淺談農(nóng)村高中語文教研組的現(xiàn)狀及對(duì)策

楊勛華

教研組是學(xué)校同學(xué)科教師共同交流探討的基本組織，是學(xué)科建設(shè)的最主要力量，是青年教師成長(zhǎng)的重要平臺(tái)。教研組工作在促進(jìn)教育教學(xué)改革、培養(yǎng)青年教師、提高教學(xué)質(zhì)量等方面具有不可替代的作用。但在農(nóng)村的一些高中學(xué)校，語文教研工作嚴(yán)重滯后，正在面臨新一輪的考驗(yàn)。

一、農(nóng)村高中語文教研組工作現(xiàn)狀

由于思維定勢(shì)和教研力量單薄，目前的教研組活動(dòng)還普遍存在形式大于實(shí)際的狀況，沒能發(fā)揮出集體智慧的作用，阻礙了青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

1.教研過程流于形式

每次教研活動(dòng)大部分是安排教師上一堂課或者聽一堂課，教研組活動(dòng)的主體是教研組長(zhǎng)，其他教師非常被動(dòng)。在評(píng)課環(huán)節(jié)，大家參與的積極性不高，都礙于情面，只是說了些無關(guān)痛癢的話語，教研效果不是十分理想。有些農(nóng)村學(xué)校的語文教研活動(dòng)更多是應(yīng)付學(xué)校的檢查，以便完成教研任務(wù)。

2.教研內(nèi)容泛化隨意

由于教研活動(dòng)沒有一個(gè)具體的實(shí)施計(jì)劃或明確的主題，大多是由教研組長(zhǎng)選擇一些內(nèi)容組織學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有系統(tǒng)性，對(duì)于教師缺乏指導(dǎo)性。即使有一個(gè)主題，講的老師也只是從網(wǎng)上下了一點(diǎn)資料，發(fā)給大家，沒有深入地交流探討。

3.教研目的急功近利

由于高中的教學(xué)內(nèi)容都圍繞高考進(jìn)行，教研活動(dòng)也是直指高考。高一進(jìn)校就把高三的考試內(nèi)容強(qiáng)加于學(xué)生，沒有遵循教育循序漸進(jìn)的客觀規(guī)律，有的只是拔苗助長(zhǎng)。甚至有的語文教研組要求在教學(xué)時(shí)只注重文言文的教學(xué)而忽略現(xiàn)代文，還聲稱，反正考試不考書上的。

二、當(dāng)前農(nóng)村高中語文教研組現(xiàn)狀的原因分析

1.學(xué)校對(duì)教研組管理沒有具體落實(shí)

（1）學(xué)校只是文件上重視，管理力度不夠

有些人認(rèn)為教研組沒有什么實(shí)事做，甚至認(rèn)為只是大家聚在一起聊聊天，只是一個(gè)空架子。因此只有上級(jí)文件有要求了，才做做樣子，沒有真正落實(shí)到位，讓一些教研組名存實(shí)亡。學(xué)校對(duì)教研組工作的考核只看重結(jié)果，平時(shí)缺少必要的過程管理，這也縱容了教研組的一些行為。

（2）考核制度不是很合理，導(dǎo)致教師比較消極

學(xué)生的考試成績(jī)直接影響到教師個(gè)人的經(jīng)濟(jì)利益，這就使得部分老師比較保守，害怕自己好的教學(xué)方法、好的練習(xí)被同行學(xué)去，而影響自己班級(jí)的成績(jī)。這部分教師在教研活動(dòng)中只是應(yīng)付，影響了教研活動(dòng)的質(zhì)量。

（3）教研組缺乏必要的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)

外出學(xué)習(xí)、聽課、交流，需要一定的經(jīng)費(fèi)支持，由于沒有一定的費(fèi)用，有些工作將難以開展，教師們也沒有積極性。

2.教師對(duì)教研的認(rèn)識(shí)不足

（1）教師對(duì)教研工作有抵觸情緒

由于農(nóng)村學(xué)校教師的待遇較低，大家做很多工作都比較消極，何況是教研活動(dòng)。有的教師在活動(dòng)時(shí)遲到、早退現(xiàn)象嚴(yán)重，甚至找借口，不參加教研活動(dòng)。有時(shí)即使參加活動(dòng)，也是聊聊天，或者批改作業(yè)，或者拿個(gè)手機(jī)埋頭上網(wǎng)。

