“一帶一路”背景下的高校新型人才培養(yǎng)探究

謝黎莎

摘要：習(xí)近平總書記提出的“一帶一路”的戰(zhàn)略不僅為我國的高等職業(yè)教育實現(xiàn)“中國特色、世界水平”、辦國際化水平的教育目標(biāo)提供了機遇，也給高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路方面提出了新要求。探索應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，已成為我國高等教育界，尤其是地方高校關(guān)注的熱點問題。地方高校應(yīng)如何利用“一帶一路”戰(zhàn)略新契機，整合資源、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在援外的同時提高自身素質(zhì)和能力，是值得我們思考的問題。

關(guān)鍵詞：一帶一路；地方高校；人才培養(yǎng)

一、“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略對地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新要求

2013年，習(xí)近平提出建設(shè)“一帶一路”。即“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的偉大構(gòu)想?！耙粠б宦贰笔歉鶕?jù)世界形勢的發(fā)展變化，針對開放型經(jīng)濟新體制的構(gòu)建，為適應(yīng)我國對外開放的新格局而提出的具有重大意義的國家戰(zhàn)略。因此，一些學(xué)者也把“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略視為中國自1979年以來的“第二次開放”。在實施“一帶一路”的偉大戰(zhàn)略過程中，人才是重要因素，而高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)更是重中之重。“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略需要包括基礎(chǔ)建設(shè)、科學(xué)技術(shù)、金融資本、對外貿(mào)易、文化交流、民族風(fēng)俗、宗教信仰等方面的人才作保障?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略對高校的要求就是培養(yǎng)應(yīng)用型國際化人才。人才的培養(yǎng)要立足于國內(nèi)，面向國際，才培養(yǎng)的規(guī)模與質(zhì)量要和國家發(fā)展戰(zhàn)略的需求相適應(yīng)。但在新形勢下距離為我國建設(shè)“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略，促進與“一帶一路”沿線國家之間的合作與交流，實現(xiàn)合作共贏的目標(biāo)還有很大的差距。以人才的國際化和專業(yè)化培養(yǎng)為戰(zhàn)略重心的教育方式的構(gòu)建，是我國與世界實現(xiàn)互聯(lián)互通的必然要求。

二、“一帶一路”背景下地方高校人才培養(yǎng)面臨的

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才匱乏?！耙粠б宦贰毖鼐€國家和地區(qū)眾多，涉及到相關(guān)領(lǐng)域較為復(fù)雜。目前，“一帶一路”沿線國家青年失業(yè)問題日趨嚴重，反映出學(xué)生缺乏一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的問題。由于缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，研發(fā)與市場脫節(jié)現(xiàn)象嚴重，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量沒有得到保證。高校是培養(yǎng)人才的搖籃，人才培養(yǎng)方案的制定還不能充分反映出市場對人才的渴求。

2.跨國合作中面臨語言障礙。目前我國跨國企業(yè)中精通多種外語的人才較少。據(jù)資料顯示，與我國建交多達175個國家，涉及95種語言，“一帶一路”在包括中亞、南亞、西亞等多個地區(qū)實行，40多種官方語言，而我國內(nèi)地高校教授的語種僅有20種。長期以來，高校對英語等主要語言教育的投入較大，而對“一帶一路”沿線國家語言特別是非通用語言投入較少甚至沒有投入，精通多種語言人才短缺的狀況遠遠不能解決，而且也滿足不了對“一帶一路”建設(shè)的需要。

3.貿(mào)易相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才有限?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略急需貿(mào)易領(lǐng)域?qū)I(yè)人才，主要涉及項目工程、技術(shù)、經(jīng)濟、管理、貿(mào)易、金融、法律等多個領(lǐng)域。這需要投入更多的人力、財力、物力才可以更好的協(xié)同對外經(jīng)貿(mào)的發(fā)展，其中人才是重中之重，但從目前的人才結(jié)構(gòu)和數(shù)量來看，還遠不能達到“一帶一路”戰(zhàn)略實施的實際需求。

三、“一帶一路”背景下高校新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1.加強專業(yè)建設(shè)，培育專業(yè)品牌與特色。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，立足“一帶一路”需求，建構(gòu)應(yīng)用型人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和保障體系。以區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對不同層次、不同規(guī)格、不同類型高級專門人才的客觀需求為導(dǎo)向，整合學(xué)校的辦學(xué)資源。對辦學(xué)歷史較長、具有一定區(qū)域優(yōu)勢的傳統(tǒng)專業(yè)，在保持固有優(yōu)勢的同時，繼續(xù)深化改革不斷豐富專業(yè)內(nèi)涵，拓寬服務(wù)，提高人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)性，逐步形成學(xué)校的專業(yè)品牌。充實完善新辦專業(yè)的教學(xué)條件，加大對應(yīng)用型專業(yè)的建設(shè)力度，以滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和新興行業(yè)專門人才的需求。整合相關(guān)專業(yè)，調(diào)整專業(yè)布局，合理配置教學(xué)資源，依托重點學(xué)科培育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對接的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)特色。

