濟(jì)寧：推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育要有大格局

劉加庚 韓敏 白圣波

山東濟(jì)寧歷史悠久，素有“孔孟桑梓之邦，文化發(fā)祥之地”的美譽(yù)，是孔子、孟子、顏?zhàn)?、曾子、子思子五大圣人的故鄉(xiāng)，是儒家文化的發(fā)源地。2013年習(xí)近平總書記視察濟(jì)寧時(shí)，對(duì)濟(jì)寧弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育傳統(tǒng)美德、推動(dòng)儒學(xué)研究與傳播寄予殷切希望。

近年來(lái)，濟(jì)寧市教育系統(tǒng)深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要講話精神，把加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。目前，濟(jì)寧市已基本形成了區(qū)域全面推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的大格局。

區(qū)域推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育重在總體布局

在弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的總體工作布局上，濟(jì)寧市有以下特點(diǎn)。

第一，重頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌推進(jìn)。早在2014年初，濟(jì)寧市委、市政府就制定了《關(guān)于打造弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化首善之區(qū)加快文化強(qiáng)市建設(shè)》的意見(jiàn)，濟(jì)寧市教育局相應(yīng)提出了“打造首善之區(qū)，教育先行”的工作目標(biāo)。

在具體落實(shí)中，市教育局首先組織開展了以“國(guó)學(xué)經(jīng)典教育、傳統(tǒng)藝術(shù)教育、傳統(tǒng)道德教育”為重點(diǎn)的傳統(tǒng)文化教育專題調(diào)研，為在全市中小學(xué)開展傳統(tǒng)文化教育下發(fā)了專門的實(shí)施意見(jiàn)，把加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

各縣市區(qū)結(jié)合各自實(shí)際制訂教學(xué)、活動(dòng)計(jì)劃，成立相應(yīng)組織機(jī)構(gòu)，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人?？v向，主要圍繞“傳承、挖掘、發(fā)展”6個(gè)字，把弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，從小課題人手，找準(zhǔn)工作突破口，提高針對(duì)性，本著循序漸進(jìn)的原則，穩(wěn)步推進(jìn)，有效拓展。橫向，主要圍繞“機(jī)制建設(shè)、課堂教育、活動(dòng)載體、校園文化”等方面全面開展。為了更好地指導(dǎo)全市中小學(xué)開展傳統(tǒng)文化教育，市教育局頒發(fā)了義務(wù)教育階段學(xué)校傳統(tǒng)文化教育實(shí)施指導(dǎo)綱要，同時(shí)開展傳統(tǒng)文化體驗(yàn)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，8所學(xué)校被評(píng)為山東省首批傳統(tǒng)文化體驗(yàn)教育示范學(xué)校。2016年底，山東省首屆傳統(tǒng)文化體驗(yàn)教育年會(huì)在濟(jì)寧召開。

第二，重課程開發(fā)，深度挖掘地方優(yōu)秀教育資源。充分利用濟(jì)寧市得天獨(dú)厚的文化資源優(yōu)勢(shì)，開發(fā)豐富的課程資源，將傳統(tǒng)文化教育納入學(xué)校課程體系。市教育局以國(guó)家課程方案為指導(dǎo)，整體設(shè)計(jì)、綜合規(guī)劃，十年前就組織編寫了《中華經(jīng)典誦讀》《走近孔孟》《傳統(tǒng)文化進(jìn)校園系列讀本》等地方教材，供全市小學(xué)三年級(jí)以上學(xué)生選用。同時(shí)，積極指導(dǎo)縣區(qū)充分利用本地人文資源，開發(fā)特色校本教材。如，曲阜的《走近孔子——家鄉(xiāng)卷》、鄒城的《走近孟子——故事卷》、嘉祥的《曾子小故事集錦》、泗水的《中華詩(shī)文經(jīng)典誦讀讀本》、梁山的《水泊名聲》等優(yōu)秀教材，都充分體現(xiàn)了本地特色。曲阜實(shí)驗(yàn)中學(xué)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，編寫了《百詩(shī)》《百聯(lián)》《論語(yǔ)百則》《名言百句》《歌曲百首》等“五百工程”系列校本教材。2016年初，濟(jì)寧開展了“校本教材征集”活動(dòng)，評(píng)選出優(yōu)秀校本教材100多種，這些教材在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了良好的載體作用。

