計算機(jī)專業(yè)慕課發(fā)展結(jié)構(gòu)研究

熊必成　金鑫

一、慕課的建設(shè)機(jī)制

在創(chuàng)建計算機(jī)專業(yè)慕課課程時，教研工作人員需要花費大量精力構(gòu)建與慕課相關(guān)的建設(shè)機(jī)制，并且要高度關(guān)注相應(yīng)資源環(huán)境的建設(shè)與發(fā)展，及時解決出現(xiàn)的相關(guān)問題。

在各高校創(chuàng)建基礎(chǔ)慕課課程過程中，慕課共享服務(wù)平臺的工作人員需要集中管理這些課件，在做好相應(yīng)分類匯總的同時，將相應(yīng)的課程項目進(jìn)行擴(kuò)展衍生。這就包含相應(yīng)的虛擬化實驗室、相關(guān)課程的考試題庫、日常作業(yè)庫、線上課程研發(fā)平臺和大規(guī)模線上共享知識庫。同時，創(chuàng)建一個高效、有序的慕課資源庫和數(shù)據(jù)計算中樞非常關(guān)鍵，它能讓廣大用戶更加高效、便捷地運用慕課共享服務(wù)平臺。

但是對于高?？蒲腥藛T來說，只是創(chuàng)建相應(yīng)的計算機(jī)在線課程，并不等于創(chuàng)建慕課系統(tǒng)。慕課系統(tǒng)的創(chuàng)建，更多地需要教育工作者對在線課程進(jìn)行高效地資源整合、匯總與分類，從而確保這些課程資源的先進(jìn)性，更好地實現(xiàn)相應(yīng)的云教學(xué)項目，發(fā)揮慕課共享服務(wù)平臺作為教育資源整合與共享中心的作用，并進(jìn)一步加快整體教學(xué)體系和教育模式的革新，豐富當(dāng)今的教學(xué)結(jié)構(gòu)，推動計算機(jī)基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

二、慕課平臺運用機(jī)制

在慕課服務(wù)平臺創(chuàng)建成功后，為了確保平臺硬件建設(shè)與使用結(jié)構(gòu)的配套，教育工作者還需要建設(shè)平臺相應(yīng)的運用機(jī)制。因此，在慕課平臺項目建設(shè)過程中，教育工作者必須根據(jù)成熟的理論體系，設(shè)計基本的慕課系統(tǒng)和構(gòu)建慕課平臺系統(tǒng)，同時整合多種社會教育資源，以保證慕課平臺課程的豐富性和完整性。

慕課是一個實用性非常強(qiáng)的項目，為了強(qiáng)化對學(xué)生和社會資源的高效管理，構(gòu)建一個高效的平臺分析機(jī)制是非常必要的。如針對不同的課程結(jié)構(gòu)，教育工作者應(yīng)革新慕課課程考試程序，最大限度地實現(xiàn)個性化、獨立化學(xué)習(xí)機(jī)制，以及大規(guī)模線上共享機(jī)制的整合。

在慕課共享服務(wù)平臺的實際使用過程中，教師們也可以創(chuàng)建相應(yīng)的慕課課程交流學(xué)習(xí)群，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠及時溝通，提出問題、解決問題，極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師也應(yīng)該建立相配套的培訓(xùn)項目課程，提高教師的素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的使用習(xí)慣，更好地開展教學(xué)精品推廣項目和實踐活動，充分滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，貫徹素質(zhì)教育的理念，高效地推廣慕課平臺。

三、慕課發(fā)展機(jī)制

教育工作者只有創(chuàng)建高效靈活的發(fā)展機(jī)制，才能構(gòu)建系統(tǒng)化的慕課課程結(jié)構(gòu)，深入優(yōu)化整體發(fā)展。在慕課服務(wù)平臺的創(chuàng)建過程中，平臺管理員要優(yōu)化區(qū)分當(dāng)前的慕課系統(tǒng)，構(gòu)建配套慕課系統(tǒng)的相應(yīng)學(xué)分管理機(jī)制，以提高課程教學(xué)質(zhì)量，持續(xù)地優(yōu)化慕課平臺的相關(guān)運行結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高效的發(fā)展優(yōu)化、評分和推廣機(jī)制，有效地平衡社會、高校和學(xué)員之間發(fā)展結(jié)構(gòu)。

教育工作者不斷提高社會教育資源共享能力，有效地優(yōu)化計算機(jī)慕課項目教學(xué)體系，能使計算機(jī)基礎(chǔ)教育在國際上具備一定的競爭力。同時，在各高校和教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)實施過程中，教育工作者還需要構(gòu)建高效的聯(lián)合反饋體系，在慕課應(yīng)用的基礎(chǔ)上，構(gòu)建有效的課程融合機(jī)制，更好地推動校企合作和互動機(jī)制。

四、總結(jié)

現(xiàn)在的計算機(jī)基礎(chǔ)教育已逐漸成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域最重要的一個環(huán)節(jié)，也已成為其他學(xué)科人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，所以計算機(jī)學(xué)科的技能訓(xùn)練和計算思維的培養(yǎng)就顯得尤為重要。慕課作為時下比較熱門的—種教學(xué)手段，它對傳統(tǒng)計算機(jī)教育的影響是不容忽視的，在多個教育環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)了其價值。計算棚基石出教育不僅是革新其他學(xué)科教育的關(guān)鍵工具，而且它也是被革新的對象。

在現(xiàn)代社會中，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是知識經(jīng)濟(jì)競爭的本質(zhì)，傳統(tǒng)的教育模式不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這也得到了很多專家學(xué)者的關(guān)注。處在這一背景下，很多教師對慕課給予了很高的期望，希望這一新的教育模式可以讓整個社會教育更加開放、更加富有創(chuàng)造力，這勢必成為今后計算機(jī)基礎(chǔ)教育革新的大趨勢。