美術(shù)教師李慶柱的“布藝京韻”

文 | 本刊記者 嵇玲

美術(shù)教師李慶柱的“布藝京韻”

文 | 本刊記者 嵇玲

寫字用的毛筆，畫畫用的顏料，做衣服用的布，舞臺上勾畫的京劇臉譜，這些元素加在一起，你會聯(lián)想到什么？來自北京市密云區(qū)第三小學(xué)的美術(shù)老師李慶柱，帶領(lǐng)學(xué)校“布藝坊”社團的同學(xué)們，充分發(fā)揮自己的想象力，用手繪布藝的形式展現(xiàn)國粹藝術(shù)，讓傳統(tǒng)文化教育落地生根。如今，他們的作品走進了密云區(qū)博物館、郭沫若紀(jì)念館，走上了全國中小學(xué)生藝術(shù)展演的舞臺，北京電視臺新聞頻道《這里是北京》欄目為他們制作了專題片《當(dāng)國粹遇到小學(xué)生》。以孩子的全面成長為核心，融中國傳統(tǒng)文化于美術(shù)課堂，34歲的李慶柱通過自覺理性的思考、不斷的實踐，探索出一條課程整合的新路。

興趣入手，催生布藝坊社團

在2005年被首都師范大學(xué)教育學(xué)專業(yè)錄取之前，李慶柱的人生夢想是當(dāng)一名畫家，以至于大學(xué)畢業(yè)后走上講堂的他，起初有些不適應(yīng)?！白铋_始，學(xué)校只有我一名美術(shù)老師。我感覺自己在美術(shù)專業(yè)方面沒有問題，但是如何教孩子，教學(xué)方法上還是有些迷茫。”除了美術(shù)課，李慶柱也會利用課余時間組織一些興趣活動，像水彩畫、國畫等，并指導(dǎo)學(xué)生獲得了一些市、縣級的獎項，但用他的話說，始終沒有跳出傳統(tǒng)美術(shù)類課程的圈子。

“孩子們剛開始學(xué)習(xí)畫國畫，一不小心就會把顏料灑到衣服上，因為比較難清洗，家長也會有一些聲音，就有些反感上美術(shù)課了?！弊鳛橐粋€性格溫和的雙魚座暖男，遇到瓶頸的李慶柱開始思考，怎么做才能打消家長和孩子的顧慮？改變是必須的，因為美感教育的前提是要讓孩子們感興趣，喜歡參與，一旦失去了興趣，課程就很難進行下去了。

“我就想，衣服上本來就可以畫畫啊，我們何不換一種更好的材料，就讓大家在衣服上畫呢？”李慶柱說，文化衫流行了這么多年，現(xiàn)在正好跟孩子們遇到的問題結(jié)合起來，將錯就錯，把壞事變成好事。在這樣的背景下，開設(shè)手繪布藝社團的想法，在李慶柱的腦子里有了一個雛形。想法很快得到了學(xué)校的支持，2011年，布藝坊成立了。

孩子們先是把家里的舊衣服拿來試，后來慢慢發(fā)展到用丙烯顏料在新衣服、布鞋上畫，內(nèi)容主要是自己喜歡的卡通和動物形象，從最簡單的形象入手，讓孩子們一步步感受到時尚的美、個性的展現(xiàn)。

相比于過去單純的教畫畫，手繪布藝牽扯的原材料更為復(fù)雜，從傳統(tǒng)的純棉布、滌棉布、麻布、亞麻布，到后來衍生出的夏布、苧麻布，每一種都需要經(jīng)過反復(fù)的嘗試，有時候還得向?qū)I(yè)裁縫請教?！?016年年初，我去成都參加了一個研討會，受到很大的啟發(fā)。回來后，把繡花繃子引入了布藝坊，便于低年級的同學(xué)操作。之后，我們又陸續(xù)借鑒了唐卡、蠟染等民族傳統(tǒng)工藝，大大開拓了思路?！崩顟c柱說，不斷的學(xué)習(xí)、借鑒給他提供了創(chuàng)新的思路。