2.加強校園文化建設(shè)，讓學(xué)生具備國際化思維。文化交流是“一帶一路”戰(zhàn)略的重要組成部分，促進文化認同和理解是援外培訓(xùn)和合作發(fā)展的重要使命之一。高?？赏ㄟ^學(xué)術(shù)交流、文化講座、社團活動等進行校園文化建設(shè)，讓學(xué)生體驗“一帶一路”沿線國家歷史、國情、人文等傳統(tǒng)文化的無窮魅力，使學(xué)生對各國人民及各國風(fēng)土人情有更客觀、全面的了解，充分認識到各國歷史傳統(tǒng)、經(jīng)濟和社會文化差異，既能豐富學(xué)生業(yè)余生活，又能讓學(xué)生深刻理解援外內(nèi)涵和合作交流的戰(zhàn)略的意義。通過校園文化與人文精神的結(jié)合，讓學(xué)生形成大格局的人生觀、價值觀、道德觀，更好的進行國際交流與合作。

3.提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加強高校與產(chǎn)業(yè)的合作。在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，跨國企業(yè)不僅要求人才具備過硬的專業(yè)技能，還要能夠及時創(chuàng)造商機、捕捉商機，利用商機，具備較強創(chuàng)新意識，能夠迅速開展業(yè)務(wù)、適應(yīng)市場、開拓市場。高校在培養(yǎng)對外經(jīng)貿(mào)人才的進程中，應(yīng)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格，構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，比如增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與國際貿(mào)易相結(jié)合的課程，舉辦國際貿(mào)易類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，增強學(xué)生個人就業(yè)能力，提高人才培養(yǎng)有效性。此外，高校要加強與商業(yè)界相關(guān)企業(yè)、商會和行業(yè)協(xié)會的密切合作，產(chǎn)業(yè)界及時向高校輸送人才需求信息，高校主動與產(chǎn)業(yè)界協(xié)同制定人才規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、聯(lián)合開展人才培養(yǎng)培訓(xùn)計劃。

4.中外合作辦學(xué)下的國際化人才培養(yǎng)模式。國際化人才培養(yǎng)是中國加快對外合作與交流的必然要求，高校應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識、專業(yè)實踐技能和綜合職業(yè)素質(zhì)作為重要的方向，外語專業(yè)的課程體系應(yīng)進行通識化發(fā)展，以外語語言為載體，樹立國際化的教育理念，讓學(xué)生融入跨文化交際環(huán)境。通過專業(yè)的外語人才培養(yǎng)方案，拓展復(fù)合應(yīng)用型高端外語人才的培養(yǎng)，實施“2+2”的外語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，主要開設(shè)分類課程、特色課程、發(fā)展課程和實踐課程，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容與知識體系，保證教學(xué)條件，細化教育指標(biāo)的規(guī)范。強化實踐訓(xùn)練，盡可能地使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)語言與國際接軌，建立國內(nèi)與國外聯(lián)合辦學(xué)的語言實踐和學(xué)科實踐基地，培養(yǎng)熟悉國際法則以及對外貿(mào)易規(guī)則的國際化人才，不斷拓寬合作辦學(xué)的空間、規(guī)模和層次，拓寬外語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道。通過開展國際交流與合作，擴充學(xué)校的教學(xué)資源，加強學(xué)校的辦學(xué)力量，提升學(xué)校的國際化水平，擴大學(xué)校的影響力，實現(xiàn)高端復(fù)合型外語人才的素質(zhì)教育與職業(yè)技能教育并重。

5.深化教學(xué)改革，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建構(gòu)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)模式。從區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對專門人才規(guī)格要求的實際需要出發(fā)，圍繞“一帶一路”應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計課程教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容，及時將學(xué)科發(fā)展前沿的新知識、新理論、新技術(shù)和新方法納入課堂教學(xué)中，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極探索“合作學(xué)習(xí)”、“發(fā)展性學(xué)習(xí)”、“研究性學(xué)習(xí)”為主要特征的現(xiàn)代教學(xué)方法，建構(gòu)服務(wù)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式。大力加強實驗、實習(xí)、實踐和畢業(yè)論文等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分數(shù)，積極推進實驗內(nèi)容、方法、手段、管理及實驗教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、分析問題和解決問題的能力。

【參考文獻】

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