論初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)

黃筱倩

摘 要：在整個班級管理中，初中班主任發(fā)揮的積極作用是至關(guān)重要的，影響著各種人際關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展，班級各項事務(wù)的有效落實，對學(xué)生身心發(fā)展、認(rèn)知能力等方面的發(fā)展有重要影響。對于初中生來講，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，班主任教育管理水平的高低，對學(xué)生思想價值理念、認(rèn)知能力的形成與發(fā)展有著不可忽視的影響。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理工作；教育藝術(shù)

在初中教育改革不斷深入背景下，對初中班主任管理工作的落實也提出了新的任務(wù)與要求，而怎樣對各個管理環(huán)節(jié)做出不斷優(yōu)化，建設(shè)處一支具有較高管理、教育能力的班主任隊伍，將其積極作用充分發(fā)揮出來，也是各學(xué)校關(guān)注、探究的焦點問題。除了對班主任管理教育理念、模式的及時更新外，班主任自身也應(yīng)通過不斷的學(xué)習(xí)積累來促進(jìn)自身教育管理水平的不斷提升，更好的服務(wù)于初中教育事業(yè)。

一、初中班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)

初中班主任在日常工作中，不僅要妥善處理各項班級事務(wù)，做好人際關(guān)系的調(diào)節(jié)，還要正常開展教育教學(xué)工作，其工作的落實與優(yōu)化，并非是為了名利的爭奪，而是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同層面完善自己，不斷奮進(jìn)。所以，班主任應(yīng)具備淡泊名利的思想理念，自覺更新提升思想覺悟，在利益面前能夠時刻保持清醒，同時，還應(yīng)及時更新完善自身教育里面與方法，并真正落實到日常管理教育中，重視整體發(fā)展理念的實施，公平對待每一位學(xué)生[1]。

二、初中班主任管理工作中教育藝術(shù)的實現(xiàn)

（一）樹立良好的心理品質(zhì)

經(jīng)過相關(guān)調(diào)查分析得出，感恩、公平、愛與被愛、團(tuán)結(jié)精神與公平是當(dāng)前初中班主任發(fā)展較好的積極心理品質(zhì)，而學(xué)習(xí)、領(lǐng)導(dǎo)與幽默風(fēng)趣等是班主任還有待加強(qiáng)的積極心理品質(zhì)。比如，針對幽默風(fēng)趣來講，做出班主任的一種工作技巧，學(xué)生往往都更傾向于和幽默風(fēng)趣的班主任進(jìn)行溝通，尤其是在處于較為沮喪的狀態(tài)下，若能夠保持幽默愉快的心情，能夠有效增強(qiáng)教育效果[2]。

從日常生活中其實很容易可以發(fā)下，人的性格經(jīng)常會受到所處環(huán)境的影響，且還會對周圍的人產(chǎn)生潛移默化的影響，而在初中班主任管理工作中，班主任心理品質(zhì)的好壞，也會對學(xué)生產(chǎn)生一定熏陶，因此，為了讓學(xué)生能夠時刻受到更全面的培養(yǎng)與影響，班主任應(yīng)采用更積極的心態(tài)去迎接一席了挑戰(zhàn)，時刻保持飽滿的精神狀態(tài)。

（二）做好優(yōu)秀班干部選拔

對于班級集體來講，可能很少能夠顯著的呈現(xiàn)出班干部的重要作用，但采用長遠(yuǎn)眼光來看，班委的作用絕對不是一種可有可無的存在，面對一個個發(fā)展的學(xué)生個體，只要班主任能夠給予其一定的發(fā)展空間，各班干部一定能夠發(fā)揮出積極作用。因此，為了有效降低班主任工作負(fù)擔(dān)，更好的鍛煉學(xué)生綜合素養(yǎng)，班主任應(yīng)落實好班干部的選拔工作。

首先，應(yīng)注重競爭上崗意識的培養(yǎng)。在具體選拔中應(yīng)對班級現(xiàn)階段的具體情況作出綜合考慮，始終堅持競爭上崗。主要是因為對于初中生來講，成績往往都是競爭的第一要務(wù)，所以讓學(xué)生自然形成良好的競爭意識，也可以讓其從不同層面感受到班主任的激勵，也就是對自身能力的肯定。

