改革人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化課程體系，助力音樂專業(yè)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)

[本文為湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)研究項(xiàng)目《基于音樂學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革研究》（項(xiàng)目編號：2015395）的階段性成果。主持人：程迎接；成員：戴俊超、魯勇、高磊、何靜、艾娜。]

摘要：以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，重視學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的多樣化人才培養(yǎng)模式改革，是高等教育教學(xué)改革的中心。音樂專業(yè)的教學(xué)同樣面對著多樣化人才培養(yǎng)模式改革的難題，如何破冰，本文從優(yōu)化專業(yè)課程體系、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀擴(kuò)大就業(yè)和創(chuàng)業(yè)面等方面嘗試給出答案。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；課程體系；就業(yè)和創(chuàng)業(yè)

一、音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

當(dāng)前，高等教育的改革浪潮空前高漲，一方面是社會對于人才的需求與要求的倒逼，另一方面是學(xué)校自身的快速發(fā)展使然。但高等教育發(fā)展的進(jìn)程中，對音樂專業(yè)的改革與發(fā)展的沖擊似乎不大。幾十年來，高校音樂專業(yè)繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的口傳心授的教學(xué)模式，即使有所變革也是微小和執(zhí)行上級命令而為之。高等學(xué)校的音樂專業(yè)隨著社會對人才的需求主動進(jìn)行教學(xué)改革的力度不大。這在近兩年的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目、互聯(lián)網(wǎng)+大賽等活動中可以窺見，涉及音樂專業(yè)的項(xiàng)目非常之少。音樂專業(yè)的教學(xué)仍在傳統(tǒng)的模式下運(yùn)行，致使學(xué)生在面向社會的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)嚴(yán)重的不適應(yīng)社會需求的現(xiàn)狀，音樂專業(yè)學(xué)生走向社會面對傳統(tǒng)就業(yè)方式爆滿的場面，表現(xiàn)出茫然和無奈，許多學(xué)生不得不改換專業(yè)，不得不在社會的大學(xué)中重新學(xué)習(xí)。

社會對于人才的需求是多樣化的，在音樂專業(yè)亦如此，因此，音樂專業(yè)不能封閉在象牙塔內(nèi)，應(yīng)該加大人才培養(yǎng)模式的改革，以滿足社會對于“多樣化音樂人才”的需求。

音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革重點(diǎn)在“多樣化”?！岸鄻踊辈荒苊つ康?、簡單地理解為細(xì)分多種專業(yè)方向。音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式的多樣化，既體現(xiàn)于制定人才培養(yǎng)模式的多樣化，更表現(xiàn)在人才培養(yǎng)過程中的多樣化。

二、音樂專業(yè)課程體系的優(yōu)化

推行音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式多樣化改革，其過程中重要的一環(huán)是課程體系的優(yōu)化，課程體系優(yōu)化的落腳點(diǎn)在強(qiáng)化“實(shí)踐教學(xué)”。高校教師普遍認(rèn)為音樂專業(yè)的課程實(shí)踐性本身就很強(qiáng)，無需再提什么加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。特別是普通高等學(xué)校在向本科應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的階段，面對強(qiáng)化“實(shí)踐教學(xué)”的呼聲，音樂專業(yè)的決策者大多無動于衷。這是對于當(dāng)前就業(yè)缺乏了解的表現(xiàn)。

音樂專業(yè)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以優(yōu)化課程體系為落腳點(diǎn)。除了需要增設(shè)與當(dāng)前社會發(fā)展緊密相連的計算機(jī)音樂、數(shù)字媒體技術(shù)等課程外，對于實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程需要分級分類厘清并落實(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，如：對于實(shí)踐性較強(qiáng)的“教學(xué)音樂會”課程與環(huán)節(jié)要堅(jiān)持并加大覆蓋面；對于 “音樂采風(fēng)”等執(zhí)行難課程要認(rèn)識其重要性并予以落實(shí)；對“教學(xué)實(shí)習(xí)”等課程要改變組織簡單與無序狀態(tài)；對于“畢業(yè)論文（設(shè)計）”等理解為理論性強(qiáng)的課程環(huán)節(jié)要加大實(shí)踐應(yīng)用型選題、學(xué)生自擬選題、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)項(xiàng)目選題的比例。

從加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的層面進(jìn)行課程體系優(yōu)化，不是簡單的增加技能課程的課時，而是要使實(shí)踐課程達(dá)到落實(shí)與有效，形成課程間的合力。