第三，重課堂教學(xué)，堅(jiān)持把傳統(tǒng)文化教育貫穿中小學(xué)教學(xué)全過(guò)程?；咀龅搅巳齻€(gè)“全覆蓋”：一是學(xué)科課程全覆蓋，將教育內(nèi)容融人語(yǔ)文、歷史、體育、藝術(shù)等課程中；二是教學(xué)環(huán)節(jié)全覆蓋，包括課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、家庭教育和社會(huì)實(shí)踐；三是教育人群全覆蓋，從小學(xué)到大學(xué)，整體貫穿中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。全市中小學(xué)一至八年級(jí)每周開設(shè)一課時(shí)《傳統(tǒng)文化》課程。在繼續(xù)使用《中華經(jīng)典誦讀》讀本的基礎(chǔ)上，充分挖掘和利用儒家文化資源，濟(jì)寧市教育局又組織編寫了《濟(jì)寧傳統(tǒng)文化教育讀本——走進(jìn)孔孟系列叢書》，納入課堂教學(xué)，以推進(jìn)大中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育一體化為重點(diǎn)，根據(jù)各學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，整體規(guī)劃，分層施教。在教學(xué)中，各學(xué)校特別注重挖掘傳統(tǒng)文化的育人功能，如書法課教師常常給學(xué)生滲透漢字中的中華文化基因，倡導(dǎo)多動(dòng)筆寫字，在一橫一豎、一撇一捺中體會(huì)漢字之美，在紙正、筆正、身正、心正中升華優(yōu)秀品質(zhì)。

三大措施確保傳統(tǒng)文化教育落地

在傳統(tǒng)文化教育的落實(shí)上，市教育局重點(diǎn)實(shí)施了三大措施。

其一，大力開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀。為確保誦讀活動(dòng)扎實(shí)有效，濟(jì)寧市制定了具體的實(shí)施方案，明確誦讀內(nèi)容，指導(dǎo)各中小學(xué)結(jié)合自身實(shí)際，積極探索靈活多樣的經(jīng)典誦讀方式，將國(guó)學(xué)經(jīng)典教育與德育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、禮儀教育相結(jié)合，與中華傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，持續(xù)開展“誦讀經(jīng)典，浸潤(rùn)人生”師生系列讀書活動(dòng)，全面啟動(dòng)了“誦讀先賢經(jīng)典，培育當(dāng)代君子”為主題的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工程。

曲阜實(shí)驗(yàn)小學(xué)在打造“詩(shī)書古韻、和樂(lè)致美”校園環(huán)境、構(gòu)建“啟智明理、和樂(lè)高效”課堂陣地的基礎(chǔ)上，積極搭建“知行合一、和樂(lè)發(fā)展”的活動(dòng)平臺(tái)，定期開展“經(jīng)典誦讀比賽”、“我與經(jīng)典”征文比賽等活動(dòng)，并評(píng)選“誦讀之星”“背誦大王”“誦讀優(yōu)秀班級(jí)”，引領(lǐng)莘莘學(xué)子“舞雩壇畔揚(yáng)古韻、大成殿前誦華章”。2013年該校自編自排的文藝節(jié)目《讀論語(yǔ)·樹和風(fēng)》成為山東省唯一人選中國(guó)未成年人網(wǎng)絡(luò)春晚節(jié)目，學(xué)校第一批加入了國(guó)家教育行政學(xué)院和國(guó)際儒學(xué)聯(lián)合會(huì)聯(lián)合創(chuàng)建的“國(guó)學(xué)經(jīng)典教育聯(lián)盟”，被山東省人民政府僑務(wù)辦公室命名為“國(guó)際華文教育基地”。在全市層面，教育系統(tǒng)與市關(guān)下委已連續(xù)6年聯(lián)合開展中華詩(shī)文誦讀、感恩教育、才藝培養(yǎng)“三項(xiàng)活動(dòng)”，舉辦中小學(xué)生中華經(jīng)典誦讀演講、征文比賽。

