羞怯與敵對(duì)的關(guān)系：同伴侵害和偏執(zhí)的復(fù)合中介效應(yīng)*

高峰強(qiáng) 楊華勇 任躍強(qiáng) 韓 磊

（山東師范大學(xué)心理學(xué)院，濟(jì)南 250358）

羞怯與敵對(duì)的關(guān)系：同伴侵害和偏執(zhí)的復(fù)合中介效應(yīng)*

高峰強(qiáng) 楊華勇 任躍強(qiáng) 韓 磊

（山東師范大學(xué)心理學(xué)院，濟(jì)南 250358）

對(duì)648名在校大學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生羞怯量表、SCL-90、同伴侵害量表的施測，以考察偏執(zhí)、同伴侵害在羞怯與敵對(duì)的關(guān)系中的作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn)： （1）個(gè)體的羞怯程度可以顯著正向預(yù)測敵對(duì)傾向； （2）偏執(zhí)、同伴侵害在羞怯與敵對(duì)的關(guān)系中起多重中介作用； （3）羞怯也可以通過同伴侵害對(duì)偏執(zhí)思維的影響預(yù)測敵對(duì)傾向。

羞怯，同伴侵害，偏執(zhí)，敵對(duì)。

1 引言

羞怯是一種在社交中以恐懼和退行行為為特征的牢固的人格結(jié)構(gòu) （Pilkonis,1977）。Henderson和Zimardo（2002）認(rèn)為羞怯存在認(rèn)知、情緒、生理、行為等多方面的異常變化，比如：低自尊、消極情緒、口干舌燥等。Henderson和Zimbardo（1999）提出的社會(huì)適應(yīng)模型認(rèn)為，羞怯個(gè)體在社交過程中會(huì)產(chǎn)生一種固定的認(rèn)知模式：在臨近或進(jìn)入社交活動(dòng)中時(shí)，羞怯個(gè)體因?qū)ι缃缓蠊目謶?，因而?duì)結(jié)果產(chǎn)生一種消極預(yù)期，這又會(huì)加劇對(duì)后果的恐懼，導(dǎo)致羞怯個(gè)體選擇逃避社交情境。逃避行為會(huì)降低羞怯個(gè)體的心理痛苦水平，但是自責(zé)感隨之出現(xiàn)，隨后羞怯個(gè)體會(huì)將自責(zé)轉(zhuǎn)化成對(duì)他人缺乏同情心的怨恨。隨著羞怯個(gè)體社會(huì)互動(dòng)的增多，對(duì)他人的怨恨會(huì)持續(xù)增加，最終有可能導(dǎo)致不良行為的發(fā)生。基于該理論模型我們不難推論，羞怯個(gè)體隨著在社交情境中對(duì)他人的怨恨不斷增加和積累，有可能導(dǎo)致對(duì)他人的敵對(duì)傾向。本文希望從環(huán)境與個(gè)體交互作用的角度探討羞怯個(gè)體對(duì)他人敵對(duì)傾向產(chǎn)生的原因和機(jī)制。

雖然羞怯個(gè)體給人留下多是處處被動(dòng)、不善表達(dá)的形象，但是Zimbardo就曾指出羞怯與暴力、破壞性行為存在關(guān)聯(lián) （Zimbardo,2009），此結(jié)論得到了韓磊和薛雯雯等人研究的證實(shí) （韓磊,竇菲菲,朱帥帥,薛雯雯,高峰強(qiáng),2016;薛雯雯,韓磊,竇菲菲,武云鵬,高峰強(qiáng),2015）。敵對(duì)是對(duì)他人長時(shí)間的負(fù)性評(píng)價(jià)和認(rèn)知，同時(shí)伴隨憤怒情緒，并且可以直接導(dǎo)致多種攻擊行為的產(chǎn)生 （陳春玉,陳順森, 2013），而且劉薇和戴曉陽 （2006）認(rèn)為羞怯個(gè)體在與他人交往過程中存在明顯懷疑和怨恨、敵對(duì)等消極感受，韓磊等 （2016）的研究從側(cè)面也證明了羞怯與敵對(duì)之間存在顯著正相關(guān)，因此敵對(duì)可以被認(rèn)為是羞怯個(gè)體攻擊行為發(fā)生前的認(rèn)知激活狀態(tài)。但是羞怯作為一種退縮性人格特征為什么會(huì)出現(xiàn)對(duì)他人的敵對(duì)傾向呢？本研究希望從同伴侵害和偏執(zhí)的角度考察個(gè)體羞怯與敵對(duì)之間的關(guān)系機(jī)制。

