體育文化活動(dòng)在高職班級(jí)文化建設(shè)中的價(jià)值與運(yùn)用研究

張洪芝 重慶工商職業(yè)學(xué)院

體育文化活動(dòng)在高職班級(jí)文化建設(shè)中的價(jià)值與運(yùn)用研究

張洪芝 重慶工商職業(yè)學(xué)院

依托體育文化活動(dòng)這一載體，充分發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)在學(xué)生素質(zhì)教育、養(yǎng)成教育中的重要作用。有助于陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀,使班級(jí)形成強(qiáng)大的凝聚力和向心力,激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活、熱愛班集體的積極情感。學(xué)生樂學(xué)樂做,學(xué)生融入了健康的文化氛圍之中,學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺地受到了教育,規(guī)范了自己的行為。

體育文化活動(dòng) 班級(jí)文化建設(shè) 高職

一、體育文化活動(dòng)在高職班級(jí)文化建設(shè)中的現(xiàn)狀和問題

現(xiàn)階段，我國(guó)大學(xué)生的各方面心理壓力非常大，學(xué)業(yè)的壓力、生活的壓力、人際關(guān)系的壓力、就業(yè)的壓力，經(jīng)常讓班級(jí)出現(xiàn)重大的狀況，甚至危及社會(huì)的安全，而我國(guó)的心理健康教育還不是那么普及，還存在著非常多的弱項(xiàng)，特別是在大學(xué)生班級(jí)團(tuán)隊(duì)心理體驗(yàn)方面，缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)。

這給班級(jí)團(tuán)隊(duì)的工作增加了相當(dāng)?shù)碾y度，尤其是在班級(jí)的凝聚力建設(shè)、學(xué)習(xí)積極性建設(shè)、改善人際關(guān)系等方面，需要有一個(gè)合理的體驗(yàn)和釋放壓力的合理方式。

體育文化活動(dòng)正好可以在班級(jí)體建設(shè)的這些方面給予極有力的支持，所以，體育文化活動(dòng)走向高職班集體也就成了必然。

二、體育文化活動(dòng)在班級(jí)文化活動(dòng)中的重要意義

（一）形成良好的班級(jí)心理氛圍，加強(qiáng)班級(jí)同學(xué)間的人際交流，養(yǎng)成優(yōu)良的班風(fēng)，樹立正確的集體價(jià)值觀。

班級(jí)文化作為一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的精神風(fēng)貌，它是班級(jí)的靈魂所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。班級(jí)文化對(duì)每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的教育作用，這種教育功能不同于課堂教育，它雖是無(wú)形的，但又是無(wú)所不在的，就像春雨滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂。

（二）充分體現(xiàn)體育文化活動(dòng)的感染力、凝聚力、號(hào)召力。

豐富多彩的校園體育文化是挖掘?qū)W生潛能、啟發(fā)智力、促進(jìn)能力發(fā)展的廣闊天地，是最受學(xué)生歡迎的一種群體文化，也是學(xué)生從“自然人”向“社會(huì)人”轉(zhuǎn)軌的助動(dòng)力。校園體育文化生活可謂是精神文化的大舞臺(tái)。有了校園體育文化，就營(yíng)造出教育的氛圍，增添了學(xué)校的活力，使校園生活變得多姿多彩，有效地提高人們了生活的質(zhì)量。

（三）通過班級(jí)文化建設(shè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、身體等方面全面發(fā)展。

良好的班集體可以對(duì)每個(gè)學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用。積極向上的班級(jí)文化,能豐富學(xué)生的課外生活和學(xué)習(xí)生活,使學(xué)生的情感得到滿足,能凈化學(xué)生的心靈,并有助于推動(dòng)學(xué)生的各方面發(fā)展,有助于學(xué)生的潛能得到挖掘,使學(xué)生的智慧得到開拓,創(chuàng)造力得到提升,主人翁意識(shí)得到強(qiáng)化,各種情感得到升華。

三、體育文化活動(dòng)對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的價(jià)值分析

體育及體育文化是校園文化中最活躍、參與人數(shù)最多、開展最廣泛、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、對(duì)人產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)影響的文化活動(dòng)。因而課題組成員采用體育文化活動(dòng)這一載體，通過開展豐富多彩的活動(dòng)，營(yíng)造出良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)！并且取得了顯著地效果。

（一）有效增強(qiáng)了學(xué)生的身、心素質(zhì)，為班級(jí)文化建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

