìn)而提升幼兒學(xué)習(xí)和感知的能力[5]；同時(shí)，在進(jìn)行托幼建筑設(shè)計(jì)時(shí)，不僅需要考慮到幼兒群體，還需通過(guò)建筑細(xì)部的差異性設(shè)計(jì)顧及幼兒個(gè)體[6]，并結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕?，給出以幼兒為中心、符合幼兒身心健康發(fā)展規(guī)律的建筑空間設(shè)計(jì)[7].

1 設(shè)計(jì)理念與指導(dǎo)原則

1.1 “環(huán)境育人”的中心理念

兒童身心的健康發(fā)展是造就人一生的基礎(chǔ)，對(duì)幼兒的身心健康和素質(zhì)培養(yǎng)越來(lái)越受到重視. 幼兒園的建筑環(huán)境是幼兒進(jìn)行德、智、體、美、勞全面發(fā)展、教育的物質(zhì)載體之一，是童年生活的重要場(chǎng)所. 為此，本研究結(jié)合廣東清遠(yuǎn)市錦江豪庭幼兒園創(chuàng)作實(shí)踐，提出“環(huán)境育人”的指導(dǎo)理念，并將其具體化為若干設(shè)計(jì)原則與方案設(shè)計(jì)構(gòu)思，其研究結(jié)論對(duì)此類建筑的創(chuàng)作有一定的針對(duì)性和借鑒作用.

1.2 “三結(jié)合”的指導(dǎo)原則

幼兒園建筑作為幼兒教育成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，其設(shè)計(jì)旨在強(qiáng)調(diào)塑造更為貼近環(huán)境、貼近使用者發(fā)展及心理特點(diǎn)的建筑整體環(huán)境，接受教育、身心塑造這一過(guò)程，突破課堂，并擴(kuò)展到受教育者日常生活的“全環(huán)境”.

幼兒心理學(xué)和教育心理學(xué)研究表明，幼兒對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)是通過(guò)與周圍環(huán)境的經(jīng)常接觸，使其感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、思維和語(yǔ)言等方面能力綜合發(fā)展而來(lái)的. 馬克思曾說(shuō)：“既然人的性格是由環(huán)境造成的，那就必須使環(huán)境成為合乎人性的環(huán)境. ”現(xiàn)代的幼兒教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授型”向“個(gè)性培養(yǎng)型”轉(zhuǎn)變，從心理特征出發(fā)的“激勵(lì)性”、“扶持性”空間更有利于兒童身心發(fā)展[8]，因此孩子們的需求應(yīng)該成為設(shè)計(jì)的原則與出發(fā)點(diǎn).

1.2.1 “生態(tài)環(huán)境育人”原則

現(xiàn)代城市生活使得人從孩童時(shí)期就與自然隔離，但探索與接觸自然是人類天性，幼兒園總體環(huán)境布局應(yīng)在滿足建筑基本的通風(fēng)、采光條件，體現(xiàn)建筑與周邊自然環(huán)境的密切融合，打造生態(tài)化的建筑庭院與景觀. 良好的生態(tài)環(huán)境能促進(jìn)幼兒的心身健康，有利于幼兒融入大自然，放松心情，輕松學(xué)習(xí).

1.2.2 “社交環(huán)境育人”原則

幼兒園是幼兒接觸社會(huì)的第一站，現(xiàn)代幼兒教育尊重幼兒自主地開(kāi)展活動(dòng)，希望幼兒在與他人的積極交往中，獲得生活體驗(yàn)、提升社會(huì)性. 為此，幼兒園建筑設(shè)計(jì)應(yīng)提供更加豐富、靈活、多元的室內(nèi)外交往空間和公共活動(dòng)空間，滿足從統(tǒng)一集會(huì)到小團(tuán)體活動(dòng)的空間使用要求[9].

1.2.3 “趣樂(lè)環(huán)境育人”原則

幼兒容易對(duì)有韻律的形體、豐富的色彩產(chǎn)生興趣，通過(guò)組織豐富的空間與變換的建筑表面設(shè)計(jì)會(huì)引起幼兒的好奇心，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)班級(jí)的歸屬感和對(duì)不同空間的識(shí)別能力[10]. 為了順應(yīng)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，幼兒園建筑設(shè)計(jì)有別于普通的公共建筑設(shè)計(jì)，應(yīng)在其造型藝術(shù)、色彩選擇、空間塑造等方面，更加體現(xiàn)孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的趣味形式，采用活潑、明快甚至卡通化的形式設(shè)計(jì)，來(lái)滿足使用者的個(gè)性化需求.