（2）礙于情面，不講實(shí)話

聽完教研課后，組織大家評(píng)課，大家也只是作簡(jiǎn)單評(píng)述，多是優(yōu)點(diǎn)，即使提出問題也只是象征性的點(diǎn)到為止，而沒有深入的探討，這不利于青年教師的成長(zhǎng)，也達(dá)不到教研的目的。教研組在布置上教研課時(shí)，也互相推諉，導(dǎo)致教研停滯不前。

（3）理論學(xué)習(xí)不足，教研組長(zhǎng)能力不夠

由于教學(xué)任務(wù)繁重，大家都忙于教學(xué)，批改作業(yè)、應(yīng)付考試、應(yīng)付各類檢查等等.自身沒有過多的精力來加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更不愿花太多的精力來教研。另外，教研組長(zhǎng)魄力不足，不能完全主持教研組的工作，從而使教研活動(dòng)不順利。

三、我校教研舉措給農(nóng)村高中語文教研組的一些啟示

1.學(xué)校重視教研組的建設(shè)

（1）學(xué)校制定了詳細(xì)的教研組考核制度，定期召開教研組長(zhǎng)會(huì)議

學(xué)校有專門的教科室負(fù)責(zé)管理教育科研，制定了完善細(xì)致的管理制度，并選拔精兵強(qiáng)將來擔(dān)任教研組長(zhǎng)，定期召開教研組長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)教研過程中存在的問題進(jìn)行探討，并對(duì)組長(zhǎng)提出管理要求。

（2）學(xué)校實(shí)行了“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的措施，為教研搭建互動(dòng)交流的平臺(tái)

在過去的幾年中，我校邀請(qǐng)了江津區(qū)內(nèi)外的一些專家來校講學(xué)，指導(dǎo)課題申報(bào)、研究工作，也經(jīng)常派教師到江津、重慶，甚至周邊城市去學(xué)習(xí)觀摩，讓老師接觸到先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)手段，并進(jìn)行研討交流。

（3）學(xué)校加強(qiáng)教研組的管理，讓教研真正落實(shí)到位

每次教研活動(dòng)，學(xué)校設(shè)有考勤人員對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行考勤登記，對(duì)沒有參加教研活動(dòng)的教師進(jìn)行公示并納入了對(duì)教師的量化考核。管理人員還要對(duì)教研資料進(jìn)行分類管理，對(duì)每次教研寫簡(jiǎn)報(bào)，督促教研工作真正落實(shí)到位。

（4）學(xué)校加大獎(jiǎng)懲力度，充分調(diào)動(dòng)了教師參加教研的積極性

學(xué)校加大了教研經(jīng)費(fèi)地投入，并讓論文、賽課、課題等教研成果與老師的量化考核，甚至評(píng)先晉職掛鉤，充分調(diào)動(dòng)了各年齡階層的老師參加教研的積極性。

2.我校高中語文教研組的現(xiàn)行措施

（1）爭(zhēng)做學(xué)習(xí)研究型教師，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

高中語文組大力提倡做學(xué)習(xí)研究型教師，語文教師要加強(qiáng)閱讀，研究語文學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。在教研時(shí)一起學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，探討如何開展課題研究，把日常工作中遇到的難題與困惑帶到理論研修中，提升自我素養(yǎng)。

（2）豐富多彩的教研方式，激發(fā)教研興趣

除了有本校教研組組織的教研課、青年教師展示課，還有學(xué)校組織“雙百”賽課語文教研組還多次組織到其他學(xué)校參與校際教研活動(dòng).選派教師參加各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽。每次老師參加活動(dòng)以后都學(xué)到了新的知識(shí)，大家現(xiàn)在對(duì)教研熱情高漲。

（3）網(wǎng)絡(luò)教研，隨時(shí)探討，資源共享

隨著教育信息化建設(shè)的加快和完善，“網(wǎng)絡(luò)教研”已成為當(dāng)前教研一種流行趨勢(shì)。我校高中語文教研組建了一個(gè)QQ群，有的老師也加入了全國知名的“正道”語文教師群、真語文等等。教師在教學(xué)中有什么困惑，可以馬上在群里進(jìn)行討論，方便快捷地解決問題，也可以將優(yōu)秀的教學(xué)資源上傳到群里，讓大家共享資源，分享成果。

總之，教育是一個(gè)循序漸進(jìn)而又漫長(zhǎng)的過程。教研組的發(fā)展關(guān)系到每個(gè)教師的發(fā)展，研究教研組建設(shè)，讓教研組的作用得到充分的發(fā)揮，這已是農(nóng)村高中語文教研組的當(dāng)務(wù)之急。