簡約語文教學(xué)的本色追求

胡維中

當下一些語文課堂充斥著繁復(fù)的媒體展示，熱衷于吸人眼球的游戲表演，教學(xué)內(nèi)容貪多求全，教學(xué)路徑錯綜曲折，溫度有余，深度不足。其實，語文課最基本的特征是“以語言為核心，以語文活動為主線，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的?！闭Z文教學(xué)需要摒除非語文元素，教出濃濃的語文味。以簡要的內(nèi)容、簡明的思路、簡捷的手段，追求學(xué)生語言素養(yǎng)的最大化。在簡約中演繹豐實語文，追求內(nèi)涵與意蘊的豐盈。

一、巧設(shè)主問題，力求教學(xué)內(nèi)容簡要

語文課堂不是一個筐，什么都往里面裝。教學(xué)的時間有限，學(xué)生的學(xué)習精力也有限。這就要求教師能圍繞語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升等核心素養(yǎng)和文本的核心價值來制定簡明的教學(xué)目標，甄別篩選教學(xué)內(nèi)容，提出“牽一發(fā)而動全身”的主問題。設(shè)計主問題能有效改變教師滿堂問的課堂現(xiàn)象，留給學(xué)生更多靜思默想、潛心會文的機會。

要提出有價值的主問題，需要對文本精準把握。語文學(xué)科不同于其他學(xué)科，文本只是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在文本當中。教師要對教材進行二次開發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容作出選擇與確定。教師要潛心研讀文本，既能整體感知和把握，又能對局部有獨到的分析和深刻的領(lǐng)悟。在此基礎(chǔ)上，精心設(shè)計出既能反映教學(xué)重點，又能掌控整個課堂教學(xué)進程的的“主問題”。

要提出有價值的主問題，需要對問題有效整合。一位老師在教學(xué)《荷塘月色》時，設(shè)計了很多的問題。其實，這一經(jīng)典散文的價值在于文章所表現(xiàn)出來的人與自然的和諧之美?？蓢@“情感”和“語言”兩方面將眾多問題整合成兩個主問題。一是引導(dǎo)學(xué)生探究“作者為何開頭就說‘這幾天心里頗不寧靜？從后文看，作者真正達到寧靜了嗎？二是引導(dǎo)學(xué)生理解“像婷婷的舞女的裙”表層含義與深層意蘊，體味“脈脈”“風致”語境意義，鑒賞“瀉”“浮”“籠”等煉字之妙。少而精的主問題，引領(lǐng)學(xué)生走進文本，有效開展課堂活動。

二、巧選切入點，力求教學(xué)思路簡明

在教學(xué)中，教師要有“謀篇意識”“流程意識”。怎樣切入、安排幾個板塊、安排怎樣的先后次序都要進行必要的設(shè)計。切入點是組織和突破教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，切入點是文本與學(xué)生已有知識結(jié)構(gòu)之間的“橋梁”。一個好的切入點，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣、思維的火花，使師生心中有數(shù)、靶向清楚，使教學(xué)內(nèi)容簡明扼要，教學(xué)活動順利實施。作為切入點的可以是文中的一個詞、一句話，也可以是作者的情感、文章的文眼等。找準了切入點，就找準了教學(xué)各環(huán)節(jié)的紐帶，從切入點出發(fā)，向文本的各個部分發(fā)散、輻射，從而深入透徹地理解文本內(nèi)容。

彭玉華老師執(zhí)教《在馬克思墓前的講話》時，從“馬克思的貢獻”切入，確立了“讀懂悼詞，讀懂馬克思牘懂‘這一篇悼詞，讀出恩格斯”這一清晰明了的教學(xué)思路?！白x懂馬克思”，就是對馬克思在理論上和實踐上的重大貢獻進行梳理，對馬克思的生平和事跡有一個概要的了解：“讀出恩格斯”，就是研讀文本中充滿感情的文字，品評段落之間邏輯的嚴密、用詞的嚴謹，感受作為哲學(xué)家的恩格斯語言表達的精準，思維的嚴密。任務(wù)簡約，思路清晰。

三、巧用多媒體，力求教學(xué)手段簡單

適當運用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)新穎活潑的教學(xué)情境，增大教學(xué)容量，強化教學(xué)內(nèi)容，突破重點難點，提高學(xué)習效率。但是，我們也看到，濫用多媒體，首先會削弱教師的主導(dǎo)作用。有的教師忙于點擊鼠標，忽視對文本的研習與探討，可謂“只見機器不見人，只見畫面不見文”。其實，語文教學(xué)的根本任務(wù)就是通過聽說讀寫的實踐形成運用語言的能力。在教師引領(lǐng)下，學(xué)生在語文活動中感受語言、積累語言、領(lǐng)悟語言，進而形成正確運用語言的能力。其次，會弱化學(xué)生語言感知和領(lǐng)悟力。語文的媒介是語言，語言是有情有味的，學(xué)生只有通過對文本語言的細細咀嚼，慢慢品味，才能真正汲取到藝術(shù)營養(yǎng)，理解語言的深層內(nèi)涵。另外.還會影響師生間的感情交流。教學(xué)中，教師的一舉一動，一顰一笑都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的因素，而多媒體教學(xué)，學(xué)生看的是屏幕上的畫面，聽的是音箱里的聲音，師生之間的互動缺乏，學(xué)情了解不夠，師生情感交流嚴重不足，這都會影響教學(xué)效果。

因此，課堂教學(xué)中要堅持靈活、簡約、實用的原則，適時、適度地使用多媒體，讓多媒體服務(wù)于語言學(xué)習，服務(wù)于語文活動。如教學(xué)《胡同文化》時，若用多媒體簡單展示北京胡同和四合院的情景，并配上富有京味的胡同歌曲，通過語言與畫面、視覺與聽覺的結(jié)合，學(xué)生會更能感受出北京胡同文化的內(nèi)涵。語文教學(xué)要遠離聲光電畫的紛擾，騰出時間，讓學(xué)生和文本之間能夠進行更為深入的、充滿智慧的對話，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

簡約的課堂，會帶給人秋天的天空一般明凈清澈的感受，讓人神清氣爽。簡約是返璞歸真，是本色追求，是語文教學(xué)的一種境界。簡約需要教學(xué)智慧，需要教師具備豐厚的修養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，更需要教師對教學(xué)生活有獨到的發(fā)現(xiàn)和深刻的認識。