2 多層面的設(shè)計(jì)構(gòu)思

2.1 引景入園

該項(xiàng)目基地具有很好的設(shè)計(jì)條件，兩側(cè)臨路，東南向毗鄰清遠(yuǎn)市行政中心及廣場(chǎng)，北臨山地公園與湖面，自然生態(tài)景觀良好(圖1).

圖1 項(xiàng)目區(qū)位圖Fig.1 Location

場(chǎng)地布局上，幼兒園位于地塊西側(cè)，這樣可使東側(cè)高層住宅對(duì)其影響降至最小. 同時(shí)，幼兒園南側(cè)臨路，北臨山體，從而擁有較好的交通便利性以及景觀視線(圖2). 整體形態(tài)上，該建筑為流線型體，在建筑轉(zhuǎn)折處，自然形成兩處呈半圍合狀的外部空間，一處為建筑入口廣場(chǎng)，一處形成后花園. 這樣在滿足建筑基本功能需求的同時(shí)，亦體現(xiàn)出較好的自然生態(tài)性和環(huán)境融入性(圖3).

圖2 總平面圖Fig.2 General plan

圖3 幼兒園的生態(tài)性和環(huán)境融入性Fig.3 Ecological and environmental integration of kindergarten

建筑圍繞基地和北面的山體公園沿南北向舒緩展開(kāi)，從窗內(nèi)向窗外望去，美麗的山景擁入眼簾，南向舒展的建筑面使得教學(xué)單元擁有良好的日照和通風(fēng)，利用了現(xiàn)成的自然因素創(chuàng)造了舒適健康的特色空間(圖4).

圖4 景觀分析Fig.4 Landscape analysis

2.2 多層次交往活動(dòng)空間設(shè)計(jì)

整個(gè)幼兒園圍繞一個(gè)通高的玻璃采光中庭而展開(kāi)，凸顯了公共性與交往性在空間塑造中的核心地位. 建筑的整體布局模式為中心發(fā)散式同時(shí)結(jié)合垂直分區(qū)方式：首層設(shè)大堂、晨檢、醫(yī)務(wù)、廚房以及較大型的音樂(lè)舞蹈等活動(dòng)室；二、三層分別設(shè)置幼兒活動(dòng)室、休息室、美術(shù)室、閱覽室等；四層為辦公管理、會(huì)議接待等用房. 各功能區(qū)塊通過(guò)共享中庭這一紐帶而形成有機(jī)聯(lián)系. 此外，為了彰顯對(duì)于環(huán)境育人理念的響應(yīng)，本項(xiàng)目還特別強(qiáng)調(diào)了幼兒園建筑中公共空間序列的設(shè)置，并將其規(guī)劃為4個(gè)層次(圖5).

廣場(chǎng)與活動(dòng)場(chǎng)地：尺度較大并占據(jù)場(chǎng)地中的顯著位置，可滿足較大規(guī)模的人流集散(如入口廣場(chǎng))和幼兒活動(dòng)所需，為兒童鍛煉、交往和觀察自然等活動(dòng)提供足夠場(chǎng)地(如東北角兒童活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)有跑道、球場(chǎng)、泳池、沙池和種植園等)；同時(shí)，也有助于建筑與道路、建筑與景觀之間形成緩沖地帶.

圖5 幼兒園功能分區(qū)(首層平面)圖Fig.5 Functional zoning of kindergarten (first floor)

共享中庭：通高的采光中庭位于建筑入口，一方面作為門廳大堂的交通樞紐，并為室內(nèi)空間提供良好的自然采光條件；另一方面，共享中庭的設(shè)置還為生活其中的孩子們提供了更多交叉相遇、對(duì)望互視的條件，增強(qiáng)了整個(gè)空間的內(nèi)在活力.

走廊與平臺(tái)：在這里走廊不僅是必備的交通空間，同時(shí)更為兒童的自由活潑交往創(chuàng)造了場(chǎng)所. 為此，我們適當(dāng)增加了走廊寬度，同時(shí)在走廊局部，運(yùn)用放大、通高、錯(cuò)位等手段，創(chuàng)造出靈活多變的平臺(tái)形式，以激發(fā)孩子們的交往興趣. 另外，為了體現(xiàn)幼兒建筑的空間活力，走廊、平臺(tái)等設(shè)置為流動(dòng)的曲線形，提高了公共空間的趣味性，同時(shí)也充分滿足安全性的設(shè)計(jì)要求(圖6).