其次，加強(qiáng)能力培養(yǎng)指導(dǎo)。作為一名優(yōu)秀班主任，應(yīng)始終堅信每位學(xué)生都擁有巨大的發(fā)展空間，要平等的對待每一位學(xué)生。但是僅憑借一腔熱血是難以取得理想工作效果的，對此，在班級日常管理中，班主任應(yīng)積極恰當(dāng)?shù)慕o予其一定引導(dǎo)，對各項工作的具體落實給予相應(yīng)意見，真正從學(xué)生角度來思考、解決各類問題，以此來逐步提升班干部管理能力[3]。

最后，在培養(yǎng)指導(dǎo)中做到張弛有度。在日常管理中，并非是管的越嚴(yán)、越多取得的效果就越好，過度的管理，不僅導(dǎo)致學(xué)生抵觸心理的產(chǎn)生，也可能會帶來一系列不利隱性概念股。所以，要給予班干部一定的空間，在建設(shè)完班委會之后，應(yīng)積極實施民主管理，全面挖掘、發(fā)揮班委會的積極作用，適當(dāng)放權(quán)，讓其能夠自主能動的落實各項管理工作，高效有序組織各類活動，但仍需注意的是，適當(dāng)放權(quán)指的并非是一味的放任，而是要掌握好度，以此來實現(xiàn)管理教育的科學(xué)有效性[1]。

（三）不斷提升自身綜合素養(yǎng)

專業(yè)素養(yǎng)具有顯著的長期性、基礎(chǔ)性特點，而教學(xué)能力呈現(xiàn)出的則是顯著的綜合性與實踐性特點，對于擁有管理者、教育者雙重身份的班主任來講，應(yīng)時刻保持學(xué)習(xí)熱情，通過不斷學(xué)習(xí)積累來提升自身教學(xué)能力，以此來為各項管理教育工作的開展奠定堅實基礎(chǔ)。教學(xué)能力主要是由學(xué)科專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力，以及對學(xué)生認(rèn)知規(guī)律特點的認(rèn)識構(gòu)成的。為了全面適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)成長需求，除了關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)外，對于一些生活事務(wù)也要加強(qiáng)重視引導(dǎo)，真正形成一個持久、實踐與反思的過程。尤其是對于一些智力較高但成績一直難以得到顯著提升的學(xué)生來講，教師應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的傳授與激勵制度等輔助手段的實施來開展分層教學(xué)，真正實現(xiàn)因材施教的目的[2]。

（四）強(qiáng)化點滴付出，形成完美的教育藝術(shù)

對于正處于青春期的初中生來講，其不僅具有活躍的思想，情緒波動也相對較大，經(jīng)常會出呈現(xiàn)出焦慮、憂郁，以及強(qiáng)迫癥狀等情況，而教育方式、人際關(guān)系，以及社會支持等方面都會對學(xué)生心理健康發(fā)展產(chǎn)生一定影響，特別是對初中生群體來講，由于自信心、判斷力與耐力的缺乏，處理事情經(jīng)常過于情緒化，再加上父母給予的過高期望，往往都是學(xué)生產(chǎn)生心理健康問題的主要原因。在此背景下，班主任應(yīng)從各個細(xì)節(jié)入手，時刻關(guān)注學(xué)生的思想發(fā)展動態(tài)，給予恰當(dāng)?shù)摹凹夹g(shù)支持”，注重溝通技巧的運用，在面對繁多的日常事務(wù)時，在處理問題時，難免會融入一些主觀感情色彩，為了避免失去“民心”班主任重視與學(xué)生的及時、準(zhǔn)確溝通，對事情主動脈進(jìn)行準(zhǔn)確把握，確保事情可以得到妥善解決，并在此過程中，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的民主、公正意識[3]。

三、結(jié)語

綜上所述，初中班主任在日常管理、教育中應(yīng)積極發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，真正促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，推動初中教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。在日常教育管理中，班主任不僅要強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)與嚴(yán)格，也要適當(dāng)采用平等的姿態(tài)來與學(xué)生交流談心，不斷拉近師生距離，成為學(xué)生與家長的重要聯(lián)系紐帶，在鍛煉、提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的同時，也要注重學(xué)生良好思想價值理念、道德品質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]林銀星.淺析初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)[J].學(xué)周刊，2016，（8）：10.

[2]王勝利.初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)分析[J].散文百家（下），2016，（10）：158-158.

[3]張含，孟偉偉.淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J].教育教學(xué)論壇，2013，（44）：30-30，31.endprint