同伴侵害是指個(gè)體所受到同伴攻擊的經(jīng)歷，當(dāng)然這種經(jīng)歷是多方面的，比如言語、身體、關(guān)系攻擊等 （Mynard&Joseph,2000）。同伴侵害的研究多見于兒童、青少年階段，Ostrov（2010）針對(duì)同伴侵害為數(shù)不多的追蹤研究也指出有同伴侵害經(jīng)歷的兒童在將來會(huì)表現(xiàn)出較多的外化行為問題，張文新等 （2009）與Scholte，Engels，Overbeek，de Kemp和Haselager（2007）的研究也表明兒童的同伴侵害與攻擊性不良行為和負(fù)性情緒之間存在顯著正相關(guān)，Linder，Crick和Collins（2002）發(fā)現(xiàn)即使到青少年晚期同伴侵害依然在起作用。其他研究也驗(yàn)證同伴侵害可以顯著預(yù)測青少年的攻擊和不良行為 （Sullivan,Farrell,&Kliewer,2006）。綜上所述，同伴侵害是敵對(duì)、攻擊等外化行為的一種重要的預(yù)測性因素。此外，羞怯也導(dǎo)致個(gè)體遭受更多的受欺負(fù)、同伴侵害行為 （薛雯雯等,2015;曾玉,陳亮,田錄梅,張瑩瑩,張文新,2010;Schwartz,Chang,&Farver,2001）。因此，我們推斷同伴侵害在羞怯與敵對(duì)之間起到中介作用。

偏執(zhí)個(gè)體往往存在被害妄想，偏執(zhí)型思維的基本特征包括投射性思維，敵對(duì)，猜疑，被動(dòng)體驗(yàn)等（汪向東,王希林,馬弘,1999）。郝偉，于欣，許毅和吳愛琴 （2011）認(rèn)為偏執(zhí)的個(gè)體多表現(xiàn)出對(duì)挫折與拒絕過分敏感、易猜疑、歪曲理解別人的舉動(dòng)等特點(diǎn)，偏執(zhí)進(jìn)一步發(fā)展會(huì)成為偏執(zhí)型人格障礙甚至是偏執(zhí)性精神障礙。韓磊，高峰強(qiáng)和賀金波 （2011）的研究表明，羞怯個(gè)體存在失敗上的內(nèi)部歸因和成就上的外部歸因偏向；高峰強(qiáng)，高佳琳，韓磊和王悅 （2014）以羞怯個(gè)體為被試進(jìn)行的眼動(dòng)研究表明在注意早期階段，羞怯個(gè)體存在對(duì)憤怒情緒面孔的注意傾向；還有研究發(fā)現(xiàn)，羞怯個(gè)體對(duì)拒絕和挫折十分敏感 （韓磊,陳英敏,高峰強(qiáng),2015），并且容易遭受同伴侵害和受欺負(fù) （薛雯雯等,2015;曾玉等,2010;Schwartz et al.,2001）。由此可見，羞怯個(gè)體存在敏感、猜疑等偏執(zhí)性思維。胡春紅 （2010）的研究發(fā)現(xiàn)倔強(qiáng)、偏執(zhí)以及情緒易沖動(dòng)性可以顯著的預(yù)測敵對(duì)性傾向，基于上述研究，我們推斷偏執(zhí)在羞怯與敵對(duì)之間起中介作用。