評(píng)價(jià)是傳統(tǒng)文化教育不可或缺的激勵(lì)手段，全市各中小學(xué)不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)師生誦讀經(jīng)典。鄒城市匡衡路小學(xué)首創(chuàng)了“閱讀存折”，引導(dǎo)學(xué)生暮讀，主要包含必瀆篇目、選讀篇目和自讀篇目，讓學(xué)生每天自主閱讀，記錄讀書情況，請(qǐng)家長(zhǎng)簽字，由小組長(zhǎng)檢查。班主任鑒定后，根據(jù)學(xué)生閱讀數(shù)量和質(zhì)量給予書蟲級(jí)、書迷級(jí)、書博級(jí)等級(jí)認(rèn)定。同時(shí)，設(shè)計(jì)了“誦讀擂臺(tái)賽”“背誦挑戰(zhàn)賽”“新編故事會(huì)”等十余項(xiàng)比賽；設(shè)置了“讀書小明星”‘小作家”“小詩(shī)人”“書香家庭”等十余項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我、突破自我。曲阜孔子中學(xué)一直堅(jiān)持大課間《論語(yǔ)》誦讀，《論語(yǔ)》考級(jí)扎實(shí)推行，形成了自己獨(dú)特的德育課程、節(jié)慶文化。嘉祥縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)將經(jīng)典文化與師生評(píng)價(jià)有機(jī)融合，不僅納入語(yǔ)文學(xué)科的抽測(cè)、期中、期末考試范圍，而且定期舉行“古詩(shī)文考級(jí)”“古詩(shī)文誦讀比賽”“誦讀之星”“古詩(shī)大王評(píng)選”“古詩(shī)劇表演”“古詩(shī)接力誦讀”等比賽，并將比賽成績(jī)按照一定的比例納入學(xué)校、班級(jí)、教師的教學(xué)評(píng)估。目前，讀經(jīng)典原文、背經(jīng)典警句、講經(jīng)典故事、說(shuō)經(jīng)典人物、演經(jīng)典劇目等生動(dòng)活潑的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，已成為濟(jì)寧市中小學(xué)教育教學(xué)的常態(tài)風(fēng)景。

其二，大力倡導(dǎo)創(chuàng)新國(guó)學(xué)經(jīng)典教育方法和途徑。按照習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的“要努力實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”要求，濟(jì)寧市重點(diǎn)做好“七大動(dòng)作”：

動(dòng)作一：學(xué)校探索開辦國(guó)學(xué)經(jīng)典教育大講堂，固定時(shí)間、固定地點(diǎn)，明確主講人和講授內(nèi)容，讓師生定時(shí)參加國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)。濟(jì)寧市100所國(guó)學(xué)經(jīng)典教育聯(lián)盟校絕大多數(shù)都創(chuàng)辦了國(guó)學(xué)大講堂或儒學(xué)講堂，為普及國(guó)學(xué)知識(shí)搭建了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。

動(dòng)作二：樹立“能者為師”的觀念，招募國(guó)學(xué)經(jīng)典教育志愿者，組建國(guó)學(xué)經(jīng)典教育師資團(tuán)隊(duì)。總體設(shè)計(jì)是，學(xué)校有一校一導(dǎo)師，縣市區(qū)有志愿者，市級(jí)層面有講師團(tuán)。

動(dòng)作三：設(shè)立國(guó)學(xué)經(jīng)典教育“時(shí)間特區(qū)”，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生和教學(xué)實(shí)際，確定一個(gè)固定的時(shí)間段供師生共同學(xué)習(xí)，使國(guó)學(xué)經(jīng)典教育經(jīng)?；?、常態(tài)化、潛移默化。

動(dòng)作四：開展國(guó)學(xué)經(jīng)典教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修，建立國(guó)學(xué)經(jīng)典教育資源庫(kù)，鼓勵(lì)師生在線學(xué)習(xí)，有效解決了當(dāng)下缺師資、缺教材的困難。

動(dòng)作五：開展國(guó)學(xué)經(jīng)典教育微課題研究。問(wèn)題即課題，小課題開啟大智慧，研討過(guò)程就是學(xué)習(xí)過(guò)程、教育過(guò)程。

動(dòng)作六：探索組建《論語(yǔ)》背誦方隊(duì)，每?？尚纬蓛扇齻€(gè)方隊(duì)，開展《論語(yǔ)》背誦對(duì)抗賽，以此激發(fā)師生的學(xué)習(xí)熱情、增添學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)提出五字要求，即讀、背、誦、講、做。讀的目的在于消除生詞生字，關(guān)鍵在一個(gè)“準(zhǔn)”字；背的目的在于加深記憶，把經(jīng)典嵌入學(xué)生的腦子里，關(guān)鍵在一個(gè)“熟”字；誦的目的在于加上自己的感情和理解，帶著感情有旋律地誦讀，關(guān)鍵在一個(gè)“情”字；講的目的在于真學(xué)真懂真理解，關(guān)鍵在一個(gè)“透”字；做的目的在于把經(jīng)典融人日常生活，身體力行，關(guān)鍵在一個(gè)“實(shí)”字。

