如何提高初中語文教學的有效性

殷德有

初中階段是教育的基礎階段，初中語文教學，不但可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，還可以擴充學生的語文知識，對于提高學生語文審美能力發(fā)揮著重要作用。因此，目前初中語文教師應注重解決的課題，就是對語文教學方法的優(yōu)化和轉(zhuǎn)變，它對于提高學生整體素質(zhì)具有重要意義。

一、當前初中語文教學中存在的問題

1.教師缺乏必要的經(jīng)驗儲備

主要表現(xiàn)在教師不能對語文教材進行靈活的處理和運用，使語文教材成了一定的束縛，而沒有發(fā)揮應有的資源功能。其次，在語文課堂教學中，教師的知識儲備和教學經(jīng)驗匱乏。新課改對初中語文教師提出了更大的挑戰(zhàn)，在語文教學中，應勇于進行跨學科嘗試，能擁有豐富的人文知識和社會科學知識。但因為很多對初中語文課程的培訓是流于形式，使教師缺乏一定的教學經(jīng)驗，在教學中不能給學生充裕的時間搜集資料，進行課前準備工作。這樣在學到某一單元了，一旦有新的學習任務布置下來，學生往往會感到手足無措，這樣無法取得良好的課堂學習效果。

2.教學方式不能有機的整合學生的特點

在新課改理念的影響下，一些教師往往是偏解偏用。沒有將教學方式有機的整合學生的特點，使學生學習與教學實際相脫離，這樣“教”與“學”不能形成良性的互動。教學中沒有突出學生的主體地位，學生僅僅是被動的學習，對于教師的講課內(nèi)容，往往是沒有異議的完全接受。而課堂上教師也是對知識一味的傳授.不重視學生對知識的接受能力，這樣無形中對教學質(zhì)量產(chǎn)生了一定的影響。

3.教學內(nèi)容一成不變，缺乏吸引力

一些教師沒有深入研究教學內(nèi)容，所以在課堂教學中不能做到旁征博引，無法將學生的吸引力充分調(diào)動起來。很多教師的教學內(nèi)容通常是一成不變的，由于缺乏新鮮感，學生在學習時，沒有較高的學習意愿，進而產(chǎn)生較低的學習效率。這就要求教師應積極備課，對教材內(nèi)容深入挖掘，并使教學內(nèi)容更加的豐富，開拓學生的學習視野，將學生學得欲望激發(fā)出來。

二、初中語文教學方法優(yōu)化途徑

1.充分的課前準備

對于初中語文教學來說，為了進一步提高語文課堂教學的有效性。首先，教師要做好充分的課前準備。一是在本堂課學習之前為學生們制定學習目標：二是根據(jù)自己對本節(jié)課知識的的理解，給與學生必要的指導。有了學習目標，學生們才不會盲目的瀏覽，在學習時就會有一個方向，制定學習目標.并有針對性的去學習，這樣，在預習的過程中，學生們會對文章有更好的認知和分析，能夠深層次品味文章中所蘊涵的思想，進而提升自身的審美能力。對于學生來說，課前預習是必不可少的環(huán)節(jié)，在課前，教師要引導學生查閱相關資料，了解作者的寫作意圖以及文章中心思想等。從作者的角度出發(fā)，用心去體會文章的意境。只有這樣，在學習文章的時候，才能進一步感受文章所帶來的美和文學價值。

2.創(chuàng)設情境，讓學生用心靈感悟作品

初中語文課堂教學，情境的創(chuàng)設非常重要，因此，在教學過程中，教師要采用多樣化的教學手段，以提高課堂教學的有效性。近些年，情景教學法，在教學中的應用范圍越來越廣泛。例如，筆者在講授《藏羚羊跪拜》時，為學生們創(chuàng)設了這樣一個情境，我問，同學們，你們喜歡看動物世界嗎？同學們齊聲回答喜歡。我又問：“那么你們了解哪些動物？”，此時，同學們你一言我一語，有的說喜歡北極熊，有的說喜歡美洲豹，有的說喜歡河馬等等，我說，那么我們今天穿越一次時空，去藏北高原看一看珍稀動物——藏羚羊。此時，同學們的學習熱情被調(diào)動起來，我給他們播放了影片《可可西里》片段，并告訴他們這就是高原精靈藏羚羊。藏羚羊與嚴寒為友，與冰雪為伴，在世界屋脊之上繁衍生息，今天，我們要學習《藏羚羊跪拜》，去感受一次感人至深的傳奇故事。通過有效的創(chuàng)設情境，觀看視頻，學生們對于藏羚羊有了很深的興趣，積極的投入到學習《藏羚羊跪拜》這一課中，貫穿于全課的教學情境，激發(fā)了學生的學習興趣，也在潛移默化中培養(yǎng)了學生們的學習習慣。

3.采用多媒體手段，培養(yǎng)學生學習的興趣

興趣是最好的老師，只有對學習感興趣，才能夠主動的投入到學習之中。筆者認為，培養(yǎng)學生的學習興趣，應該是語文教學的一項重要任務。而興趣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，因此，在語文教學中，教學要根據(jù)學生的特點，不斷創(chuàng)新教學方法，為學生們創(chuàng)造一種趣味橫生、“樂讀愛讀”的教學情境，讓學生把學習當作一件快樂的事情，自覺地投入到學習中去。在初中語文教學中，教師可以采用多媒體，充分利用多媒體再現(xiàn)情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。例如講授契訶夫《變色龍》一文時，筆者首先給學生們播放了一段自然界中變色龍的錄像，讓學生們了解變色龍這種動物生活習性。為了保護自己，他們隨環(huán)境的變化而變色。了解這些，更有利于學生進一步的理解作品，真正了解奧楚蔑洛夫這一人物可憐與可悲的性格。只有對課文產(chǎn)生了興趣，了解到了作品的內(nèi)涵，才能夠激發(fā)其繼續(xù)學習的欲望，促進其閱讀水平的提升。

在新課改背景下語文教師面臨著更大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學方法不能突出教師的主體地位，枯燥乏味的教學模式，使學生對語文學習沒有產(chǎn)生較高的興趣，對構(gòu)建高效課堂形成了一定的阻礙。為此，改革教學方法，更新教學思想，已經(jīng)成為當前初中語文教師的當務之急。為了更好的與新課改要求相適應，初中語文教師要積極改變傳統(tǒng)的教學模式，通過有效的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，使學生們開闊眼界、陶冶情操，能夠愛上語文學習，在學習中積累知識，享受樂趣，提高鑒賞能力和理解能力，促進學生文化素養(yǎng)的普遍提升。