綜上所述，我們提出兩個(gè)研究假設(shè)，假設(shè)一為羞怯通過同伴侵害和偏執(zhí)的多重中介作用影響敵對(duì)；假設(shè)二為羞怯通過同伴侵害和偏執(zhí)的鏈?zhǔn)街薪樽饔糜绊憯硨?duì)，即遭受同伴侵害的經(jīng)歷可能導(dǎo)致羞怯個(gè)體出現(xiàn)敏感、猜疑和被害妄想等偏執(zhí)性思維并進(jìn)一步加劇羞怯個(gè)體對(duì)他人的敵對(duì)傾向。基于上述假設(shè)希望最終建立同伴侵害和偏執(zhí)在羞怯與敵對(duì)之間的復(fù)合式中介作用模型。

2 方法

2.1 被試

采用整群抽樣的方法從山東省某高校選取大學(xué)生為被試，共發(fā)放問卷648份，回收有效問卷601份，有效率為92.75%。其中男生286名，女生315名；年齡范圍在17-23歲 （19.09±0.93歲）。

2.2 研究工具

2.2.1 羞怯量表

該量表最初由 Henderson和 Zimbardo編制，2007年王倩倩對(duì)其進(jìn)行了中文修訂，共17個(gè)項(xiàng)目，每題5點(diǎn)計(jì)分 （王倩倩,2007）。該量表包括四個(gè)維度：尋求贊成、自責(zé)、對(duì)拒絕的恐懼、表達(dá)的自我限制。該量表得分越高，說明羞怯水平越高。在本研究中總量表的Cronbachα系數(shù)為0.79。

2.2.2 癥狀自評(píng)量表 （SCL-90）

采用Derogatis等編制的SCL-90癥狀自評(píng)量表中文版 （汪向東等,1999），該量表使用5級(jí)評(píng)定，得分越高，說明癥狀水平越高。本研究提取其中的敵對(duì)和偏執(zhí)兩個(gè)分量表，兩分量表的Cronbachα系數(shù)分別為0.71和0.83。

2.2.3 同伴侵害量表

使用Mynard和Joseph編制的多維同伴侵害量表中文修訂版 （陳亮,紀(jì)林芹,毛明珠,2009）。該量表采用3點(diǎn)計(jì)分，共16個(gè)項(xiàng)目組成，分為4個(gè)分量表：身體侵害、關(guān)系侵害、言語侵害、財(cái)物侵害。在量表中得分越高，受同伴侵害的程度越高。在本研究中同伴侵害量表的Cronbachα系數(shù)為0.70。

2.3 數(shù)據(jù)處理工具

本研究采用SPSS19.0進(jìn)行共同方法偏差檢驗(yàn)和相關(guān)分析，使用Amos20.0進(jìn)行結(jié)構(gòu)方程模型設(shè)定，最后通過M-plus7.0進(jìn)行Bootstrap中介效應(yīng)檢驗(yàn)。

2.4 共同方法偏差的檢驗(yàn)

對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行Harman單因子檢驗(yàn)。未旋轉(zhuǎn)的主成分因素分析結(jié)果表明，共有13個(gè)因子的特征根值大于1，而且第一個(gè)因子解釋的變異量只有13.841%，小于40%的臨界標(biāo)準(zhǔn)，說明本研究不存在明顯的共同方法偏差。

3 結(jié)果

3.1 各變量之間的相關(guān)分析

通過SPSS19.0對(duì)各變量進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果如表1所示，羞怯、偏執(zhí)、同伴侵害、敵對(duì)各變量之間在p<0.01水平上均呈顯著正相關(guān)。

表1 各變量之間的描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果和相關(guān)關(guān)系

3.2 偏執(zhí)和同伴侵害在羞怯與敵對(duì)關(guān)系中的復(fù)合中介效應(yīng)