圖6 中庭與走廊Fig.6 Atrium and corridor

屋頂平臺(tái)：在屋頂局部架設(shè)遮陽(yáng)構(gòu)架，配置活動(dòng)露臺(tái)；并在入口天面的顯著位置，設(shè)半球形天文科技館. 為在實(shí)現(xiàn)兒童活動(dòng)場(chǎng)地和活動(dòng)內(nèi)容多樣化的同時(shí)，也起到了活躍屋頂建筑形態(tài)的作用(圖7).

圖7 位于屋頂天文科技館Fig.7 Roof astronomy museum

2.3 空間趣味性塑造

2.3.1 空間有機(jī)組合

建筑利用地形的特點(diǎn)，沿入口大堂和活動(dòng)室向四周展開(kāi)布置，采用靈動(dòng)的弧面營(yíng)造相互連通和變化的空間. 幼兒園的每個(gè)教學(xué)單元空間并非孤立地存在，而是有機(jī)地串聯(lián)在一起，并與管理、服務(wù)等用房區(qū)分，同時(shí)對(duì)其特色的塑造不僅限于室內(nèi)范圍，且延伸到室外，室外的屋頂活動(dòng)露臺(tái)、天文科技館，室外場(chǎng)地的兒童沙場(chǎng)、滑梯、泳池和小廣場(chǎng)等要素，多樣的功能通過(guò)有機(jī)的組合為兒童營(yíng)造一個(gè)健康、豐富、活潑的生活空間，滿足兒童好奇和探索的心理特征.

2.3.2 生動(dòng)活潑的建筑形象

建筑形象是趣味性的重要體現(xiàn). 本設(shè)計(jì)在形態(tài)塑造上獨(dú)具用心，除了注重功能組織之外，還嚴(yán)密結(jié)合造型設(shè)計(jì)，通過(guò)一系列的元素組織，打造生動(dòng)活潑的建筑造型(圖8). 遠(yuǎn)眺幼兒園，可以發(fā)現(xiàn)它像花朵一般在綠樹(shù)間展現(xiàn)著生機(jī)盎然的活力(圖9). 充滿個(gè)性和童趣的建筑造型、建筑立面，寓于藝術(shù)性、趣味性的建筑小品點(diǎn)綴庭園空間，使孩子們步入幼兒園的大門，通過(guò)“新、奇、趣、美”的室內(nèi)外空間環(huán)境的感受和聯(lián)想，從“童話世界”的環(huán)境中獲得樂(lè)趣.

圖8 動(dòng)感明快的幼兒園立面Fig.8 Lively and lively kindergarten elevation

圖9 幼兒園實(shí)景鳥(niǎo)瞰Fig.9 Kindergarten aerial view

1)弧形元素的運(yùn)用：建筑運(yùn)用了弧形的界面織成活潑的造型. 弧面造型和沿著中庭呈放射狀的布局從鳥(niǎo)瞰的角度看，整個(gè)建筑就像一朵迎著朝陽(yáng)開(kāi)放的花，象征著祖國(guó)的花朵，朝氣蓬勃. 而弧形元素的疊加組成了一個(gè)自由奔放的活潑形體，從視覺(jué)上來(lái)看，圓潤(rùn)的邊角使建筑顯得更為親切可人，而從功能上看，柔和的界面對(duì)生理心理尚未成熟的幼兒更能起到良好的保護(hù)作用，順應(yīng)了建筑設(shè)計(jì)安全第一的特殊考慮，從而達(dá)到了平面形式與造型設(shè)計(jì)最優(yōu)化組合.

2)色彩的選擇：色彩是對(duì)人們影響極大的視覺(jué)因素之一，幼兒對(duì)其認(rèn)知更是敏感，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，色彩是其認(rèn)知事物的第一感覺(jué)，具有深刻的影響. 有研究表明，幼兒更加喜歡明快的色調(diào)，且明快的色調(diào)反過(guò)來(lái)更有助于其智力的發(fā)展. 該幼兒園在色彩的運(yùn)用上，以白色作為基底，并采用了紅、黃、藍(lán)和綠4種明快的顏色作為點(diǎn)綴，搭配運(yùn)用于立面上，活躍了建筑形象的同時(shí)，更是希望孩子們生活在一個(gè)明朗、歡快的色彩環(huán)境中，并寄望能以此對(duì)幼兒的認(rèn)知和性格培養(yǎng)塑造起到一個(gè)良性的引導(dǎo)作用(圖10).

