初中語文閱讀教學(xué)的對(duì)策

鄢光乾

摘要：在我國教育事業(yè)高速發(fā)展的過程中，語文學(xué)科教學(xué)的有效性受到越來越多教師的重視。語文教學(xué)是學(xué)生語言組織與表達(dá)能力的基礎(chǔ)，閱讀教學(xué)被列為初中語文教學(xué)的重中之重，因?yàn)閷W(xué)生鬮讀能力的提升，有助于學(xué)生提高理解能力。本文針對(duì)初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要分析，并提出了一些對(duì)策，旨在提高語文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

一直以來，閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)過程中占有重要地位。在教育改革的指導(dǎo)下，教師們紛紛出謀劃策，在教學(xué)改革與創(chuàng)新的道路上不斷探索。但是就當(dāng)前情況來看，閱讀教學(xué)的成果依然差強(qiáng)人意。教師怎樣才能找到突破口呢？《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是一種理解文字，鑒賞意境，吸收知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界的方式，也是建立自我思維方式，價(jià)值觀與世界觀的過程?！睆闹胁浑y看出，新理念的語文閱讀教學(xué)側(cè)重于將學(xué)生置于閱讀過程中的主體地位，以學(xué)生在閱讀中的自我感受和體驗(yàn)作為教學(xué)重點(diǎn)。

一、充分閱讀，領(lǐng)悟文本

以深刻領(lǐng)悟文本為目的的初中語文閱讀教學(xué)，需要讓學(xué)生有充足的時(shí)間誦讀文本。語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)不是“教”而是“讀”，所以教師要尊重學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，一味地“教”只會(huì)將閱讀教學(xué)過程變成單一的傳授，學(xué)生處于昏然、盲從、無方向的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性，根本達(dá)不到理想的閱讀教學(xué)效果。

如在教學(xué)《小巷深處》時(shí)，教師首先給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自由閱讀，然后要求學(xué)生用自己的語言復(fù)述文章內(nèi)容，緊接著讓學(xué)生分段閱讀、分段理解，之后再讓學(xué)生用一個(gè)詞語或一個(gè)字來概括文章內(nèi)容，最后采用分段、分句、分字的方式精讀文章，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。采用這樣的方式，不僅能培養(yǎng)學(xué)生閱讀、復(fù)述、總結(jié)概括的能力，還能讓學(xué)生在每個(gè)閱讀過程中有所思、有所悟。

二、在質(zhì)疑探究中提高能力

在閱讀完一篇文章后，學(xué)生能積極主動(dòng)地對(duì)文章中不理解、不認(rèn)同的地方提出疑惑或個(gè)人見解，是教師最希望看到的。而目前的閱讀教學(xué)情況不容樂觀，閱讀后，很少有學(xué)生提出疑問，主要原因在于學(xué)生沒有讀透文章，沒有走進(jìn)作者心中，更沒有從中有所感悟和收獲。因此，在閱讀教學(xué)過程中，教師要正確引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出質(zhì)疑，通過獨(dú)立思考，自主地發(fā)現(xiàn)問題，再通過師生共同合作學(xué)習(xí)來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

那么，教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑與提問呢？教師可以間接地提出問題，指導(dǎo)學(xué)生思考的方向，再通過舉例，讓學(xué)生懂得如何質(zhì)疑與提問。如教師可以問：“文章中描寫的少年閏土和中年閏土為何差別這么大？是什么原因引起的？假如你是作者，面對(duì)閏土的變化，你又會(huì)怎樣描寫呢？”教師可以采用這樣的方式，拋磚引玉地指引學(xué)生閱讀的方向，給學(xué)生留下足夠的探究空間，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，再用合作交流的方式，表達(dá)自己的想法，說出自己的疑問，經(jīng)過師生共同探討，深入地理解文章內(nèi)容。

三、在交流討論中加深認(rèn)識(shí)

在傳統(tǒng)授課模式中，教師只是一味地牽著學(xué)生的鼻子走，使得學(xué)生的情感、想法等得不到體現(xiàn)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)人看法和感受，保證學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。因此，在初中語文教學(xué)中，教師可以教學(xué)內(nèi)容為主題，組織師生交流討論活動(dòng)，給學(xué)生展示自我思想與認(rèn)知的舞臺(tái)，暢所欲言，放飛思想。

總而言之，閱讀教學(xué)占據(jù)了語文教學(xué)的重要位置，它是學(xué)生感受文學(xué)語言之美，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，建立個(gè)人人生觀和價(jià)值觀的重要方式。因此，教師需要投入大量的精力研究閱讀教學(xué)模式，提高語文閱讀教學(xué)的有效性。