根據(jù)理論假設(shè)，本研究建立了復(fù)合中介模型。其中，羞怯是自變量，攻擊為因變量，考慮所有的單向路徑，以偏執(zhí)和同伴侵害為中介變量建立全路徑模型M0（見圖1）并進(jìn)行路徑分析。

圖1 羞怯、偏執(zhí)、同伴侵害與敵對(duì)的關(guān)系模型

模型M0的擬合指數(shù)如表2所示，模型M0擬合良好。羞怯到敵對(duì)的路徑在0.05水平上顯著，羞怯到同伴侵害的路徑在0.01水平上顯著，其他路徑則具有0.001水平上的顯著性。

表2 侵害和同伴侵害對(duì)羞怯與敵對(duì)的中介效應(yīng)模型 （n=601）

3.3 中介效應(yīng)檢驗(yàn)

使用M-plus軟件對(duì)模型M0進(jìn)行重復(fù)取樣1000次、置信區(qū)間為95%的Bootstrap檢驗(yàn)，結(jié)果如表3所示，標(biāo)準(zhǔn)化的直接和間接效果量的置信區(qū)間均不包括0，表明羞怯對(duì)敵對(duì)的直接和間接效應(yīng)均顯著。綜上，羞怯對(duì)敵對(duì)的復(fù)合中介模型M0成立。

通過最終結(jié)果可知，除羞怯可以直接預(yù)測敵對(duì)之外，羞怯也通過偏執(zhí)對(duì)敵對(duì)具有顯著正向預(yù)測，羞怯還通過同伴侵害對(duì)敵對(duì)具有顯著正向預(yù)測，而且羞怯通過同伴侵害、偏執(zhí)的鏈?zhǔn)街薪閷?duì)敵對(duì)的正向預(yù)測同樣顯著。

表3 直接和間接效果量的置信區(qū)間

4 討論

本研究發(fā)現(xiàn)羞怯可以通過同伴侵害正向預(yù)測羞怯個(gè)體的敵對(duì)傾向。這與之前的研究結(jié)果一致，即羞怯個(gè)體的內(nèi)向、易焦慮、敏感等特征會(huì)導(dǎo)致在同伴交往過程中遭受對(duì)方更多的拒絕 （曾玉等, 2010），而同伴拒絕又會(huì)加劇羞怯個(gè)體在社交中的焦慮體驗(yàn) （秦文波,2013）。長此以往，羞怯個(gè)體為避免焦慮、尷尬體驗(yàn)會(huì)盡量減少與人的交往互動(dòng)，而這樣的舉動(dòng)又會(huì)給他人造成羞怯個(gè)體容易欺負(fù)、膽小怕事的印象，進(jìn)而導(dǎo)致遭受更多的拒絕和侵害行為。根據(jù)以往的研究，羞怯個(gè)體一般都是平時(shí)按部就班，中規(guī)中矩的 “好公民”，攻擊、犯罪等外化行為則是突然出現(xiàn) （Zimbardo,2009），由此可知在羞怯個(gè)體表現(xiàn)出明顯的攻擊之前，同伴侵害的經(jīng)歷一直在強(qiáng)化作為攻擊認(rèn)知激活的敵對(duì)傾向，一旦敵對(duì)傾向突破一定的限度，羞怯個(gè)體則不會(huì)再沉默而是表現(xiàn)出強(qiáng)烈的攻擊性。

