銳眼·眼界

研究

空氣質(zhì)量影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績

比利時哈瑟爾特大學(xué)的一項研究結(jié)果表明，空氣污染的嚴(yán)重程度與在校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之間有著密切關(guān)聯(lián)，污染越重，學(xué)習(xí)成績下降越明顯。

這一研究結(jié)果是研究團隊對弗拉芒大區(qū)3個城市的3所小學(xué)進行長期跟蹤調(diào)查得出的。研究發(fā)現(xiàn)，空氣質(zhì)量會對人的認(rèn)知能力產(chǎn)生影響，空氣質(zhì)量越好，學(xué)生的成績就會提高。但對于那些家庭生活環(huán)境污染嚴(yán)重的學(xué)生，學(xué)?？諝赓|(zhì)量的好壞對成績影響并不明顯。另一項該地區(qū)的研究也得出類似結(jié)論，如有研究人員對兒童進行的尿檢結(jié)果表明，孩子注意力集中的時間會隨著空氣污染的加重而縮短。

（新華社 潘革平 編譯）

課程教學(xué)

俄羅斯：莫斯科市擬在中小學(xué)排名中引入爰國主義教育標(biāo)準(zhǔn)

據(jù)《莫斯科報》報道，莫斯科市擬在進行中小學(xué)排名時更多考察中小學(xué)生愛國主義教育的情況。莫斯科市杜馬文化與大眾媒體委員會主席葉普蓋尼·格拉西莫夫指出，將在編制《2017年莫斯科中小學(xué)排行榜》時制定中小學(xué)生學(xué)習(xí)歷史-愛國主義教育的補充評估標(biāo)準(zhǔn)，并在標(biāo)準(zhǔn)中引人作文維度，用以考察學(xué)生對有關(guān)歷史事件、歷史名人、戰(zhàn)爭英雄、勞動英雄、俄羅斯當(dāng)代英雄、俄羅斯國家發(fā)展歷史階段及其它歷史-愛國主義等方面知識的掌握情況。此外，格拉西莫夫補充說：“今后評估一所中小學(xué)的教學(xué)情況，應(yīng)當(dāng)考察學(xué)校是否設(shè)有英雄人物的展室，是否設(shè)有愛國主義俱樂部等?！?/p>

（駐俄羅斯大使館教育處 覃德峰 編譯）

德國：幼兒園孩子應(yīng)掌握媒介能力

在德國，媒介能力被看作除閱讀、寫作和算術(shù)之外的第四大文化技能。德國《教育視點》援引慕尼黑早期教育國家機構(gòu)副董事伊娃·海歇爾·格什哈瑪?shù)脑捴赋觯河變簣@的孩子就應(yīng)該習(xí)得媒介能力。

如今的孩子已經(jīng)生活在數(shù)字世界中。因此伊娃認(rèn)為，在早教中運用如數(shù)碼相機、錄音機、平板電腦、投影儀等數(shù)字媒體，能夠創(chuàng)新互動游戲和學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)孩子信息交流、創(chuàng)造和學(xué)習(xí)的能力，也使得記錄孩子的學(xué)習(xí)過程變得更容易。雖然媒體教育已經(jīng)列人德國的教育計劃，但在幼兒園加人媒介教育對于大部分教育工作者來說還是新的領(lǐng)域，所以不僅有設(shè)備問題，對教師的相關(guān)培訓(xùn)和支持也面臨挑戰(zhàn)。

另外，如何讓孩子能夠警覺數(shù)字媒體的局限性和危險性也是重要的內(nèi)容，因此教師要和孩子一起討論媒體使用的意義、作用，孩子要學(xué)習(xí)如何評判媒體內(nèi)容，了解其潛在的危險。

（北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院 王蘇雅 編譯）

澳大利亞：強化STEM教育的重要性

據(jù)澳大利亞布里斯班時報報道，未來工作將更需要解決問題的技能、創(chuàng)新和創(chuàng)造性思維以及數(shù)字技能，因此STEM教育對澳大利亞教育系統(tǒng)意義重大。

報道指出，將STEM技能納人澳大利亞學(xué)校教育需要為各級教育工作者提供幫助。2015年12月，澳大利亞聯(lián)邦政府宣布了一項國家創(chuàng)新和科學(xué)議程，主題是“激勵所有澳大利亞人一從學(xué)前教育者到更廣泛的社區(qū)一與科學(xué)教育互動”。該計劃為教師的專業(yè)發(fā)展、教室里專業(yè)的STEM課程提供了近6500萬美元的資金支持，州政府也為STEM教育計劃投人了大量資金，但支持水平因州而異。由于投人增加，大學(xué)課程也發(fā)生了變化。例如，在一些大學(xué)，科學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)或幼兒教育本科專業(yè)的必修課程。

在中小學(xué)教育中，STEM課程教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式也有明顯轉(zhuǎn)變。教師在課堂上更加重視教授新的科學(xué)概念，同時更加強調(diào)科學(xué)教育的實踐。

（北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院 李欣蕾 編譯）

調(diào)查

日本：企業(yè)更看重學(xué)生基礎(chǔ)能力和耐壓力

今年1月，一項針對日本企業(yè)對中學(xué)學(xué)校教育期待的調(diào)查顯示，企業(yè)對學(xué)生人格方面要求前三位的分別是：“與他人的交流能力的養(yǎng)成”，占86.0%；“耐壓力，即無畏挫折的心與永不言棄的精神”，占68.9%；“基本生活習(xí)慣與作為社會成員的禮貌教育"，占65.8%。在教育效果方面，企業(yè)最看重的是“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成”，為92.3%，其次是“通識教育”，占75.8%，第三位是“理性思考能力與問題解決能力的養(yǎng)成”，占60.3%。在學(xué)生經(jīng)驗方面，企業(yè)認(rèn)為最重要的分別是“社團活動等課外活動”，占96.4%；“支援活動等社會活動”，占81.8%；“海外留學(xué)等國際交流活動”，占75.5%。在開放式問題中，企業(yè)認(rèn)為對中學(xué)生和大學(xué)生都重要的能力分別是“想象力的培養(yǎng)”“即使被他人否定也不氣餒的耐壓性”“即使與周圍人意見不同也能堅持個性”等。此外，企業(yè)認(rèn)為比起專業(yè)能力更重要的是基礎(chǔ)能力。

（北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院 陳星玲 編譯）

國際會議

聯(lián)合國教科文組織：采取優(yōu)先行動解決學(xué)校暴力和欺凌問題

聯(lián)合國教科文組織和韓國梨花女子大學(xué)于1月17日在首爾共同舉辦了題為“學(xué)校暴力和欺凌：從證據(jù)到行動”的國際研討會，來自70個國家的250多名專家、教師參加了會議，會議還發(fā)布了

《學(xué)校暴力和欺凌：全球狀況報告》。

該報告分析了19個低收人和中等收人國家的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)顯示，其中34%的11-13歲的學(xué)生在近一個月遭遇過欺凌，其中8%的學(xué)生每天都遭到欺凌。教科文組織總干事伊琳娜·博科娃指出：“學(xué)校暴力和欺凌是對教育權(quán)的嚴(yán)重侵犯?！眻蟾娼ㄗh采取優(yōu)先行動解決學(xué)校暴力和欺凌問題，具體包括增強防范意識、加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能力、建立報告制度、改進收集數(shù)據(jù)和證據(jù)的方法等。學(xué)校暴力和欺凌問題是所有國家面臨的挑戰(zhàn)，需要全球共同努力。

（北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院 段世飛 編譯）