三、音樂專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對策

人們普遍認(rèn)為音樂專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)好聲樂、鋼琴，走向社會做個音樂教師、或在文藝團(tuán)體從事音樂表演就行。然而狹窄的就業(yè)路徑已經(jīng)被擠滿，致使音樂專業(yè)大學(xué)生走向社會后紛紛選擇改行或投入其他行業(yè)，使得大學(xué)的四年專業(yè)培養(yǎng)成了巨大的浪費(fèi)。

要改變音樂專業(yè)就業(yè)難問題，應(yīng)該從人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行改革。高等學(xué)校的音樂專業(yè)教育要體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣性，要優(yōu)化當(dāng)前的課程體系轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，體現(xiàn)應(yīng)用型的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)一專多能的人才，培養(yǎng)能面向社會多行業(yè)的人才。

音樂專業(yè)大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀，放低姿態(tài)，投身服務(wù)社會的各類社會藝術(shù)培訓(xùn)工作。大膽嘗試，積極進(jìn)行音樂類的創(chuàng)業(yè)，成就人生的價值。

四、拓寬音樂專業(yè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)面

現(xiàn)將音樂專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的層面梳理如下，供大家參考。

（一）從就業(yè)的層面看，音樂專業(yè)選擇的從業(yè)單位可有：中小學(xué)校、文藝團(tuán)體、文化娛樂傳播公司、演藝經(jīng)紀(jì)公司、廣播電視局、地方文體局、部隊(duì)文工團(tuán)、醫(yī)院（音樂治療）、廣告公司、唱片公司、電影廠、娛樂公司、文化銷售行業(yè)、各類無線增值運(yùn)營公司等。

（二）從就業(yè)的層面看，音樂專業(yè)畢業(yè)從事的職業(yè)可有：中小學(xué)、幼兒園教師，文化培訓(xùn)中心教師，音樂理論研究員，文化宮、青少年宮教師，民族音樂研究者，音樂環(huán)境工程設(shè)計策劃宣傳人員，數(shù)字音樂版權(quán)管理、經(jīng)營和編務(wù)人員，唱片公司的電子音樂、MV、數(shù)字影視制作等，電視節(jié)目片頭、片花、宣傳片、預(yù)告片制作，網(wǎng)絡(luò)音樂編輯，網(wǎng)絡(luò)音樂電臺主播，電影廠的音樂音響工程師 ，影視劇聲音藝術(shù)設(shè)計工程師，舞臺音響導(dǎo)演、聲學(xué)工程師，音樂編輯、職業(yè)編曲 。廣播電視節(jié)目策劃人，唱片公司企劃，網(wǎng)絡(luò)公司、音樂雜志編輯，音樂出版社、文化經(jīng)紀(jì)人 ，節(jié)目主持人，新聞記者，音樂劇演員，歌舞劇團(tuán)演員、民族舞團(tuán)演員、現(xiàn)代舞團(tuán)演員，影視劇配音演員，樂隊(duì)指揮，音棚樂手，職業(yè)樂手，職業(yè)歌手、歌唱家、唱作人，琴行經(jīng)理，唱片行經(jīng)理，品牌樂器代理，音樂類書籍批發(fā)銷售，琴行職員，樂器廠銷售經(jīng)理，樂器廠職員等等。

（三）從創(chuàng)業(yè)的層面看，隨著時代的發(fā)展，音樂專業(yè)創(chuàng)業(yè)不再是新生事物，可有如下方向選擇：個人音樂工作室、錄音棚，音樂制作人 ，成立琴行、獨(dú)立藝術(shù)學(xué)校，自由撰稿人，自由職業(yè)藝人，傳媒公司，個人演繹公司 ，獨(dú)立唱片公司，影音廣告公司，獨(dú)立音樂廠牌 ，文化傳播公司 ，網(wǎng)絡(luò)音樂電臺，樂器制造廠，演出服裝、音響租賃公司等。

五、結(jié)語

從音樂專業(yè)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方向的梳理來看還是比較廣的，涉及到社會生活的方方面面，如何在人才培養(yǎng)過程中達(dá)到讓學(xué)生在今后選定方向中確立安身之本，是當(dāng)前音樂專業(yè)教學(xué)改革面臨的重要問題，推進(jìn)多樣化人才培養(yǎng)模式的改革和強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力的改革勢在必行。

【參考文獻(xiàn)】

[1]程迎接.音樂學(xué)專業(yè)多樣化人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐——以湖北工程學(xué)院音樂學(xué)院實(shí)施專業(yè)教學(xué)動態(tài)班級管理為例[J].春暉教育論壇，2016（07）：3-7.

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作者簡介：程迎接，男，碩士，湖北工程學(xué)院音樂學(xué)院副院長，副教授。研究方向：作曲技術(shù)理論，計算機(jī)音樂創(chuàng)作。