本研究發(fā)現(xiàn)羞怯還通過偏執(zhí)正向預(yù)測敵對(duì)傾向。根據(jù)Henderson和Zimbardo（1999）的社會(huì)適應(yīng)模型，羞怯作為一種人格特質(zhì)對(duì)個(gè)體的影響是潛移默化的，羞怯會(huì)使個(gè)體過于敏感，同時(shí)面對(duì)社交不利，存在一種消極的歸因方式，這種歸因方式可能更多的包含偏執(zhí)性的成分，即在對(duì)待生活中的消極事件時(shí)，羞怯個(gè)體不是積極地去總結(jié)失敗的教訓(xùn)和及時(shí)尋找解決問題的途徑，而是將其歸結(jié)為自身交往能力不足，產(chǎn)生更多的自責(zé)感，這樣會(huì)進(jìn)一步鞏固羞怯的人格特質(zhì)，與此同時(shí)懷疑他人與自己交往的目的性，根據(jù)自我價(jià)值保護(hù)原則 （金盛華, 2011），羞怯個(gè)體最終會(huì)形成他人對(duì)自己不懷好意的偏執(zhí)性思維，而且這種偏執(zhí)性的思維方式會(huì)進(jìn)一步使羞怯個(gè)體形成對(duì)他人的敵對(duì)傾向。

本研究同時(shí)發(fā)現(xiàn)羞怯可以通過同伴侵害正向預(yù)測偏執(zhí)性思維。一方面，羞怯個(gè)體由于敏感、多疑和易焦慮導(dǎo)致他們?nèi)菀妆憩F(xiàn)出偏執(zhí)性思維，另一方面遭受同伴侵害的經(jīng)歷會(huì)鞏固和加劇羞怯個(gè)體的偏執(zhí)思維。內(nèi)向、神經(jīng)質(zhì)和易焦慮的羞怯個(gè)體 （韓磊等,2011）容易成為同伴侵害的對(duì)象，同時(shí)受到侵害的經(jīng)歷無形中驗(yàn)證了羞怯個(gè)體固有的敏感、猜疑的偏執(zhí)思維，會(huì)使羞怯個(gè)體更加堅(jiān)定地相信他人對(duì)自己不好。偏執(zhí)性思維又會(huì)加劇羞怯個(gè)體的敵對(duì)傾向，最終很可能導(dǎo)致攻擊等外化行為問題的發(fā)生。

5 結(jié)論

羞怯對(duì)敵對(duì)傾向有一定的預(yù)測作用，但是預(yù)測程度的高低還會(huì)受到偏執(zhí)思維和同伴侵害的影響，即羞怯個(gè)體遭受的同伴侵害、受欺負(fù)經(jīng)歷越多以及羞怯個(gè)體越偏執(zhí)會(huì)加劇日后的敵對(duì)傾向。值得注意的是，羞怯個(gè)體的同伴侵害經(jīng)歷也會(huì)加劇其偏執(zhí)性思維，進(jìn)而使羞怯個(gè)體面對(duì)外界表現(xiàn)出更多的敵對(duì)傾向和行為。所以注重羞怯個(gè)體同伴環(huán)境的營造及其偏執(zhí)思維的矯正，是減少其日后敵對(duì)甚至攻擊傾向的必要方法。

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Shyness and Hostility:M ultip le M ediating of Paranoid ideation and Peer victim ization

Gao Fengqiang,Yang Huayong,Ren Yueqiang,Han Lei
(School of Psychology,Shandong Normal University,Shandong Jinan 250358)

A sample of 648 college students completed Shyness Scales,SCL-90,Peer victimization Scales to investigate the mediating effects of paranoid ideation and peer victimization in the relationship between shyness and hostility. Results showed that:1)Individuals′shyness level could positively predict hostility;2)Paranoid ideation and peer victimization played a multiple mediating role in the relationship between shyness and hostility;3)Besides,shyness was also associated with hostility through a chain mediating effect of peer victimization and paranoid ideation.

shyness,peer victimization,paranoid ideation,hostility.

B848.6

2016-5-20。

中國博士后科學(xué)基金第59批面上資助項(xiàng)目 （2016M591205）、教育部人文社科基金青年項(xiàng)目 （12YJC190009）、山東省自然科學(xué)基金項(xiàng)目 （ZR2015CQ010）、山東省科技發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目 （2013GSF11802）、山東省 “十二五”強(qiáng)化建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科及應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)特色名校建設(shè)項(xiàng)目。

韓 磊