全國展演，布藝京韻成品牌

經(jīng)過一段時間的探索和實踐，布藝坊在材料和技術(shù)層面都達到了相對穩(wěn)定的水平，孩子們也表現(xiàn)出濃厚的興趣，但是，李慶柱卻開始感到不滿足了。如何突破技能、技巧層面的局限，實現(xiàn)從傳統(tǒng)知識視角到全面關(guān)注人的視角的轉(zhuǎn)變，藝術(shù)教育應(yīng)該承擔(dān)更重要的使命，因為它關(guān)系到孩子的全面發(fā)展。

當(dāng)時，恰逢密云三小的京劇社團成立，一個關(guān)于學(xué)科整合的大膽想法，在李慶柱心里萌芽了，“如果我們把京劇臉譜作為手繪布藝的創(chuàng)作對象，可以讓孩子在畫畫的同時，了解我們的國粹藝術(shù)，了解傳統(tǒng)文化，這樣做比單純的說教效果要好得多?！?/p>

密云三小作為教育部評選的第一批全國中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校，對于中國傳統(tǒng)文化教育非常重視，像剪紙、皮影、變臉等都有相應(yīng)的興趣社團。所以，李慶柱的想法，很快就得到了學(xué)校的認可?！皩W(xué)校教育最近一直強調(diào)對自我的全面分析，教師要注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)”，李慶柱說，此時的布藝坊社團轉(zhuǎn)型為“布藝京韻”，與學(xué)校‘以愛育愛，美美共美’的教育思想相契合。

2016年4月，密云三小布藝坊社團作為北京市的唯一代表，參加了在青島國際會展中心舉行的第五屆全國中小學(xué)生藝術(shù)展演。密云三小的展區(qū)被安排在第一個展位，位于整個展位中心的是一幅三米高、兩米寬的作品《穆桂英掛帥》，英姿颯爽的形象，吸引了很多參觀者的目光。

最初選定穆桂英作為“主角”，老師和同學(xué)們也經(jīng)歷了一番思想斗爭。作為旦角，穆桂英的形象很美，但是畫起來很復(fù)雜，孩子們就想避重就輕，選擇簡單的人物。后來，李慶柱組織大家看了很多視頻、圖片，“刀馬旦在表演的時候，瞬間表現(xiàn)出的動態(tài)的美，令孩子們折服了，決定要挑戰(zhàn)一下”，就這樣，選定了穆桂英。

人物定下了，但具體操作起來如何把握風(fēng)格，又頗費了一番周折。李慶柱讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力，在黑板上“胡亂畫”。在毫無壓力的情況下，孩子們的表現(xiàn)更真實、更生動，甚至把漫畫《美少女戰(zhàn)士》中的卡通元素運用到了傳統(tǒng)的穆桂英人物造型中。幾易畫稿，確定了美少女戰(zhàn)士版的穆桂英形象。

畫稿確定，進入到實際操作階段。二十幾名學(xué)生，有的畫頭，有的畫帽子，有的畫服飾的一部分，畫好之后，再去裁縫店剪接，拼貼，用了兩個周末的時間，做了兩個版本，才誕生了最終參加展演的作品。

全校普及，國家課程校本化

“五藝展”歸來，密云三小的布藝坊已經(jīng)名聲在外了，但李慶柱并沒有因此驕傲自滿，他希望布藝坊不僅讓社團的孩子受益，而是讓全校的學(xué)生都參與進來，領(lǐng)會“布藝京韻”的內(nèi)涵。

“我們學(xué)校一直強調(diào)國家課程校本化，除了社團，我們每個月還會拿出兩到四節(jié)美術(shù)課，在課堂上安排手繪布藝的教學(xué)內(nèi)容?！崩顟c柱說，京劇是非常注重實踐的藝術(shù)，通過布藝這樣一種形式，讓孩子體會到民族文化的根與魂。

在向全校普及手繪布藝的過程中，李慶柱會根據(jù)不同年級學(xué)生的特點設(shè)計不同的課程。像一二年級的孩子，因為繪畫基礎(chǔ)比較低，最初不用毛筆，而是直接用蠟筆在繡花繃子上進行創(chuàng)作。到了中高年級，逐漸增加難度，畫筆換成了毛筆，畫布從書本、書桌那么大，增大到一扇門的大小，人物形象也是越來越復(fù)雜。