校園體育文化是存在于學(xué)校這一特定環(huán)境中的文化形態(tài)。公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自強(qiáng)不息、自信不止是體育精神的精髓，它以其特有的魅力與作用對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起著強(qiáng)大的潛移默化的影響。課題組成員充分利用體育文化活動(dòng)這一特點(diǎn)，以班級(jí)為單位，定期開展常規(guī)的體育文化活動(dòng)，如拔河等項(xiàng)目，目前已累計(jì)開展28次常規(guī)的活動(dòng)，學(xué)生在參與過程中身體素質(zhì)得到很好的鍛煉，同時(shí)體育文化所內(nèi)涵的精神精髓也不斷地感染學(xué)生，滲透到他們內(nèi)心。為了更加有效的檢驗(yàn)效果，對(duì)學(xué)生開展問卷調(diào)查，在被問到“你認(rèn)為參加體育活動(dòng)是否有利于自身素質(zhì)的提高？如果有，主要體現(xiàn)在哪些方面？”92%的學(xué)生認(rèn)為通過開展這些非傳統(tǒng)的體育活動(dòng)，極大的增加了他們參與的興趣和積極性，在參與過程中有效的提升了他們自身的身體和心理素質(zhì)。營(yíng)造了良好的班級(jí)心理氛圍，這為班級(jí)文化建設(shè)提供了良好的前提。

（二）全員參與，加強(qiáng)了學(xué)生之間的協(xié)作交流，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力

課題組成員在開展體育文化活動(dòng)過程中采取全員參與的方式，選取13.14級(jí)我院學(xué)生以班級(jí)為單位全員參與到活動(dòng)當(dāng)中，選取需要團(tuán)體寫協(xié)作完成的素質(zhì)拓展活動(dòng)，如已開展過“無(wú)敵風(fēng)火輪”、“我來(lái)指路”等，在參與此類活動(dòng)過程中，同學(xué)之間加強(qiáng)了交流，有效的解決了同學(xué)之間缺乏交流冷漠等情況的出現(xiàn)。在活動(dòng)結(jié)束之后對(duì)班上同學(xué)開展問卷調(diào)查，98%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)自身有提高，而其中有65%的同學(xué)直接覺得活動(dòng)在增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作上有著非常有效的作用。

（三）形成了團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)、“趕、超、比、爭(zhēng)”的學(xué)風(fēng)

課題組在研究過程中通過開展豐富多彩的體育文化活動(dòng)，使得體育文化活動(dòng)所內(nèi)涵的更快、更高、更強(qiáng)！”、“團(tuán)結(jié)、友誼、進(jìn)步！”、“重在參與”、“公平競(jìng)爭(zhēng)”等奧林匹克精神內(nèi)化到學(xué)生內(nèi)心，班級(jí)同學(xué)之間形成了團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)，同時(shí)體育文化所彰顯的“競(jìng)爭(zhēng)、友誼”等精神內(nèi)涵使得學(xué)生養(yǎng)成了“趕、超、比、爭(zhēng)”的學(xué)風(fēng)，極大的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，班級(jí)出勤率較之前有較大改善，班級(jí)總體成績(jī)有明顯提升。

在對(duì)學(xué)生開展的問卷調(diào)查中，當(dāng)問及你認(rèn)為在開展體育文化活動(dòng)之后班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是否有效的得到提升，百分之95.6的同學(xué)認(rèn)為得到明顯提升，僅有不足百分之五的人認(rèn)為沒有改善，這說(shuō)明體育文化活動(dòng)的開展對(duì)于絕大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)還是取得了效果，感受到了班風(fēng)學(xué)風(fēng)的變化，這對(duì)提升他們的學(xué)習(xí)積極性有很大的影響。

綜上所述，體育文化活動(dòng)的開展有效的促進(jìn)了班級(jí)文化建設(shè)，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，樹立了良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，歷練了學(xué)生的身心，有助于道德品格的塑造。同時(shí)良好的班級(jí)文化形成之后利于加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作交流，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，促進(jìn)人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。

[1]于音.高校班級(jí)文化建設(shè)探討[J].華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào).2007.6.

[2]郭麗.論互動(dòng)式班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展[J].教學(xué)與管理 2012.3.

張洪芝（1986-），女，漢族，山東臨沂人，碩士研究生學(xué)歷，助教，重慶工商職業(yè)學(xué)院，研究方向：思想政治教育。