圖10 充滿童趣的幼兒園接待大廳Fig.10 Kindergarten reception hall

結(jié) 語(yǔ)

現(xiàn)代幼兒園的建筑創(chuàng)作不僅著重于滿足幼兒園的使用功能和教學(xué)空間組織，還應(yīng)符合兒童身心健康發(fā)展規(guī)律. 為滿足我國(guó)素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需求，現(xiàn)代幼兒園建筑應(yīng)具有“環(huán)境育人”功能，即通過(guò)空間的引導(dǎo)促進(jìn)幼兒的基本認(rèn)知行為和社會(huì)交往行為健康發(fā)展. 本研究結(jié)合廣東清遠(yuǎn)市錦江豪庭幼兒園項(xiàng)目，闡述“環(huán)境育人”三個(gè)指導(dǎo)原則——生態(tài)環(huán)境育人、社交環(huán)境育人、趣樂(lè)環(huán)境育人. 為當(dāng)代幼兒園建筑設(shè)計(jì)提供新思路. 該創(chuàng)作實(shí)踐是一次基于“環(huán)境育人”理念的嘗試. 在幼兒園投入使用后，建筑師對(duì)業(yè)主從幼兒園的活動(dòng)單元、造型藝術(shù)、色彩運(yùn)用、空間塑造、戶外活動(dòng)場(chǎng)地及設(shè)施等方面的使用情況進(jìn)行回訪，滿意度很高，設(shè)計(jì)符合業(yè)主需求.

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【中文責(zé)編：坪 梓；英文責(zé)編：之 聿】

2017-03-15；Accepted：2017-06-01

Associate professor Liu Xuhong．E-mail: xuhong_liu@126.com

Architectural design and research on modern kindergarten based on environment cultivation view

Liu Xuhong1, 2, Li Junyan2, Huang Jianwen2, Hai Jia2, and Li Zhisheng3

1) Center for Low-Carbon Ecology of Urban & Rural Areas, Guangdong University of Technology, Guangzhou 510090, Guangdong Province, P.R.China 2) School of Architecture and Urban Planning, Guangdong University of Technology, Guangzhou 510090, Guangdong Province, P.R.China 3) School of Civil and Transportation Engineering, Guangdong University of Technology, Guangzhou 510006, Guangdong Province, P.R.China

In accordance with the concept of modern education, taking the kindergarten of Tian Hu Li Du Jin-Jiang Hao Ting in Qingyuan City, Guangdong Province as an example, we study the innovation tendency of modern kindergarten based on the combination of the building design and environment cultivation view. We do the practical research in the aspects of ecology, communication and interestedness in the kindergarten designing creation and mainly lay emphasis on the ecological environment design, social environment design, and fun environment design. Such design ideas and construction methods are considered into the characteristic space of schoolyard, architectural form, elevation style and color application in kindergarten. The exploration about the building design combining with environment cultivation view provides the new ideas and experiences for modern kindergarten design.

building science; civil construction; kindergarten; environment cultivation view; space organize; environmental design

：Liu Xuhong，Li Junyan，Huang Jianwen，et al．Architectural design and research on modern kindergarten based on environment cultivation view[J]. Journal of Shenzhen University Science and Engineering, 2017, 34(4): 415-420.(in Chinese)

TU 244.1；TU-023

A

10.3724/SP.J.1249.2017.04415

國(guó)家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目(51308130)；廣東省教育廳質(zhì)量工程資助項(xiàng)目([2014]ZYGX006)；廣東省教育廳省級(jí)改革資助項(xiàng)目([2016]236)

劉旭紅(1964—)，女，廣東工業(yè)大學(xué)副教授．研究方向：建筑設(shè)計(jì)．E-mail：xuhong_liu@126.com

Foundation：National Natural Science Foundation of China (51308130)；Guangdong Provincial Department of Education Quality Project([2014]ZYGX006)；Guangdong Provincial Department of Education Reform Project([2016]236)

引 文：劉旭紅，李俊彥，黃健文，等．環(huán)境促進(jìn)教育的現(xiàn)代幼兒園建筑創(chuàng)作實(shí)踐[J]. 深圳大學(xué)學(xué)報(bào)理工版，2017，34(4)：415-420.