小學(xué)語文多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考

宋懷偉

摘 要：近年來，多媒體教學(xué)逐漸走進(jìn)小學(xué)課堂，在改善教學(xué)模式的同時(shí)，提升了教學(xué)效率，為學(xué)生帶來了更加豐富愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)也逐漸發(fā)生變化，課堂教學(xué)形式日益多樣化，教師們也在不斷嘗試新型教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)形式的出現(xiàn)，為語文課程多元化授課創(chuàng)造了條件，改善了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；多媒體教學(xué)；措施

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）23-0146-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.093

多媒體教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，近年來受到廣大師生的歡迎。在多媒體教學(xué)模式下，教師從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，進(jìn)而提升教學(xué)效率，改進(jìn)教學(xué)效果。當(dāng)前階段，多媒體教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中得到普及，但受多種因素的影響，多媒體教學(xué)還存在諸多問題。要想在語文教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方式，積極嘗試多種教學(xué)方法，改善教學(xué)現(xiàn)狀。

一、多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，且對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏一定的認(rèn)知，因此，學(xué)習(xí)過程容易受到多種因素的影響，學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也會(huì)影響其學(xué)習(xí)興趣。再加上小學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，多媒體教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式，能夠滿足小學(xué)生的個(gè)性需求。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，將聲態(tài)教學(xué)與動(dòng)態(tài)教學(xué)結(jié)合起來，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，對(duì)其多種感官形成刺激，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（二）有利于提升教學(xué)效率

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)不僅形式新穎，而且表現(xiàn)張揚(yáng)，能夠在短時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，使其目光集中在多媒體課件上。同時(shí)，在多媒體教學(xué)模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生渴望，通過開發(fā)思維，快速獲取知識(shí)點(diǎn)，并將注意力集中在學(xué)習(xí)內(nèi)容上。另外，多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用，使教學(xué)信息得以有效利用與儲(chǔ)存，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大的便利，有效提升學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)習(xí)效果。

（三）有利于學(xué)生認(rèn)知潛能的充分開發(fā)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師通常采用“教材+粉筆+黑板”的組合實(shí)施教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容枯燥，課堂氛圍沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高。多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用，通過生動(dòng)的圖像、音頻、視頻等方式為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度。同時(shí)，多媒體教學(xué)課件運(yùn)用超媒體結(jié)構(gòu)，能夠使學(xué)生的認(rèn)知潛能得以有效開發(fā)，使學(xué)生能迅速獲取知識(shí)。

二、小學(xué)語文多媒體教學(xué)中存在的問題

（一）教師對(duì)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用能力較差

在小學(xué)語文多媒體教學(xué)中，許多教師對(duì)多媒體的操作技術(shù)還未完全掌握，只是將多媒體教學(xué)手段作為教學(xué)課件來使用，多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)得不到充分運(yùn)用。同時(shí)，在多媒體課件的制作中，往往缺乏創(chuàng)新，只是套用模板，久而久之，使學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理。

（二）教師對(duì)學(xué)生的主體地位產(chǎn)生忽略

在多媒體教學(xué)模式下，許多教師按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路實(shí)施教學(xué)，播放課件、講解課件、課堂提問、布置作業(yè)，所有的環(huán)節(jié)都由教師來主導(dǎo)，使學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，課堂參與熱情不足，學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果受到影響。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)銜接不足

雖然多媒體教學(xué)模式存在諸多優(yōu)勢(shì)，但仍然不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師通過肢體語言、面部表情等與學(xué)生形成有效交流，并根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，有利于教師對(duì)課堂教學(xué)的掌握。但是，在具體實(shí)踐中，許多教師將傳統(tǒng)教學(xué)完全摒棄，不再將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)寫在黑板上，只是按照課件順序講解教學(xué)內(nèi)容，常常導(dǎo)致學(xué)生難以辨別教學(xué)重難點(diǎn)，影響其自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、小學(xué)語文多媒體教學(xué)策略

（一）優(yōu)化多媒體教學(xué)課件

在多媒體教學(xué)模式下，多媒體課件的運(yùn)用發(fā)揮著重要作用。因此，在教學(xué)過程中，教師必須重視對(duì)多媒體課件的制作與優(yōu)化。在制作課件中，教師應(yīng)從小學(xué)語文教材出發(fā)，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，對(duì)課堂上所要講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步明確，有意識(shí)地突出教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，并為其自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容與課外背景知識(shí)，將其巧妙地融合在教學(xué)中。通過拓寬知識(shí)面，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）提升多媒體技術(shù)運(yùn)用能力

信息化時(shí)代，要求教師運(yùn)用發(fā)展的眼光看待教學(xué)，并提升自身對(duì)新技術(shù)、新觀念的接受能力。在小學(xué)語文多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，靈活掌握多媒體技術(shù)，積極參加職業(yè)培訓(xùn)，并在日常教學(xué)中，加強(qiáng)與其他優(yōu)秀教師的工作交流，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與多媒體應(yīng)用技巧，以此提升教學(xué)水平，保證多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，使學(xué)生通過愉快地參與與體驗(yàn)，在提升學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí)，教師可預(yù)先在網(wǎng)上搜集一些有關(guān)于桂林山水風(fēng)景的圖片、音頻與視頻資料，在課堂上展示給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感。在優(yōu)美的音樂渲染之下，通過欣賞優(yōu)美的圖片與視頻，對(duì)桂林山水之美產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí)。如此一來，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與鞏固。

綜上所述，多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用，為小學(xué)語文教學(xué)注入了新鮮活力，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其課堂參與熱情，而且改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)存在的諸多問題，有效地提升了教學(xué)效率，改進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量。

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