普及手繪布藝技術(shù)，再把京劇元素加入進去。很多人感覺京劇的門檻很高，一般人聽不懂，作為門外漢的李慶柱最初也是類似的印象。因為要教學(xué)生，他就花了大量的時間去研究，看了很多視頻、文獻，向京劇社團的老師學(xué)習(xí)，了解了很多京劇當(dāng)中藝術(shù)性、文化性的東西，也折服于老藝術(shù)家的藝術(shù)造詣。

在一次給低年級上課的時候，李慶柱通過京劇《打龍袍—報燈名》選段，向同學(xué)們介紹了京劇的丑角，包括人物的動作、化妝等等，通過布藝創(chuàng)作，讓大家有一個感官上的認識。

課堂上，李慶柱經(jīng)常采取講故事的方式，讓孩子了解京劇中的人物、文化，一些正能量的東西，“給大家介紹臉譜、服飾，讓孩子有一個直觀的感受。包括書法藝術(shù)，一些吉祥圖案，蝙蝠、仙鶴、龍鳳等等，都與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)。了解了這些，也會讓孩子產(chǎn)生民族認同感和自豪感?！鄙踔粒顟c柱還專門跑到北京城區(qū)買了一套京劇旦角的服裝，讓同學(xué)們穿戴起來，近距離感受京劇之美。

自覺思考，沒有人隨便成功

隨著全國多家媒體爭相報道，密云三小的布藝坊也登上了新的舞臺。

2017年1月5日，由密云區(qū)博物館主辦、密云三小協(xié)辦的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承——手繪布藝”展在密云區(qū)博物館開展。展覽以“傳承中華民族傳統(tǒng)民俗手工藝文化，弘揚國粹精華”為主題，旨在進一步傳承發(fā)展優(yōu)秀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。2017年2月28日，“布藝京韻”走進了郭沫若紀(jì)念館，舉行了“布幅上的國粹——少年兒童手繪布藝展”。

在準(zhǔn)備郭沫若紀(jì)念館的展覽時，還出現(xiàn)了一段小小的插曲。原先，對于買來的純棉布，布藝坊的同學(xué)們都是直接在上面進行創(chuàng)作。結(jié)果有一次，一位同學(xué)不小心將水灑在已經(jīng)創(chuàng)作了一半的作品上，孩子感到特別沮喪。沒想到，布干了之后，之前畫畫的地方呈現(xiàn)出半工筆、半寫意的效果，倒有些夾宣的意境。李慶柱從中得到啟發(fā)，將這種“工藝”運用到實踐中，創(chuàng)作了在郭沫若紀(jì)念館展出的兩幅作品《白蛇傳》和《穆桂英掛帥》。

處處留心皆學(xué)問，在李慶柱的帶領(lǐng)下，布藝坊社團的學(xué)生們技藝不斷提高，作品也越來越豐富。更令人感到欣喜的是，很多學(xué)生不僅自己了解了傳統(tǒng)文化，而且還帶動家長一起學(xué)習(xí)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動思考的思維方式。

從組織布藝坊社團，到形成“布藝京韻”的品牌，表面看上去是李慶柱的靈光一現(xiàn)，實際上體現(xiàn)了一位普通的小學(xué)美術(shù)教師不普通的思想歷程。有愛心，有耐心，關(guān)注孩子的成長，遇到問題積極尋求解決的方法，將自覺理性的思考付諸教學(xué)實踐，從一個教育的門外漢到一個創(chuàng)出跨學(xué)科綜合課程的優(yōu)秀教師，充分體現(xiàn)了李慶柱對學(xué)生的理解、重視和尊重。

“未來，希望能開發(fā)屬于布藝坊自己的文創(chuàng)產(chǎn)品，組織孩子們利用這些文創(chuàng)產(chǎn)品，做一些公益活動?！崩顟c柱說，希望有一天布藝坊能走出國門，向全世界展示中國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。