動(dòng)作七：開展師生共讀一本書、“小手拉大手”、書香家庭創(chuàng)建活動(dòng)等，把國(guó)學(xué)經(jīng)典教育與社會(huì)教育、家庭教育結(jié)合起來(lái)，努力形成學(xué)生帶家長(zhǎng)、學(xué)校帶社區(qū)的國(guó)學(xué)經(jīng)典教育濃厚氛圍。

其三，大力培訓(xùn)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育師資隊(duì)伍。弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，隊(duì)伍是基礎(chǔ)，人才是關(guān)鍵。在國(guó)學(xué)師資匱乏、教師隊(duì)伍國(guó)學(xué)素養(yǎng)整體不高的情況下，濟(jì)寧市把傳統(tǒng)文化教育納入全市教師培訓(xùn)計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)了國(guó)學(xué)經(jīng)典教育“一校一導(dǎo)師”制度。中小學(xué)階段每校確定一名熱愛(ài)傳統(tǒng)文化、有志于國(guó)學(xué)經(jīng)典教育推廣的骨干教師作為國(guó)學(xué)導(dǎo)師，市教育局為每位國(guó)學(xué)導(dǎo)師頒發(fā)聘書并明確主要職責(zé)，并加大了對(duì)國(guó)學(xué)導(dǎo)師的培訓(xùn)力度。3年多來(lái)，濟(jì)寧市已舉辦9期國(guó)學(xué)導(dǎo)師培訓(xùn)班，培訓(xùn)了4600名國(guó)學(xué)導(dǎo)師。為解決國(guó)學(xué)經(jīng)典教育最后一公里、一百米問(wèn)題，市教育局先后遴選了900名校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)參加國(guó)家教育行政學(xué)院舉辦的國(guó)學(xué)經(jīng)典教育高端研修。實(shí)踐證明，這批國(guó)學(xué)導(dǎo)師和校長(zhǎng)在開展國(guó)學(xué)教育過(guò)程中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。

把好傳統(tǒng)文化教育方向

當(dāng)下，傳統(tǒng)文化教育在全國(guó)掀起熱潮，主動(dòng)性和積極性都發(fā)動(dòng)了起來(lái)。但一些亂象也值得警惕：國(guó)學(xué)機(jī)構(gòu)多、大師多、輔導(dǎo)班多，教材亂、教法亂、論壇亂。傳統(tǒng)文化教育要謹(jǐn)防“跑偏走調(diào)”，就要增強(qiáng)敏銳性，提高鑒別力，不盲目跟風(fēng)。

濟(jì)寧一開始開展傳統(tǒng)文化教育，就高舉“立德樹人的旗幟，弘揚(yáng)主旋律。

在弘揚(yáng)傳承傳統(tǒng)文化中，我們始終把好立德樹人方向，倡導(dǎo)以文化人、經(jīng)典育人，做到“五個(gè)結(jié)合”，即與“立德樹人相結(jié)合，把學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為完成立德樹人根本任務(wù)的重要途徑；與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，充分挖掘經(jīng)典的時(shí)代內(nèi)涵，詮釋核心價(jià)值；與課程改革相結(jié)合，把傳統(tǒng)文化教育融人各學(xué)科教學(xué)之中；與師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化啟迪教育智慧；與打造儒家文化新高地相結(jié)合，加強(qiáng)國(guó)學(xué)推廣人才培養(yǎng)，著力打造—支高素質(zhì)國(guó)學(xué)教師隊(duì)伍。

所謂三個(gè)主旋律，一是弘揚(yáng)“有仁義、有涵養(yǎng)、有操守、有容量、有坦誠(chéng)、有擔(dān)當(dāng)”的君子之風(fēng)；二是弘揚(yáng)“修己以敬，修己以安人，修己以達(dá)人”“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)事開太平”的仁人志士情懷；三是弘揚(yáng)“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的和諧社會(huì)大境界。

在把好方向的前提下，濟(jì)寧市的每一位教育工作者都在積極行動(dòng)，深耕細(xì)作，強(qiáng)基固本。我們深信，在開展傳統(tǒng)文化教育過(guò)程中，只要我們與時(shí)俱進(jìn)、循序漸進(jìn)、不斷前進(jìn)，不動(dòng)搖、不折騰，不人云亦云，長(zhǎng)期堅(jiān)持必見(jiàn)成效。